《小獅子愛爾莎》教學片斷賞析
今天聽了一位四年級的老師執教的《小獅子愛爾莎》,這節課將於10月下旬參加區課堂教學競賽。
這是第二次試講了,在很多地方都比第一次的效果好了許多。
文中有這樣一句話:“我簡直忘了我是個人,愛爾莎是隻獅子了。”這是一個重點句,對理解作者喬伊和小獅子愛爾莎的母子之情很有幫助。老師反覆指導學生朗讀這個句子。奇怪的是,請好幾個學生朗讀的時候,都加了個“只”字,讀成了:“我簡直忘了我是個人,愛爾莎只是只獅子了。”第一個學生讀錯的時候,老師温和地提醒她:“別緊張。”第二個學生讀錯的時候,老師提醒他:“以後讀書要更認真些,不要漏字。”可是,第三個學生居然又讀錯了,我發現,那位老師皺了皺眉。是啊,提醒了三次了,怎麼這些學生還會讀錯呢?我突然想起第一次試講時,有幾個學生也在這裏加了這個“只”字。我不禁陷入了沉思:這是巧合嗎?為什麼學生都在這裏不約而同地加上這麼個“只”呢?細細讀一讀,我是個人,而愛爾莎是隻野獸,可經過三年的朝夕相處,她們早已建立了母子般深厚的感情,有時令作者感到忘記了自己是個人,而愛爾莎僅僅只是隻獅子。對,加上這個“只”字,能使這種對比更加強烈,讓作者的感情得到更好的抒發,效果遠勝於課本上的原文呀!如果在課堂上,教師順勢引導學生品味此處加上“只”前後的不同效果,我想,這不就是再引導學生品詞品句嗎?
古人講,盡信書不如無書。我覺得,老師此時應該肯定學生大膽的探究和挑戰課本的精神。讓學生明白(至少是有所感悟)“不唯上,不唯書,只唯實”的道理。這將是學生這節課的'一大收穫吧。
在接下來的教研活動中,我把自己的想法説了出來。沒想到,招來了一片反對之聲。有的老師説:“書上怎麼寫的就應該怎麼上嘛。”有的老師説:“這是公開課,不要搞這些引起爭議的東西。”那位上課的老師説:“這個想法好是好,要是在平時的課上倒可以試試無妨,可是這是比賽課呀……”。我瞭解這些老師的想法,我知道,這是一節比賽課,老師們關心的恐怕更多的是名次,因此,不敢放膽一搏,哪怕明知對學生有好處。但是,一次比賽的名次和學生的發展比起來,究竟孰輕孰重呢?
點評:
從一個課堂案例入手,表明應更重視學生的發展,我們同意易老師的看法;但有一點值得商榷:“我簡直忘了我是個人,愛爾莎只是只獅子”中是不是有了“只”表達效果真的更好?個人認為,這句話只是想説明“我”和“愛爾莎”之間有“類”的根本區別,但“人”與“獅子”間無高下之分,加了“只”後,似乎強調出“人”比“獅子”更高一等,而就文章原意來講,這是沒必要的。不知大家如何看這個問題?
-
語文二年級下冊教學設計(精選22篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的語文二年級下冊教學設計(精選22篇),僅供參考,歡迎大家閲讀。語文二年級下冊教學設計篇1...
-
國中語文教學工作總結(通用13篇)
東流逝水,葉落紛紛,荏苒的時光就這樣悄悄地,慢慢地消逝了,經過這段時間辛勤付出,我們一定積累了不少經驗和教訓,是不是需要好好寫一份教學總結呢?在寫之前,要先考慮好內容和形式喔,下面是小編為大家整理的國中語文教學工作總結,歡迎閲讀與收藏。國中語文教學工作總結篇1...
-
校學生會宣傳部工作總結通用8篇
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,不如我們來制定一份總結吧。那麼如何把總結寫出新花樣呢?下面是小編整理的校學生會宣傳部工作總結,歡迎閲讀與收藏。校學生會宣傳部工作總...
-
開學第一課觀後感(精選33篇)
當品味完一部作品後,這次觀看讓你有什麼領悟呢?是時候抽出時間寫寫觀後感了。那麼我們如何去寫觀後感呢?下面是小編幫大家整理的開學第一課觀後感,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。開學第一課觀後感篇1每年的《開學第一課》是我最愛看的節目,我聽從班主...