四年級繪本《爺爺一定有辦法》教學設計

【內容介紹】

約瑟的爺爺是一個裁縫，約瑟出生以後，就給他縫了一條漂亮的藍色的毯子。約瑟長大了，毯子也破舊了，爺爺就把一個破舊的毯子變成一件奇妙的外套，然後，外套變背心，背心變領帶，領帶變手帕，破舊的手帕還能變什麼呢？就變成了一粒嶄新的鈕釦，可是當鈕釦也不見了，還能怎麼辦呢？

於是，小約瑟就拿起筆來，刷刷刷的寫成了這個故事。

【童書解讀】

這是一本表現愛和創造力的圖畫書

約瑟一家，整個小鎮，小老鼠一家，在這塊藍色布料所代表的愛的映襯下，讓人感動温暖而舒適。

約瑟出生時一家人的擁抱，父母對視時的微笑，爺爺奶奶在平凡日子裏的擁抱，燭光等等，給人無限的温暖。爺爺一定有辦法，這是約瑟對爺爺的信任，一個孩子，無論遇到什麼樣的情景，如果他能脱口而出，"爺爺一定有辦法"，這是凝聚了很深很深的愛的。毯子成為一個象徵，愛，就這樣通過毯子傳遞下來。

整個小鎮的生活也充滿了愛。屋頂上最樸實的瓦片和路上最經走磨的石頭，它們不聲不響地許多年地保護了這份質樸的愛。他們是這個故事的環境，要不，這樣的奇妙故事就不會在這兒出現了。

這本書，通篇表現的是愛，平凡中的愛。

這個故事源自一首古老的猶太民間歌曲，它講的是一個裁縫將自己的舊大衣變成了外套、背心、領帶，最後變成了一個釦子。當釦子不見時，他就創作了一首關於它的歌。繪本將裁縫改成了爺爺，將背心變成了外套、背心、領帶，最後變成了一個釦子的過程，充滿了創造。

小老鼠一家，也是智慧、勤勞的一家。從家徒四壁，到熠熠生輝，因為這塊藍色的毯子，我們看到了智慧創造出的奇蹟。

教學目標

1、激起學生閲讀的興趣。

2、感悟"温暖""智慧"等主題。

學情分析

四年級學生已經由純繪本向純文字閲讀過渡了，但由於我國學生大多沒有經歷專門的繪本閲讀，所以此課堂教學是極有意義的。針對四年級學生實際，繪本的選用需情節強、內容有趣，且應有適宜的挑戰性，因此選用了這本書。

準備課件書

活動流程

一、引入

喜歡聽故事嗎？

我們今天就一起走進一本童書，傾聽一個故事。

二、觀察封面

（一）觀察封面。

A我們今天故事的題目叫做：《爺爺一定有辦法》

B仔細看看，封面上有些什麼？（白鬍子老爺爺是一個很高明的'裁縫師傅、叫小約瑟的小男孩、鄉間小道）

（二）根據封面，猜猜這個故事會講些什麼。

可聯繫題目與封面來猜猜。

三、共讀故事，隨機設疑

（一）

出示扉頁，上面有些什麼？這是什麼？

這只是一塊普普通通的布料而已。

（二）

老爺爺，他呀是一位經驗豐富的裁縫。當約瑟還是娃娃的時候，慈祥的爺爺把一塊普普通通的布縫成了一條毯子。

你們看，小約瑟蓋上這條毯子，睡得多甜哪。毯子又保暖又舒適，還能把惡夢通通趕跑。小約瑟每晚都伴着甜美的夢入睡。這真是一條奇妙的毯子。

（三）

爸爸媽媽、爺爺奶奶都非常喜歡約瑟。瞧瞧，他們看約瑟的神情。

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。

有一天，媽媽對約瑟説："約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。"約瑟願意丟掉毯子嗎？

你怎麼看出來的？

約瑟會説些什麼？

約瑟拿着毯子跑到爺爺家，説："爺爺一定有辦法"

爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺説這塊料子還夠做…

（四）

夠做什麼？我們來猜一猜

那老爺爺究竟做了什麼呢？讓我們睜大眼睛來看，"…一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。"

當小約瑟穿上這件奇妙的外套出現在小朋友面前的時候，你們會説什麼呢？

小約瑟聽到讚美，心裏想到了誰？

（五）

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得老舊了。一天，媽媽對他説："約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點兒也不合身，真該把它丟了！"約瑟願意丟掉舊外套嗎？

約瑟會説？

"爺爺一定有辦法！"

約瑟非常相信爺爺，約瑟拿着這件老舊的外套跑到了爺爺家。爺爺拿起了外套，翻過來又翻過去，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

"爺爺説這塊料子還夠做…"

（六）

猜猜看還夠做什麼呢？

一起來看，一件奇妙的背心！

第二天，約瑟穿着這件奇妙的背心去上學，當他推開教室門的時候，小夥伴和老師又是什麼反應呢？

告訴我，你為什麼那麼驚訝？你為什麼瞪大了眼睛？

（七）

不過，約瑟漸漸…，奇妙的背心也變得…。有一天，媽媽對他説："約瑟，看看你的背心，上面粘着膠，又粘着顏料，真該把它丟了。"

約瑟願意丟掉這件背心嗎？

他會説——

"爺爺一定有辦法！"

約瑟很相信爺爺，他拿着背心去找？爺爺，"爺爺拿起了背心，翻過來又翻過去，'嗯…'爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。"

"爺爺説，這塊料子還夠做…"

（八）

看，爺爺給他做了什麼呢？一條奇妙的領帶！

每個禮拜五，約瑟都戴着這條奇妙的領帶去爺爺奶奶家。

你看，一家人圍着燭光，吃晚餐多温馨啊！

不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領帶也變得老舊了。一天，媽媽對他説——猜猜看，媽媽會對他怎麼説？

媽媽説：約瑟，看看你的領帶，沾到湯，髒了一大塊，弄得它都變形了。真該把它丟了。"約瑟願意丟掉嗎？

約瑟説："爺爺一定有辦法！"（生合）

我們和約瑟一樣越來越有信心，爺爺也越來越胸有成竹。"爺爺拿起領帶，翻過來又翻過去，"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺説"這塊料子還夠做…"

（九）

看看爺爺有多聰明，一塊奇妙的手帕！

約瑟拿着這塊手帕會幹什麼？

約瑟收集的小石頭就用這塊手帕包得好好的，這塊手帕陪伴着約瑟童年的許多快樂時光。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。約瑟的這塊手帕已經破破爛爛的了，用它包着的小石子兒掉了一地。

有一天，媽媽對他説"約瑟，看看你的手帕，已經用得破破爛爛、斑斑點點的，真該把它丟了。"約瑟一臉的不高興，他願意丟掉嗎？

約瑟説："爺爺一定有辦法！"

爺爺拿起了手帕，翻過來又翻過去，"嗯…"爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。

爺爺説"這塊料子還夠做…"

（十）

還夠做什麼呢？猜猜看。

剛剛我們説了那麼多，猜猜最有可能做什麼？為什麼？（布料越來越少了）讀書要邊讀邊思考，這樣就會越讀越有意思。

我們來看看爺爺是怎麼做的呢？看到了嗎？一粒奇妙的鈕釦！你看，約瑟把這粒奇妙的鈕釦裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。

約瑟看着鏡子中的自己，再看看爺爺，他會説什麼呢？

有一天，約瑟和媽媽一起去打水，媽媽忽然對他説："約瑟，你的鈕釦呢？"約瑟一看，鈕釦不見了，這根揹帶彈了起來。約瑟、小夥伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓上、樓下、庭院，就是找不到鈕釦。

約瑟急急忙忙跑到爺爺家。約瑟嚷着："我的鈕釦！我的奇妙的鈕釦不見了！"媽媽也跟着跑來説："約瑟，聽我説！那顆鈕釦沒有了，不在了，消失了，即使爺爺也沒有辦法無中生有啊！"爺爺也難過地搖搖頭説："約瑟啊，你媽媽説得沒錯。"

怎麼辦？

一家人都很難過。

鈕釦不見了，約瑟的心情怎樣呢？

我們跟約瑟一樣很難過。第二天，約瑟去上學。嗯，回想起了爺爺、布料和自己之間的事情，約瑟拿起筆來，在紙上唰唰唰地寫着。他説："這些材料還夠寫…"

這裏的材料不是布料，而是從小到大，爺爺、布料和我之間發生的難忘的事情。

（十一）

還夠寫什麼？

這些材料還夠寫成一個奇妙的故事。約瑟把這個故事念給一家人聽，他們喜歡這個故事嗎？

從哪裏看出來？

他們一家人都笑眯眯的。

奶奶聽了，情不自禁地鼓起了掌

是呀，奶奶鼓起了掌，媽媽、爸爸、和小妹妹聽得陶醉了。爺爺聽了，開心地笑了，爺爺笑得眼睛都眯成一條縫了。

想一想：約瑟寫的這個故事題目叫什麼呢？

爺爺一定有辦法！

題目真好，很有創意，非常吸引人。一起讀題。

（十二）

瞧，就是這本書。（出示書本）這本書是加拿大人菲比吉爾曼根據猶太人流傳已久的一個民間故事改寫的。是台灣的宋佩老師翻譯的。

感謝他們給我們帶來了如此奇妙的書。好書呀，還要與人交流，交流會讓我們理解得更深，得到的快樂更多。那就讓我們好好交流吧。

四、交流總結

爺爺把一塊普普通通的布料都做成了些什麼？

（依次貼出毯子、外套、背心、手帕、鈕釦）

真是奇妙！

約瑟為什麼捨不得丟掉那些老舊的毯子、外套、背心、手帕、鈕釦？

我們看，當爺爺給約瑟縫毯子的時候，他才多大呀？當他扣上這粒鈕釦時，他多大了？

他和你們一樣大，已經是一個英俊的小男孩了！爺爺親手縫製的一件件衣物記錄着約瑟成長的歲月，陪伴着他童年的美好時光。更重要的是，每一針每一線都縫進了爺爺對約瑟的——

愛！

你喜歡這位爺爺嗎？為什麼？

是呀，爺爺聰明、勤勞，心靈手巧，無論遇到什麼難題…

爺爺一定有辦法

五、拓展延伸

（一）

老師還有一個地方不明白了，那些神奇的藍色布料到哪去了呢？

原來這種猶太民居是木頭搭建的房屋。屋子底下還有一小段空間，那是老鼠的家園。神奇的藍色布料越來越少，意味着老鼠家的布料——

越來越多

小老鼠一家會發生怎樣有趣的故事呢？

看，這本書裏也畫着呢！這也是這本書的奇妙之處。我們一起來看一看。

想象一下，小老鼠一家會用藍色布料做什麼呢？

（二）

買一本回家仔細看，説不清還藏着許多老師和同學都沒有發現的祕密呢，比如，後邊怎麼出現了小約瑟的妹妹？其實書上已經告訴大家了，期待你們的發現！