班主任教學的工作總結怎麼寫

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，下面是小編整理的班主任教學的工作總結，歡迎來參考！

　　班主任教學工作總結1

今年是參加工作的第二年，也是做班主任的第二個年頭，較去年相比又積累了一些有用的經驗，也學到了不少方法。但是，如果對自己這一年的評價，我認為差強人意，在班級管理上還存在一些問題和不足。

首先，就班級本年度發生的一些不愉快事件做總結和分析。上學期在臨近期末的時候，在班級管理上有所放鬆，以至於在一個月內出現了三項嚴重違紀，夜不歸宿，打架和上網吧。現在回過頭來思考一下，思索這些事件的前因後果，其實有些事件可以完全避免，原因是自己在思想上出現了疏忽，更是經驗缺乏的體現。現在回過頭分析一下，發現問題確實很嚴重。

1、私出校門，夜不歸宿

事情發生在班級進行數控中級工實訓的期間，幾位住宿的同學趁中班下班之際，混在走讀的同學中離開學校，去網吧通宵，並於次日早上同大批同學一起進入學校，對於此事自己卻完全沒有察覺，同時自己也在反思，為什麼班級中沒有同學向我來報告，寢室長到底有沒有盡到責任，班幹部有沒有發揮作用。自從班級中發生這件事後，我加強了對住宿生的管理，不僅要求他們在內務上做到位，更主要的重點放在紀律上，對不負責任的寢室長予以更換，同時指派專人負責每天的點名和彙報，該項措施實施後，效果非常明顯，夜不歸宿的現象已經完全杜絕。

2、打架

本學期最大，最讓人痛惜的就是打架。俗話説性格決定命運，態度決定一切，這話一點沒錯。班級中一同學性格相當暴躁，遇事不冷靜，導致多次與他人發生口角，最後引發為打架事件，最終被學校勒令退學。對於這位同學，我時不時地提醒和督促，告戒不要衝動，並做了很多的思想工作，批評和教育其本人；每次都會從根本上分析他的行為和動機。現在回想起來，自己對他的批評教育力度還不夠，往正確方向的引導還不充分，以至於最終演變到無法挽回的地步。

其次，對於本學年在學校、辦學部和班級層面上的活動做一些總結和點評。學校為了豐富學生的業餘生活，讓學生全方面的發展，在校內開展很多豐富多彩的文體活動，如籃球、排球、徵文活動和文藝匯演等活動。作為班主任，我積極配合學校的工作，班級同學同樣積極參與到學校的活動中來，在各自舞台上展現自己的風采；但是在活動中取得的成績卻平平；分析一下原因，在於自己的活動組織能力還存在很大的欠缺，對活動的安排指導工作還有待提高。除了學校的活動外，班級中也開設了不少活動，四國軍旗、象棋等，並在班級中產生了不小的影響，同學的參與率非常高。

最後，對於班級管理方面自己也在不斷地摸索，從原先的班主任管理演變為班幹部自主管理，通過將權利和責任分配到個人，發揮大家的作用，即鍛鍊了他們個人，又讓他們學會了合作，自實行以後下半學期班級情況基本穩定；同時不定時的召開班幹部會議，針對班級的一些現狀，羣策羣力共同解決。在正常的管理情況下，讓班幹部充分發揮自己的組織能力，在班級中開展一些活動，即豐富大家的課餘生活，又進一步提高他們的組織能力，同時也增加了他們的責任心，樹立他們在同學中的威信。

班主任工作細而煩瑣，需要我付出很多精力。這一年我在工作上碰到了很多新問題，班級中出現了很多以前沒有經歷的事情，曾經氣餒過，但回頭想想，遇到事情多了，可以不斷地鍛鍊自己，積累更多的寶貴經驗，提高自己組織管理能力，使自己不斷地成長。

　　班主任教學工作總結2

就如流水般不經意，時間從指縫間悄然溜過，轉眼又逢期末。回顧一年來，我在教學工作的道路上所留下的足跡，顯得是那麼微不足道，而更多的是領導如長輩一樣對我的關心支持和指導，同事朋友一樣的信任、理解和協助，使我深深地體會到我的生活，尤其是我的教學工作離不開我身邊的每一個人。

一、教學工作總結

我信奉這樣的話：“有知識而沒有正直的人，是危險的；有正直而沒有知識的人，是無用的。”我覺得這是對教書育人最好的詮釋。學生畢業了，我有這樣的臨別贈言：“生活中，不可能每個人都成為偉人，都成為英雄，但可以，也必須成為一位正直的人。無論你在飛黃騰達的順境中，還是在風霜相逼的逆境之中，都要牢記‘正直’二字。只要你還是一位正直的有知識的人，就一定是值得我崇拜的人。”在學生的畢業留言冊上，我的留言是：‘挺直了腰做人，做一個正直的人！’不管在以後的人生道路上會有多少坎坷與艱險，我都不會忘記自己的使命。

要激發學生與作者進行文化交際的願望，教師要當好橋樑，同時，教師也要善於發掘教材的思想教育內涵，要有教學機智，善於即興點撥，引導學生去感悟求真。對歷史故事的教學，主要是通過讀文，還可以看電視、瞭解內容、情節、知曉人物特點。設計問題要精當如《草船借箭》。課前充分利用學校先進的電教設備，花了大量時間觀看電視劇，讓學生受到形象的感染，加深對名著名作的理解，這是目的之一，但不是主要的。主要意圖是，讓學生通過原著與影視片的比較，領會從小説到電影的再創造過程，評析成敗，學會鑑賞。尤其是女同學對三國演義不肖一顧、興趣不高，僅僅從《草船借箭》這集還不能解決問題，因為電視劇也有它的侷限性，有它的傾向性，也有編劇和導演投入的個人色彩。結合課文我還要做好解説：“諸葛亮明知周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心腹，為何還要請魯肅幫忙？”學生疑惑了，“這就是諸葛亮的用人的高妙之處，請你仔細從文中尋找答案。”學生紛紛發表自己的見解。有的説：“魯肅與諸葛亮的私人交情很好，所以同意幫忙。”“魯肅也不喜歡周瑜心胸狹窄，有意讓諸亮勝過周瑜。”

李凌希同學概括出：“從魯肅果然不提借船之事，我覺得魯肅是個忠厚老實之人。諸葛亮就是看準了魯肅這一優點，才請他幫忙的`。”我為學生深刻的見解高興、也為自己誘導成功竊喜。趁着這一環節的水到渠成，正要深入教學下文。班長賈瀚，和體委張志恆提出質疑。“我覺得魯肅不是個忠厚老實之人。你想，他盡忠於諸葛亮，必然背叛周瑜。況且，周瑜那麼信任他，重用他，他卻吃裏扒外，怎能説忠厚老實呢？學生進步了，善於思考了，他們已經會用辯證的觀點看待問題。面對這個尖鋭深刻的提問，我沒有預料到，僅靠文中的片言隻語，一時也不能揭示本質。要是我隨意回答，將關係到他們今後為人處事的立場問題。我點拔道：“同學們，老師為你們的聰明善思感到由衷的高興。魯肅究竟是否忠厚老實，讓我們學完全文再來分辨魯肅的為人。”學生在充分認識諸葛亮的神機妙算、胸懷坦蕩，周瑜的心胸狹窄、兇狠狡詐之後，啟發學生在閲讀中理解：“諸葛亮與周瑜，你喜歡誰，為什麼？”學生都説喜歡諸葛亮，並且談了談喜歡諸葛亮，不喜歡周瑜的理由。“大敵當前，是那麼需要諸葛亮這樣的軍事家!然而，周瑜卻為一己之利慾置他於死地，你忍心看着他死嗎？”於是，讓學生設身處地想一想：“魯肅當時心情如何，假如你是魯肅會怎麼做？”學生紛紛談了魯肅私下幫助諸葛亮的觀點。有的説：“魯肅和諸葛亮一樣，也是個以大局為重的人。從政治態度上説，魯肅是堅決主張孫劉聯合抗曹。”有的説：“魯肅不但忠厚老實，而且有正義感。”……至此，師生總結：“周瑜眼裏容不得別人，為世人所不齒；講葛亮才智過人，心胸寬廣，令人崇敬；魯肅明辨是非善惡，主持正義，在我們平時的生活中值得學習，應該學習。”學生掌握運用自己的觀點，看待、審視問題。

結束本課後，我把自己業餘時間畫的一幅國畫《三國人物肖像》展示在學生面前，評説三國人物在五年三班激勵的進行着。我把這幅畫張掛在班級的牆壁上。這一活動，使很多孩子愛上了古典名著。同學們從思想和藝術方面作了很精闢的分析。從感性的認識昇華到理性的思考，提高了學生的審美評價鑑賞能力。同時也提高了學生對戲説類的“歷史劇”的評價能力。充滿活力的語文活動課，產生了積極的不可小視的作用。

《世紀寶鼎》我沒有先講述説明文的方法，而是先讓學生感受中國人民的智慧和偉大的創造力，為中華民族的悠久歷史和燦爛文化感到自豪。因為五千年的中華文明史，有一半是由詡詡生輝的青銅器鑄造出來的。充分記錄了中華文明史的輝煌時代，但由於操之過急，教學效果並不理想。靜下心來沉思這節課，諸多不足之處，要及時補救。第二課時相應引導，學生總結出説明文的方法，我恰當的運用了班級擺設的一束花，讓孩子們查一查花朵的數量，總結出説明文要有數字説明，再繼

續説説花朵的形狀，顏色、以及花瓶樣式。“三十朵花象徵什麼？”學生馬上意會，“象徵五年三班全體師生，合諧統一，競相開放。”生活中有沒有這樣的物品，運用説明文的方法説一説，學委任靜儀説道“母親有一枚鑽戒，心形的鑽石鑲鉗在白金的指環上。在陽光的照射下格外耀眼，它在母親心中佔據着重要的位置，因為那是父親送給母親的最真貴的禮物，我是他們愛的結晶。”多麼精彩的文字説明，贏得了孩子們的掌聲。我問她鑽戒象徵什麼，孩子不好意思説，象徵愛情恆永遠，其實孩子們心裏都懂。

《將相和》一課學生早已不那麼陌生，他們手中有大量的書籍。怎麼樣激起學生的興趣，為此我查閲大量的資料。課上講給孩子們聽：“和氏璧從何而來呢？歷史上有詳細的記載：春秋時期，楚國人卞和在今河北省荊山看見一隻鳳凰棲落在一塊青石上，卞和認定這塊青石是塊寶貝，因為按當時的説法：鳳凰不落無寶之地。卞和把這塊石頭獻給楚厲王，但楚厲王認為卞和是在拿一塊石頭戲弄他，一怒之下就以欺君之罪、砍斷卞和的左腳。楚武王繼位後，卞和把石頭獻給楚武王，武王以同樣的方式、砍斷了卞和的右腳。等到文王繼位後，卞和就抱着石頭在荊山下大哭，文王知道此事後，派人問卞和為何傷心？卞和説：“我從沒有因失去雙腳而傷心，傷心的是國王把寶石説成石頭，把忠實的臣民説成是騙子。”文王於是就命人把石頭剖開，裏面果然是塊寶玉，就派精良的工匠雕琢成璧，命名為“和氏璧”以紀念卞和的忠心。楚威王時和氏璧賞給了有功的相國昭陽。一次昭陽宴請賓客觀賞，散席後發現和氏璧不翼而飛，多方找搜尋但無任何結果。五十年後，和氏璧出現在趙國太監繆賢手中，趙惠文王據為已有，不久便由藺相如用智慧演繹出了完璧歸趙的故事。帶着興趣學完這篇課文後繼續尋求根源，

現今和氏璧到底去向如何呢，同學們關心嗎？秦始皇統一天下後，就把和氏璧製成一璽，璽就是印，從秦代開始專指皇帝的印，並命丞相李斯篆書：“受命於天，既壽永昌”八字，由玉工孫壽雕刻成龍鳳鳥魚狀，正如秦始皇稱自己為“始皇帝”一樣，他也想把這塊玉璽代代相傳，和氏璧從此後便被稱為“傳國璽”。這塊玉璽在歷史上有着一次次的失而復得的經歷，

據説在公元219年，秦始皇乘龍舟過洞庭湖，風浪驟起，在龍舟將傾之際，秦始皇便把“傳國璽”拋入湖中，祈求神靈保佑，玉璽也便失落了，八年後，有人又將“傳國玉璽”奉上。

公元2xx年，劉邦入咸陽。秦王子嬰投降，獻上始皇璽，劉邦稱帝后，稱為“漢傳國璽”西漢末年王莽篡位，當時的漢皇帝只有兩歲王莽索要玉璽，太后大怒將玉璽投之地，傳國璽被摔碎了一角，後來就用黃金鑲補了一塊。傳國璽頻繁更換主人，

公元227年，傳國璽歸了光武帝劉秀。東漢末年，張讓作亂。漢少帝把玉璽丟失。不久十八路諸侯討伐董卓，長沙太守孫堅攻入洛陽，在洛陽城南一井中撈得一宮女的屍體，在屍體的頭下發現紅小匣，匣內的便是傳國璽。孫堅得到傳國璽準備稱帝時陣亡。袁術截得玉璽並稱帝。袁術死後，發喪途中傳國璽又被廣陵太守搶走獻給了曹操。三國歸晉後，傳國玉璽又歸了晉。

公元3xx年，少數民族的統治者石勒得到傳國璽，並在璽的一邊刻上“天命石氏”四個字。

二、班主任工作總結：

在將近十年的班主任工作中，有失誤有成功。班主任工作繁雜，我們付出大量的時間與精力。我認為要做好班主任工作，就須真情付出，用心交流。鳳凰望重生而涅磐；百花望爭豔而綻放；炎黃子孫望祖國騰飛而奮鬥；教師望桃李滿天下而耕耘。我慶幸於自己被無數孩子的純真包圍，被濃濃的師生情誼薰陶。日月的無數個輪迴帶走了我當初的那份浮躁和傲慢，留下的是許許多多微不足道的點滴小事沉積於我的記憶中，印證着我曾經的付出與收穫，記錄着我昔日的痛苦與快樂。

曾經流行這樣的口號“理解萬歲!”人與人之間免不了會發生矛盾，出現問題和誤會等。更何況我們學生來自不同的學校和家庭，接受的教育、性格和特點各不相同，各有各的長處和短處，他們的喜怒哀樂憂怨，優點與缺點、特長和侷限，都要了然於心。剛從五年一班分出來時，同學們痛苦流涕，大家從心底裏排斥新老師，無法忘記李老師對他們的教誨。我理解孩子們的心情，這份純真是最寶貴的。我給了他們充裕的時間，釋懷自己對以往的留戀。把感情流於筆端，記住生命中點滴的難忘，一篇篇情真意切的佳作，打動人心。我愛孩子們的真誠，儘管這份感情不是表露給我的，我一樣珍惜。作為新五．三的班主任對待學生更要寬容，但決不是放縱。蘇霍姆林斯基曾經説過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈”。