浙江省國中畢業生學業考試語文試卷帶答案

國中的學生在臨近畢業生學業考試的時候，想要提高語文成績，要注意培養自己的自學能力，以及大量地去做試卷。小編為大家力薦了浙江省國中畢業生學業考試語文試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閲讀!

　　浙江省國中畢業生學業考試語文試卷

一、語文知識積累與運用(27分)

1.給加點字選擇正確讀音，並根據拼音寫出漢字。(4分)

童年是魯迅記憶中一本心愛的寶書，它珍藏着阿長對哥兒淳(A. dūn ún)樸的關愛;童年是豐子愷腦海裏一叢參差(A.cī ā)的竹影，它喚醒了孩子對藝術和美的最初體驗;童年是琦君筆下一指甲fèng ▲ 甜甜的春酒，它藴含着孩子的純真和快樂;童年是林海音心中一株粉紅的夾竹桃，它目dǔ ▲ 了英子身邊親友的漸行漸遠……

2. 古詩文名句填空。(10分)

⑴夫戰，勇氣也。　 ▲ ，再而衰，三而竭。(《左傳·曹劌論戰》)

⑵　 ▲ ，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)

⑶有約不來過夜半，　 ▲ 。(趙師秀《約客》)

⑷面對污濁發臭的河流，環保局領導感慨道：“‘五水共治’工作真是‘ ▲ ’啊!”(填寫《論語·泰伯》中的句子)

⑸自古以來，詩人以“酒”入詩，留下許多膾炙人口的名句。在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中，劉禹錫以“　 ▲ ，　 ▲ ”表明酬答友人、借酒振作的心志;在《漁家傲·秋思》中，范仲淹以“　 ▲ ，　 ▲ ”抒發軍功未成、歸家不得的惆悵;在《醉花陰》中，李清照以“　 ▲ ，　 ▲ ”營造日暮獨酌、幽香滿襟的氛圍。

3. 名著閲讀。(6分)

⑴判斷內容，選出錯誤的一項。( ▲ )(3分)

A.吳承恩《西遊記》中的沙僧，既是唐僧懲罰悟空時的求情者，也是悟空與八戒鬧矛盾時的調節者，是一個不可缺少的配角。

B.在《傅雷家書》中，傅雷通過書信的方式，對兒子的生活和藝術進行悉心指導，書信中還多處表達對傅聰的妻兒的關心。

C.古希臘《伊索寓言》有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的，如《螞蟻和蟬》借鳴蟬因遊手好閒而落得四處乞討的下場來諷刺人類的好逸惡勞。

D.凡爾納《海底兩萬裏》中的尼摩船長是一個知識淵博的工程師，他穿着潛水服潛入海底，終於發現了阿拉伯海底通道。

⑵閲讀片段，回答下面的問題。(二選一作答)(3分)

①【瞭解前因後果】

夜晚的寧靜和安息被一陣狂野、刺耳、尖利的聲音撕破了，這聲音劃過了整個桑菲爾德。……“救命!救命!救命!”

——夏洛蒂·勃朗特《簡·愛》

這是梅森在小説中的第二次出場，他因什麼而半夜尖叫?這件事對簡·愛和羅切斯特之間的關係產生了怎樣的影響?

②【審視人物形象】

(他)把兩個人頭拴做一處，再提婆娘屍首，和漢子身屍相併。(他)道：“吃得飽，正沒消食處。”就解下上半截衣裳，拿起雙斧，看着兩個死屍，一上一下，恰似發擂的亂剁了一陣。(他)笑道：“眼見這兩個不得活了。”插起大斧，提着人頭，大叫出廳前來：“兩個鬼我都捉了。”撇下人頭……太公哭道：“師父，留得我女兒也罷。”

——施耐庵《水滸傳》(第七十三回)

先指出“他”是誰，再結合以上文字談談你對“他”的看法。

我選做(▲)題。 ▲

4. 綜合性學習。(7分)

為進一步增強同學們的環保意識，學校開展“廢舊電池回收”的系列活動，請你參加並完成相關任務。

⑴右邊是問卷調查結果統計圖，請用簡潔的文字寫出該圖的主要信息。(不得出現數字)(2分)

▲

⑵校園內設置廢舊電池回收箱，箱上有兩句宣傳語，請你緊扣“環保”主題，運用對偶知識補寫下句。(2分)

上句：回 收 廢 舊 電 池

下句：

⑶學校志願者行動隊到某小區發放有關廢舊電池危害的宣傳單時，看見一位小夥子正把幾節舊電池扔到草坪上，你趕忙上前勸阻。針對小夥子下面這句話，請你結合【相關鏈接】中的知識對其進行規勸，規勸時語言得體，內容恰當。(3分)

【相關鏈接】電池主要成份為錳、汞、鋅等重金屬。被遺棄的廢電池腐爛後，其重金屬成份會隨滲液溢出，造成地下水和土壤的污染，並嚴重危害人類健康。

小夥子説：小毛孩管什麼閒事!我只是扔個破電池而已，有什麼大不了的!

你説： ▲

二、現代文閲讀(32分)

閲讀下面的文章，完成5～12題。

(一)(17分)

釣 蝦

魯彥①

每年一到夏天，河水漸漸淺了，清了，從岸上可以透澈地看到近處的河底。早晨的太陽從東邊射過來，石洞口的蝦便開始活潑地爬行。伏在岸上往下望，連一根一根的蝦鬚也清晰地看得見。

這時和其他的孩子們一樣，我也開始忙碌了。從柴堆裏選了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油燈上把彎曲的竹節炙直了，拴上一截線。從屋角里找出雞毛來，扯去了管旁的細毛，把雞毛管剪成幾分長的五截，穿在線上，加上小小的錫塊，用銅絲捻成小鈎，釣竿就成功了。然後在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗裝了，拿着一隻小水桶，就到牆外的河岸上去。

“又要忙啦!釣來了給誰吃呀!”母親每次總是這樣的説。

但我早已笑嘻嘻地跑出了大門。

把鈎子沉在岸邊的水裏，讓蝦兒們自己來上鈎，是很慢的，我不愛這樣。我愛伏在岸上，把釣竿放下，不看浮子，單提着線，對着一個一個的石洞口，上下左右地牽動那串着蚯蚓的鈎子。這樣，洞內洞外的蝦兒立刻就被引來了。它頗聰明，並不立刻就把串着蚯蚓的鈎子往嘴裏送，它只是先用大鉗撥動着，作一次試驗。倘若這時浮子在水面，就現出微微的抖動，把線提起來，它便立刻放鬆了。但我只把線微微地牽動，引起它捨不得的慾望，它反用大鉗鈎緊了，扯到嘴邊去。但這時它也還並不往嘴裏送，似在作第二次試驗，把鈎子一推一拉地動着。我便把線搓動着，一緊一鬆地牽扯，使鈎尖正對着它的嘴巴。看見它彷彿吞進去了，但也還不能立刻提起線來，有時還須把線輕輕地牽到它的反面，讓鈎子扎住它的嘴角，然後用力一提，它才嘶嘶嘶地彈着水，到了岸上。

把鈎子從蝦嘴裏拿出來，把蝦兒養在小水桶裏，取了一條新鮮的小蚯蚓，放在左手心上，輕輕地用右手拍了兩下，拍死了，便把舊的去掉，換上新的，放下水裏，第二隻蝦子又很快地上鈎了……

“你這孩子真會釣，這許多!”大人們望了一望我的小水桶，都這樣稱讚説。

到了中午，我的小水桶裏已經裝滿了。

“看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨地説。

她給我在飯鍋裏蒸了五六隻，但我照例地只勉強吃了一半，有時甚至咬了半隻就停筷了。

到了第二天早晨，水桶裏的蝦兒呆的呆了，白的白了，很少能夠養得活。母親只好把它們煮熟了，送給隔壁的人家吃。

“你只是給人家釣，還要我賠柴賠鹽賠油葱!”她老是這樣地埋怨我。“算了吧，大熱天，坐在房子裏不好嗎?你看你面孔，你頭頸，全曬黑啦!”

但我又早已拿着釣竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河邊去了。

夏天一到，沒有什麼比這更快樂，空水桶出去，滿水桶回來。

直至秋天來到，天氣轉涼了，河水大了，蝦兒們躲進石洞裏，不大出來，我也就把釣竿

藏了起來。但這時母親卻惡狠狠地把我的釣竿折成了兩三段，當柴燒了。

“還留到明年嗎?一年比一年大啦，明年還要釣蝦嗎?明年再釣蝦不給你讀書啦，把你送

給漁翁，一生捕魚過活!……”

待下一年的夏天到時，我的新釣竿又做成了：比上年的長，比上年的直，比上年的美麗，釣來的蝦也比上年的多。母親老是説着照樣的話，老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。

(選自散文《釣魚》，題目有改動，文章有刪改)

【註釋】①魯彥(1901～1944)，浙江鎮海人。著名鄉土小説家、翻譯家。

5.讀完全文，請你簡要寫出“我”一到夏天就去河邊釣蝦的原因有哪些。(4分)

▲

6.文章第二段中連續使用了一系列動詞，請你説説這些動詞有什麼作用。(4分)

▲

7. 比較魯彥《釣蝦》與下面四篇課文的`語言特色，根據要求完成相關表格的填寫。(表格第一欄僅填寫一項字母序號)(4分)

A.《安塞腰鼓》(劉成章) B.《端午的鴨蛋》(汪曾祺)

C.《海燕》(高爾基) D.《那樹》(王鼎鈞)

⑴與《釣蝦》語言特色最接近的課文	▲
⑵《釣蝦》與你所選課文的共同語言特色	▲
⑶抄錄《釣蝦》中能體現其語言特色的一個句子	▲

8.你喜歡文中的母親嗎?請結合文章內容，説説你的看法。(5分)

▲

(二)(15分)

童年都去哪兒了

【案例回放】

1. 某電視台一檔少兒才藝節目，讓一位5歲的小女孩穿上“性感露背裝”學扭臀。接着主持人問小女孩：“你在幼兒園裏有沒有交上男朋友啊?”……

2.在一則兒童食品電視廣告中，一個小男孩學着古代皇帝的樣子，一邊揹着手踱步,一邊用極其成人化的口吻説:“吃方塊酥，享皇帝福，我是小皇帝!”

3.某市新華書店，一本名為《令人戰慄的格林童話》的書堂而皇之地擺在兒童讀物櫃枱，其中充斥着暴力、色情、驚悚等不堪入目的內容。

【調查統計】

兒童對電視廣告的反應調查

求購行為	無明顯反應	模仿廣告詞	不相信	其他
19.6%	27.5%	49.4%	11.4%	8%

【網友聲音】

@小黃蜂：在這個泛娛樂時代，兒童難以擺脱“被看”的命運，成為大眾逗樂的工具。大眾有一種畸形的癖好，他們願意觀看兒童對成人的戲仿，這種不倫不類的娛樂性場面讓他們感到滿足和得意。

@胡桃夾子：兒童電視廣告對兒童的負面危害不僅僅是讓孩子在語言使用上出現早熟，更加嚴重的危害是使孩子由於語言的影響進一步發展成為思想早熟，形成真正意義上的“小大人”。

@沒枝葉的樹：許多家長高呼“不能讓孩子輸在起跑線上”，在這種急躁的拔苗助長的心態裏，兒童的天性被摧折了，發展的基礎斷裂了，像被拔過苗的莊稼那樣逐步枯萎。

【校園童謠】

1.作業最多的人是我，書包最重的人是我，每天起得最早的睡得最晚的，是我是我還是我……

2.找點空閒，找點時間，找個朋友，到校園轉轉。帶上球鞋，戴上護腕，套上隊服，到球場玩玩……

【專家看法】

陳沉(中國海洋大學文學與新聞傳播學院)：真人秀節目或者娛樂節目並不是要排斥兒童的參與，而應該確保正確的參與形式和評價標準，越不符合兒童身份年齡的表演內容，越是能得到肯定和追捧這一標準應該被終止。

陳智雄(心理諮詢師)：兒童成人化傾向同時受到家庭、學校以及社會的影響。人的健康心理成長是遵循一定的發展規律的，如果直接跳開某個成長階段的活動和經歷，很可能給孩子的心智帶來不可逆轉的空缺與傷害。

姚倩(廣西大學新聞傳播學院)：網絡中大量的色情、暴力、恐怖的內容，使兒童僅僅坐在電腦前便打開了進入成人世界的大門，在情感經歷上便越來越早熟，縮短了由兒童走向成人化的時間。

張雪梅(未成年人保護專業委員會祕書長)：在成人化的網絡遊戲這個虛擬的世界裏，孩子們互相打殺，可能會把虛擬世界裏的一些仇恨帶到生活中來，實施一些報復行為或者説傷害行為，最終導致違法犯罪這種現象的發生。

尼爾&波茲曼(《娛樂至死》的作者)：正是現代傳媒影響才使童年過早“消逝”。兒童的天真無邪、可塑性和好奇心逐漸退化，然後扭曲成“偽成人”，實在令人痛心和尷尬。

9.下列關於童年過早“消逝”原因的概述，與以上材料不相符的兩項是( ▲ )(3分)

A.大眾對兒童戲仿成人的畸形癖好和家長對孩子教育的急躁心態。

B.電視廣告中兒童的成人化語言容易被兒童模仿。

C.兒童閲讀成人化源於對成人世界的好奇，是社會發展的必然結果。

D.網絡世界裏成人化的內容，使兒童容易在情感經歷上越來越早熟。

E.學校的過度教育與超前教育能顯著提高學生的成績。

10.仔細閲讀以上材料，請你簡要寫出兒童過早“成人化”的危害有哪些。(4分)

▲

11.避免孩子過早“成人化”，“傳媒”應該負起相應的責任。請你結合以上材料，在“出版社”、“電視台”、“互聯網”三個“傳媒”中，選擇兩個，向它們各提一條有針對性的合理建議。(4分)

向 ▲ 建議： ▲

向 ▲ 建議： ▲

12.針對【專家看法】中尼爾&波茲曼的觀點，請你站在兒童的立場，發表不同的觀點，講明相應的理由。(4分)

▲

三、古詩文閲讀(26分)

閲讀下面古詩文，完成13～22題。

(一)(4分)

田 舍①

【宋】范成大

呼喚攜鋤至，安排築圃②忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽。

煙火村聲遠，林菁③野氣香。樂哉今歲事，天末④稻雲黃。

【註釋】①田舍：農家。 ②築圃：修築打穀場。③菁：水草。④天末：天邊。這裏是指稻田一望無際。

13.全詩洋溢着一種 “ ▲ ” 的氣息。(請用原詩中的一個詞作答)(2分)

14.請你展開想象，用生動的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽”的畫面。(2分)

▲

(二)(12分)

滿井遊記(節選)

【明】袁宏道

廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脱籠之鵠。於時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許。遊人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以遊墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與餘近，餘之遊將自此始，惡能無紀?己亥之二月也。

15. 解釋下列句子中的加點詞。(4分)

⑴廿二日天稍和 ▲

⑵柔梢披風 ▲

⑶麥田淺鬣寸許 ▲

⑷呷浪之鱗 ▲

16. 與“瀟然于山石草木之間”的“於”字意思相同的一項是( ▲ )(3分)

A.賢於材人遠矣(《傷仲永》) B.每自比於管仲、樂毅(《隆中對》)

C.於是鴟得腐鼠(《莊子·惠子相樑》) D.欲有求於我也(《鄒忌諷齊王納諫》)

17.用現代漢語寫出文中畫單橫線句子的意思。(2分)

晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出於匣也。

▲

18.“此地適與餘近”中的“近”字言淺而意深，請你細讀原文，説説它的內涵。(3分)

▲

(三)(10分)

琢 冰

【清】唐甄

昔京師有琢冰為人物之形者，被以衣裳，綴以丹碧，神色如生，形制如真。京師天寒，置之堂背，逾日不變;變則修飾之。往觀者日數百人皆歎其巧驚其神。

一日，語眾曰：“孰能與我三鬥粟，吾授之以吾技。”人無應者。乃問之曰：“子之技誠巧矣。子何不範金①琢玉，為夏、殷、周、漢之器，可以寶②而不壞?今乃琢冰為玩物，其形雖有，不日而化矣!吾甚惜事之技巧而非真③，心勞而無用，可以娛目前而不可以傳之遠也。”

(選自《潛書》)

【註釋】①範金：把金屬澆在模子裏。範：模子，用作動詞。②寶：珍藏。③真：實際。

19.給文中畫波浪線的部分斷句，停頓處用“/”劃開。(限斷兩處)(2分)

往 觀 者 日 數 百 人 皆 歎 其 巧 驚 其 神。

20.下列加點詞語意思不同的一組是( ▲ )(3分)

A.被以衣裳 同舍生皆被綺繡(《送東陽馬生序》)

B.置之堂背 且焉置土石(《愚公移山》)

C.子之技誠巧矣 此誠危急存亡之秋也(《出師表》)

D.子何不範金琢玉 吏呼一何怒(《石壕吏》)

21.用現代漢語寫出文中畫單橫線句子的意思。(2分)

孰能與我三鬥粟，吾授之以吾技。

▲

22.文中有人認為琢冰者這種技藝“心勞而無用”，你贊成這種看法嗎?為什麼?(3分)

▲

四、寫作(60分)

23. 從下面兩個題目中，任選一題，按要求作文。(60分)

題目一： ▲ 得太快

題目二：原來 ▲ 還在

要求：(1)根據自己的理解，把題目補充完整，寫一篇作文。(2)詩歌除外，文體不限。(3)文中不要出現含個人信息的地名、校名、人名等。(4)不少於600字。

　　浙江省國中畢業生學業考試語文試卷參考答案

書寫(5分)：根據作文書寫情況評分。

一類5分：正確、工整，卷面整潔。

二類3～4分：書寫較正確、工整，卷面基本整潔。

三類1～2分：書寫潦草，塗畫多。

一、語文知識積累與運用(27分)

1. B、A、縫、睹

評分標準：共4分，每空1分。若前兩空用正確的拼音填寫，也可。

2.(1)一鼓作氣 (2)山隨平野盡 (3)閒敲棋子落燈花 (4)任重而道遠 (5)今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神;濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計;東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。

評分標準：共10分。每空1分，加字、漏字、錯別字均不得分。

3.(1)B或D (尼摩船長在蘇伊士附近將很多尾上帶有銅圈的魚放入海中，後來在敍利亞海岸找到了這些帶有銅圈的魚，從而發現了阿拉伯海底通道。)

評分標準：3分。

(2)示例：①梅森被姐姐伯莎咬傷。這起事件使簡&愛和羅切斯特關係更加親密了。

評分標準：第一問1分，答出“被咬傷”即可。第二問2分，意對即可。

②“他”是李逵。這是拿剁屍來消遣娛樂;這是赤裸裸的殘暴(野蠻、嗜血)行為;這種行為喪失了人性。

評分標準：第一問1分。第二問2分，每點1分，答對其中兩點即可。若答到“嫉惡如仇、愛憎分明、勇猛、魯莽”等，只得1分。

4.(1) 大多數人把廢舊電池當垃圾扔掉，只有少數人將其投入專門回收箱(極少數人將其存放在家)。

評分標準：2分。每點1分。答案中每出現圖中的現成數字一次，扣1分，扣完為止。

(2)示例：創建文明校園(爭當環保衞士、創建綠色校園、建設生態校園、增強環保意識)

評分標準：2分，符合主題和對偶要求即可。若形式符合對偶要求，但內容言及其他的環保行為，得1分。類似“共享藍天碧水”的形式和內容的，也得1分。一個錯別字扣1分，扣完為止。

(3)示例：叔叔，小區是我們共同的家，我們有責任一起愛護它。你別小看一節廢電池，它腐爛後，對地下水和土壤的污染可大了，還會危害我們的身體健康。

評分標準：3分。語言得體，1分;能指出這是大家的責任，1分;能結合鏈接知識説明廢舊電池危害之大，1分。(勸説內容的順序不影響得分。)

二、現代文閲讀(32分)

(一)(17分)

5.①孩子好玩的天性;②可以享受跟蝦鬥智的樂趣;③釣到的蝦多，可以得到大人們的稱讚;④釣到的蝦多(母親拿“我”的蝦和鄰居分享)，讓“我”有成就感;⑤在河邊和其他的小夥伴們一起釣蝦的自在和快樂。

評分標準：4分。答對其中兩點，即可滿分。只答出“喜歡釣蝦”得1分。

6.①寫出“我”做釣竿動作的嫻熟;②寫出“我”想出去釣蝦的迫切心情;③寫出“我”對自己動手做釣竿的喜愛和自豪;④寫出農村孩子的能幹。

評分標準：4分，答對兩點，即可滿分。若只答“準確、形象、生動”，不得分。

7.(1)B

(2)樸素(樸實、質樸、散淡)，自然(清新)，細膩。平淡而有味。

(3)示例：△伏在岸上往下望，連一根一根的蝦鬚也清晰地看得見。 △在水缸旁陰濕的泥地，掘出許多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗裝了，拿着一隻小水桶，就到牆外的河岸上去。 △但我只把線微微的牽動，引起它捨不得的慾望，它反用大鉗鈎緊了，扯到嘴邊去。 △“看你怎樣吃得了!……”母親又歡喜又埋怨的説。 △母親老是説着照樣的話，老是把蝦兒煮熟了送給人家吃。

評分標準：共4分。(1)1分。(2)2分。前面三點中能答出其中兩點的，得2分。答出“平淡而有味”(或語意接近的)，即得2分。(3)1分。

8.示例一：(5～3分)

我喜歡母親，因為：①從母親勸“我”別出去釣蝦，心疼“我”“曬黑”，可以看出她的慈愛;②從母親老是埋怨甚至折斷釣竿，卻始終放任“我”出去釣蝦，可以看出她的寬容;③從母親老是把煮熟了的蝦送給人家吃，可以看出她的大方及跟鄰里的和睦相處。

示例二：(2分)

我不喜歡“母親”，因為她嘮叨，“我”每次出去釣蝦，她都要説上幾句。(我不喜歡“母親”，因為她嚴厲，她曾惡狠狠地折斷“我”的釣竿，當柴燒了。)

示例三：(1分)

我不喜歡“母親”，因為她吝嗇，她老是埋怨“我”只是給人家釣，讓她賠柴賠鹽賠油葱。

評分標準：5分。分層賦分，按同級水平給分。

“示例一”中，答對其中兩點，得5分;答對其中一點，得3分。

若答到從嘮叨或嚴厲中讀出了母愛，並能結合文章內容分析，得3分。

若發現答“既喜歡……又不喜歡……”，並能結合文章內容分析，言之成理，4分左右。

“示例二”和“示例三”，只要言之成理，即可得到相應分數。

(二)(15分)

9.C、E (①C選項表述的是“兒童閲讀成人化”的原因，不是童年過早“消逝”的原因;②E選項表述的觀點，材料中沒有談及。)

評分標準：共3分。答對一項，得2分;答對兩項，得3分。超過兩個選項，不得分。

10.①容易引起孩子語言、情感、思想的早熟(或：天真無邪、可塑性和好奇心逐漸退化);②可能給孩子的心智帶來不可逆轉的空缺與傷害;③兒童的天性被摧折，發展的基礎斷裂;④容易導致違法犯罪現象的發生。

評分標準：4分。答對其中兩方面，即可滿分。其中第一方面，僅答“早熟”只得1分;答到兩點及更多的“早熟”得2分。

11. 示例：

(1)向出版社建議：要讓出版的書籍的內容對兒童負責，避免不宜兒童的信息傳播和擴散。

(2)向電視台建議：電視娛樂節目和兒童節目應該確保兒童正確的參與形式和評價標準(或：兒童電視廣告中的兒童應該避免言行的成人化;電視台主持人應該提高自身的職業素養)。

(3)向互聯網建議：要加強對網絡信息的分級(如：對成人和兒童的區分等)與監管。

評分標準：共4分，三選二。每條2分，只要針對材料中揭示的問題，提出合理的建議即可。

12.示例：現代傳媒不一定使童年過早“消逝”。因為它可以讓兒童看到一個豐富多彩的世界，反而可以增強兒童的好奇心，激發兒童的求知慾等。

評分標準：4分。表明態度或觀點得1分。抓住“天真無邪、可塑性和好奇心”中的某一點未必會退化進行闡述，言之成理即可。

三、古詩文閲讀(26分)

(一)(4分)

13. “樂”或“樂哉”(2分) “忙”(1分)

評分標準：2分。答“樂”或“樂哉”，得2分。若答“忙”字，得1分。

14.示例：小孩子歡快地躺在落葉堆裏玩耍(或：在厚厚的落葉堆裏酣然入睡)，夕陽西下，一羣羣鳥雀在稻田上空飛翔，喳喳喳地叫得正歡。

評分標準：2分，僅作詩句的簡單翻譯，得1分。

(二)(12分)

15.(1)略微(稍微) (2)開，分散 (3)上下(左右、光景) (4)代魚(魚)

評分標準：共4分，每小題1分。

16.C (例句和C選項中的“於”字都是“在”的意思)

評分標準： 3分。

17.亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。

評分標準：2分，意對即可。

18.①指滿井和“我”住處的空間距離相近;②指“我”對滿井自然山水的喜愛和親近;③指滿井山水具有和“我”相近的性情品格，人和山水就像是一對情投意合的好朋友。

評分標準：共3分。僅寫出第一點得1分，僅寫出第二點得2分。能寫出第三點，即可滿分。

(三)(10分)

19. 往 觀 者 日 數 百 人/ 皆 歎 其 巧/ 驚 其 神。

評分標準：2分，每處1分。多斷不得分。

20. D(前一個“何”，意思是“為什麼”;後一個“何”，意思是“多麼”。)

評分標準：3分。

21. 誰能給我三鬥粟米，我就把我的技藝傳授給他。

評分標準：2分，意對即可。要準確翻譯“孰”和“以”，每錯一處扣1分。

22.示例一：不贊成這種説法。因為這種技藝創造出來的冰雕作品，深受人們的喜愛，帶給人們美的享受。

示例二：贊成這種説法。因為花了很大的功夫雕出的作品，卻不能保存久遠，白白地浪費人力和物力。

評分標準：3分。言之有理，得3分。僅判斷，得1分。

四、寫作(60分)

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