國小第五冊數學科期末考試質量分析

國小數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為國中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。下面是關於國小第五冊數學科期末考試質量分析的內容，歡迎閲讀！

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悦外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今後的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯繫學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況：

五年級共有45名學生參加了此次測試，總分是3704分，平均分是82.31分；及格率為88.9%，優秀率為68.9%，最高分99分，最低分7分。

三、試題分析

第一大題：填空。

此題共有7個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

第二大題：判斷。

此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定

第三大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。

此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第2題，大部分學生不理解，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第四大題：計算

此題包括4個小題，這4個小題包括口算、列豎式計算、簡便計算及解方程。出得較好，能考察學生計算的能力。其中除數是小數的除法，學生掌握不紮實，解方程中也有不少同學粗心大意，甚至出現優秀的學生也有，這個特別引起我的反思。

第五操作與組合圖形計算題：

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第六大題：列式方程解決問題。

第一題題考察學生看圖能力的理解。2--6題是綜合解決問題，考察學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，特別是最後一題，學生對不足1km的按1km計算，往往不理解，此題正確率不高。

四、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：判斷題的第4題，有些學生認為“面積相等的三角形就一定能夠拼成一個平行四邊形”的錯誤理解，主要原因學生在的學習過程中對於知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不紮實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍複雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

五、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數分佈情況，我將採取下面的改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師羣體力量進行備課，進而彌補自身個體鑽研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的'情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬於自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重複的訓練是不能解決問題的。今後要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢羣體。做好後進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。

一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤教”“善思”“實幹”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。