《爺爺的蘆笛》教學設計方案

《爺爺的蘆笛》教學設計方案

教學過程：

導入：

師：同學們預習第七課了嗎？今天老師要帶領大家來學習這篇課文——《爺爺的蘆笛》（板書）。課文的題目既然是“爺爺的蘆笛”，那有誰知道，爺爺的蘆笛在文中一共出現了幾次？（生自由答）（兩次，三次）

根據學生的回答，師：請同學們快速讀課文，找一找到底有幾次，每次是在什麼情況下寫到的？

初讀課文，整體感知

1、指2、名3、回答，4、（要求回答問題要完整，5、説——讀——概括）（師相機指6、出第一次是強強的想象中的。）

第一次：在強強的想象裏出現

第二次：初到海邊

第三次：海潮漲起，恐懼時

7、師：三次蘆笛聲在不同8、的時間，9、不同10、的情況下出現，11、它帶給強強的感受也是不同12、的'，13、現在我們就一起走近強強，14、和他一起去欣賞去感受爺爺那——神奇的蘆笛聲。

精讀課文：

第一次：強強的想象

請同學們默讀課文第一段，邊讀邊體會，在強強的想象中大海是什麼樣的？笛聲又是什麼樣的？讀一讀，説一説（大海充滿詩情畫意，笛聲婉轉悠揚）

（出示課件，提問：強強不止聽出了笛聲的婉轉悠揚，還聽到了——一股濃濃的海水味，笛聲裏怎麼會有海水味呢？）學生談自己的看法。

（板書）詩情畫意或風平浪靜

——婉轉悠揚——

難怪強強心中充滿了渴望和嚮往（板書）

第二次：初到海邊

帶着美麗的嚮往，轉眼到了葦葉葱蘢的五月，強強終於如願了——

展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？請同學們看大屏幕。説一説畫面的內容海水——海面——海風——（解釋“温潤”“温馨”）（課件出示內容）一起來讀一讀吧，（看屏幕齊讀）

師：大海與強強想象的一樣美麗，那笛聲也正如想象的那樣——（生説：婉轉悠揚），師引讀：清脆的笛音——（生讀），強強的心裏多麼高興啊！

（板書）平靜、温馨——清脆——高興

第三次：夜裏充滿恐懼時

然而，美好的時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。

1、（引讀）爺爺説——強強説——

你能想象一下強強説這話的時候會有什麼動作嗎？

真聰明！此時的強強在爺爺面前表現得十分（勇敢，英勇，膽大……）

因為在他的眼中，大海是——（結合板書説）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水裏，如千萬點螢火閃閃爍爍，這樣美麗的大海怎麼會讓人害怕呢？

2、我們可不能光聽他説的，要眼見為實，瞧瞧晚上發生什麼了？請同學們看大屏幕。

出示：大海不知什麼時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。

（1）指名朗讀。

此時的大海與白天時的大海一樣嗎？大海變得（太兇猛了、太可怕了……）

（2）還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？請同學們按照屏幕上的要求讀課文。（師巡視）

交流：交流：“又是一個大浪摔打在窗户上，幾乎把玻璃打碎。”

（出示）“譁--譁—”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“呼”的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。

（3）再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？（害怕了，緊張了，焦急了……）

（出示）強強裹緊被子，……聽不到任何回答。

強強嚇得鑽進……

強強焦急起來……又鑽進了被窩。

（4）下面請同學們自由地讀課文（8——10）節，把大海的兇猛可怕和強強緊張害怕的心情讀出來。自由讀、指名讀。

四、學習第四段

（過渡）強強從未經歷過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴着他。不知過了多久，在朦朧中，他彷彿聽到了一種奇特的聲音。那是什麼聲音？

1、

對，是爺爺的蘆笛！（出示：啊，爺爺的蘆笛！）齊讀。

2、這時候，強強覺得自己變的怎樣了？是什麼使他勇敢起來了？

為什麼悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一乾二淨？（包含着爺爺對強強的鼓勵和安慰。）

3同學們，如果蘆笛是爺爺的傳話，那麼你想爺爺要通過蘆笛告訴強強什麼才使強強不再恐懼呢？

（出示：爺爺會説：“

”）

4、強強明白爺爺的意思嗎？（出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。）你明白嗎？把你的理解講給大家聽。聽了大家的理解，我不由得想到了這樣幾句話送給大家：

出示：

1、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

3、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。

4、不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

讓我們一起把這些話記在心中。

迴歸整體：結合板書

這是一支多麼神奇的蘆笛呀!

佈置作業：

15、摘抄句子

16、背誦第一段