《長江之歌》片斷的賞析

《長江之歌》片斷的賞析1

那天教《長江之歌》，在導入新課時，我問：“你知道中國的母親河是什麼？”學生異口同聲“黃河。”我問：“還有嗎？”學生受思維定勢的影響，都不做聲了。只在下面小聲的嘀咕：“長江。”我説：“對呀！黃河和長江都是中國的母親河。古往今來，無數詩人墨客寫過黃河、長江的詩句，誰先來説説寫黃河的詩句。”

“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。”

“白日依山盡，黃河入海流。”

“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

“黃河西來決崑崙，咆哮萬里觸龍門”

“黃河落天走東海，萬里寫人胸懷間”

“西嶽峯嶺何壯哉，黃河如絲天際來。”

學生交流的很多，我很欣喜，大加讚賞了一翻。接着説：“誰來説説寫長江的詩句。”

“孤帆遠影碧空見，唯見長江天際流。”

“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”

“大江東去浪淘盡，千古風流人物”

“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。”

“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。”

學生説了一些，我補充了一些。接着説：“不僅詩人描繪長江，歌唱家也歌唱長江。讓我們一起聽聽這首歌唱長江的歌。”放錄音《長江之歌》，歌聲在教室裏迴盪。欣賞完《長江之歌》，讓學生談談自己的感受，然後開始朗讀。

《長江之歌》片斷的賞析2

生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。

師：你們是怎麼理解的？

生：這句是説長江氣勢磅礴，力量很大。

生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。

生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？

師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯繫我們觀看的系列圖片，你想到些什麼？

生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。

生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。

生：大江兩岸矗立着一座座現代化的建築，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。

師：誰來概括一下這幾位同學所説，主要突出了長江的哪一點？

生：長江的作用很大。

師：是啊，在長江的孕育下有了人類文明，在長江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長江的作用多大啊，真是無窮的源泉。誰還能從其它方面談談嗎？詩中稱長江為——

生：長江具有母親一樣的情懷。

生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。

生：這是無私奉獻的精神。

師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。

生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。

師：這就像哪種人？

生：默默耕耘的人。

生：不斷奮鬥的人。

生：自強不息的人。

師：長江在默默地奉獻，不斷地奮鬥。你會怎樣？

……

師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發圖強，開創新的篇章。

曰：

對於這首詩，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發圖強，不斷奮鬥，從而推動時代的進步。

《長江之歌》片斷的賞析3

師：請同學結合課文的插圖對找觀賞，吟誦詩篇，品味作者的思想感情。看誰有新的發現，新的見解，新的問題。

生：我發現這首詩第一部分的末尾與第二部分的末尾完全相同：我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

師：為什麼説長江是無窮的源泉？你是從詩歌中的哪些句子知道的？

生：我發現第一節講的是“你從雪山走來”，第二節講的是“你從遠古走來”。

生：我認為“從雪山走來”講的是長江的源頭——雪山；“從遠古走來”講的是長江的古老，歷史悠久。

生：我通過課外查閲資料，知道“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的.最東部奔去，説明她的源泉是無窮的。

生：詩歌第二節中的“遠古”是指遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉。

生：我有補充，第二節中長江巨浪“盪滌着塵埃”我認為長江盪滌的塵埃，應該是長江兩岸景物上的塵埃，長江一路走來，將一路的景物洗刷一新，讓人感到到處是清新的，充滿了生機。

師：是啊，長江正是有這樣的風采與氣概，才值得我們讚美它，崇敬它，長江不愧是一條偉大的河流。你又從哪些地方看出長江有母親的情懷？

生：“用甘甜的乳汁，哺育各族兒女。”有母親才會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼的寬闊。

生：“用健美的臂膀，挽起高山大海。”又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親那樣伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離。

生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”，母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每一寸土地。

生：“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用

師：引讀。所以，“我們——”

生：接讀：讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

師：是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位母親的依戀之情。

簡評：

這一教學過程主要體現了教師的導，老師主導得當，又不失時機地給予讀書指導，再放手讓學生去讀、去思、去議，還給學生一方時空。教者的“以學生為主體”的教學思想體現得很充分，學生的主動性、積極性、創造性才能得以發揮，他們才能自覺地、潛心地去讀書，去書中尋求答案，生髮出自己的見解和創見，把語言訓練和情感薰陶有機結合起來。課堂上還體現了學生通過自主蒐集資料，拓寬了知識面，豐富了課的內容。通過語言和思維訓練，真正領會了“我們讚美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。