口語交際教案

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的口語交際教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

口語交際教案1

教學目標：

1.能認真聽老師講故事，並藉助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

教學重難點：

1.能認真聽老師講故事，並藉助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。

2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。

教學過程：

一、情境導入

(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在幹什麼？

生：好像是在辦喜事！原來是《老鼠嫁女》。今天，我們就來和大家一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然後自己講講這個故事。

（板書：聽故事、講故事）

學生齊讀課題。

二、交際主題：

本次口語交際的內容是“聽故事、講故事”，首先老師來説一下本次的交際指導：

1.聽一聽：認真聽老師講故事，抓住故事的主要內容。

2.看一看：仔細觀察圖畫，藉助圖畫來記住故事內容。

3.講一講：小組內互講故事，注意吐詞清晰、聲音響亮，小組內相互補充、糾正。

4.評一評：小組內派代表上台講故事，師生共同評議。

接下來，同學們一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然後自己講講這個故事。

三、聽教師講故事，欣賞故事。

1.故事的名稱是什麼？（板書：老鼠嫁女）

2.老鼠女兒要出嫁，最後嫁給了誰？（貓）最後的結局是怎麼樣的？（老鼠被貓吃

了）那我們再來一起看看圖片。

出示圖片，教師完整逐一講述故事內容，幫助學生理解故事內容。

(一)觀察圖畫，瞭解故事內容。

1.《老鼠嫁女》故事就藏在書的八張圖裏，認真看書上的每張圖，看看每張圖中有哪

些人物他們在幹什麼

2.第一張圖畫上有哪些人物他們在幹什麼(PPT示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和老鼠女兒。老鼠女兒頭上頂着花蓋頭，

要結婚了。老鼠爸爸和媽媽在商量事情，女兒要出嫁，原來他們在商量女兒的婚事。

很久很久以前，一對年邁的老鼠夫婦住在陰濕寒冷的洞裏。他們美麗的女兒一天天長

大了，夫妻倆決定為女兒找一個最好的丈夫，讓女兒擺脱這種不見天日的生活。於是老鼠夫婦出門為女兒找女婿了。

3.第二張圖畫上老鼠夫婦首先想到要把女兒嫁給誰？結果怎麼樣？(PPT示圖畫)

鼠爸爸又想到要把女兒嫁給誰？結果呢？

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，老鼠媽媽和太陽公公。太陽公公笑眯眯的。老鼠爸爸和媽媽仰望着太陽公公，在和太陽公公説話。

老鼠夫婦出門尋親，剛一出門，就抬頭看見天空中雄赳赳的太陽。他們覺得太陽是世

間最強大的，於是決定把女兒嫁給太陽，可太陽卻説：“我沒有你們想象的那樣強大，烏雲就可以遮住我的光芒。

4.第三張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎麼樣？(PPT示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，太陽公公和烏雲。烏雲笑眯眯的，擋在太陽前面。太陽公公很害怕。老鼠爸爸很吃驚。

於是老鼠夫婦又找到烏雲，要把女兒嫁給他，可烏雲卻苦笑着説，自己雖然能擋住太

陽的光芒，可是怕風，風一吹，烏雲就散去了。

5.第四張圖畫上鼠爸爸這回找到了誰？結果怎麼樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有烏雲和大風，大風使勁吹烏雲，烏雲很害怕、急忙逃走了。

6.第五張圖畫上有哪些人物？他們在幹什麼？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有老鼠爸爸，大風和圍牆。大風使勁吹圍牆，圍牆笑眯眯的，老

鼠爸爸在和圍牆説話。

老鼠夫婦尋思着，找到了剋制黑雲的風。風笑道：“我可以吹散黑雲，但是隻要一堵

牆就可以把我制服！”

7.第六張圖畫上當鼠爸爸想把女兒嫁給牆的時候，又得到了怎樣的答案？(出示圖

畫)

指名答、相機點評：有圍牆和老鼠，老鼠在打洞。

老鼠夫婦又找到牆，牆看到他們，露出恐懼的神色：“在這個世界上，我最怕你們老鼠，任憑再堅固的牆也抵擋不住老鼠打洞，最終崩塌。”

8.第七張圖畫上有哪些人物？他們在幹什麼？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。貓很神氣。老鼠看見貓，很害怕，遠遠地躲開了。

老鼠夫婦找到了牆，牆説自己最怕的是老鼠挖牆洞。老鼠夫婦明白了，原來他們最怕的貓才是世上最厲害的。於是他們找到貓，請他當女婿，貓一口答應了，高興地迎娶了他們的女兒。

9.第八張圖畫上最後老鼠決定把女兒嫁給誰？結果怎麼樣？(出示圖畫)

指名答、相機點評：有貓和老鼠。老鼠女兒坐在花轎裏，兩隻老鼠抬着花轎，一隻老

鼠敲鑼，一隻老鼠吹喇叭，一隻貓穿着新衣站在路邊等着。

10.我們從前到後仔細看了每張圖畫，明白了每張圖上的故事，合在一起就是《老

鼠嫁女》的故事。

(二)聽故事，記住故事內容。

下面聽老師講這個故事。聽故事的時候，要邊聽邊用手指出書上相應的圖畫，藉助這

些圖畫記住故事內容。(板書：聽故事、藉助圖畫、記住故事)

温馨提示：

1.聽故事的時候，同學們可以藉助圖畫記住故事的內容。

2.講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽得清楚。

師講述：老鼠嫁女

老鼠家裏辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊塗，他説：“誰神氣就嫁給誰。”

爸爸就去找太陽，太陽説：“烏雲要遮我，烏雲來了我害怕！”

爸爸又去找烏雲，烏雲説：“大風要吹我，大風來了我害怕！”

爸爸又去找大風，大風説：“圍牆要堵我，我見了圍牆就害怕！”

爸爸又去找圍牆，圍牆説：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”

太陽怕烏雲，烏雲怕大風，大風怕圍牆，圍牆怕老鼠，老鼠怕誰呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他！”

敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬起到貓咪家。

第二天，老鼠爸爸、老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？

貓咪説：“我怕人家欺負她，嗷嗚一口就吞下！”

(三)太陽怕烏雲、烏雲怕大風、大風怕圍牆、圍牆怕老鼠，老鼠怕貓。前一個害怕後一個，後一個能打敗前一個。這個故事情節用了反覆的特點。

(四)要想明白故事內容，除了知道故事的內容反覆外，還要記住故事發生的先後順序。

太陽怕烏雲、烏雲怕大風、大風怕圍牆、圍牆怕老鼠，老鼠怕貓。請認真看書上的每張圖畫，記住它們的先後順序。

(五)通過剛才的學習，我們明白了：聽故事的時候，可以藉助圖畫記故事內容;在記

故事內容的時候，除了要記住故事發生的先後順序，還要知道這個故事的情節有反覆的特點，

只有這樣，我們才能準確記住《老鼠嫁女》這個故事。

同學們聽完了老師講的這個故事，現在請你們再看看課本上第10頁的圖，然後同學們以四個人為一組，依次講一講這個圖上的故事。

等一會兒老師請講得好的同學上台來講一講故事。看哪一組最棒！

四、分組自由講述故事，要求人人蔘與講述。

1.提出要求：記住故事內容、聲音清楚響亮。

2.教師分好小組人員，學生分組講述。

3.小組派出代表在集體面前講述故事。

4.評價提出改進意見，再講一次。

五、討論分角色表演故事。

1.小組討論：為每個角色配上相應的動作。

2.集體交流，選出最好的動作。

六、學生嘗試表演。

分四組表演（每四人演太陽、烏雲、大風、圍牆）教師扮演老鼠爸爸。

課堂小結：

小朋友們表演得真棒，表揚一下自己。其他的小朋友還沒有看過我們的表演，我們回去表演給其他的小朋友看，好嗎？

作業佈置：

把今天學到的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

口語交際—聽故事，講故事

老鼠嫁女

神氣：太陽、烏雲、大風、圍牆、貓

教學反思：

成功之處：

1.本次口語交際設計巧妙。按照聽故事——講故事——演故事的順序，很好地完成了交際任務。

2.其中聽故事環節設計較為精細。先是教師講一遍，之後按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講紮實。為後面的學生講故事，演故事做了很好的鋪墊。

3.在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。

不足之處及改進：

1.縮短老師“講”的時間，給學生多講多説的機會。

2.善於激發學生的學習熱情，讓更多的學生參與課堂。

口語交際教案2

教學目標

1、通過訓練，使學生學會用普通話簡單地向別人介紹自己的家，激發學生愛家的思想感情

2、培養學生良好的語言交際習慣，大膽發言，認真傾聽。

教學重點

能用普通話簡單地介紹自己的家，培養良好的交際習慣。

教學難點

積極參加討論，大膽發表自己的意見

教具

多媒體課件教學時間

1課時

教學過程

（一）、引入交際情境

1、同學們，上個學期我們學了一篇課文《家》，大家還記得嗎？哪位同學能為大家背誦一下？（學生背誦《家》）

2、大家説他們剛才背誦得好不好，鼓勵一下。

3、這篇課文裏講到了誰的家？（學生回答）

4、我們每個人都有我們自己的家。那我們的家是什麼樣的呢？

5、（播放多媒體課件，逐步展示圖片）我們的家是一個美麗、温馨的地方，我們把家裏佈置得非常漂亮，家裏有親愛的爸爸、媽媽，還有一個小小的我。爸爸媽媽非常愛我，我也愛他們，我愛我們的家。

（二）、明確要求

1、你們愛自己的家嗎？誰能給大家説説自己的家是什麼樣的？

2、指名介紹自己的家。

3、評一評：大家説説他剛才説得怎麼樣？他都説了些什麼，你聽清楚了嗎？你還想知道些什麼？

4、引導學生明確要求：①、説話的時候聲音要響亮，態度禮貌

大方；②、安靜、認真地傾聽別人的發言；③、介紹自己家的有關情況：住哪裏、有什麼人、他們是做什麼的、愛不愛自己的家等。（板書要求）

5、請剛才的同學按照要求再説一遍，大家再評一評。

（三）、小組交流

1、同學們能像這位同學一樣，給大家介紹一下你的家嗎？老師請同學們先和你們小組的同學互相介紹一下自己的家，看看誰説得最好。

2、小組交流，教師巡視，指導學生大膽、清楚的表達自己的意思，認真聽取別人發言，使每個學生都參與到討論中來。

（四）、介紹“我的家”

1、各小組派代表上台介紹自己的家。

2、大家評議。

（五）、擴展活動：我愛我的家

1、我們每個人都很愛自己的家，那我們應該怎麼做才能是我們的家更漂亮呢？家裏有我們的親人，我們應該怎樣做能使大家更加相親相愛呢？

2、引導學生説出具體的表達方式，如把家裏佈置得很漂亮、幫爸爸媽媽做家務等。

口語交際教案3

一、創設情境，導入話題。

１．多媒體出示諺語，學生齊讀。

（１）此時無聲勝有聲。

（２）聽君一席話勝讀十年書。

（３）良藥苦口利於病，良言逆耳利於行。

（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

２．激發學生根據生活經驗和自己平時的積累，相互間説一説對以上言語的理解。

３．教師小結，導入課題：這些言語形象生動的説明了在平時交流中語言的藝術性，這節課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：説説自己的感受）

二、小組交流，暢所欲言。

1.小組內交流。

（1）交流內容：在平時的學習中老師無意間的一個眼神，同學的一句規勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學習或行為產生很大的促進作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關的親身經歷和當時的感受，然後進行交流。

（2）交流要求：認真傾聽別人的發言，有相同經歷的同學也可以進行補充發言，也可以提出自己的疑問，發言的同學要耐心回答。語言要誠懇，説得詳略得當，條理清晰。

2.各組推選代表，參加全班交流。

三、閲讀範例，掌握技巧。

1.獨立閲讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學的三個高年級同學的不同勸説。思考：

（1）你覺得那個小同學更有可能接受誰的勸説？為什麼？

（2）如果是你，你會怎樣勸説那個小同學？

2.小組同學交流，小組長彙總小祖同學的意見。

3.小組派代表發言，組內其他同學可以做補充發言。

4.教師小結：

（1）第一個同學的勸説帶有責備的語氣，第二個同學的勸説帶有批評的語氣，第三個同學的勸説語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認為那個小同學更有可能接受第三個同學的勸説。

（2）勸説的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸説的對象，瞭解對方的性格特點，弄清楚事情的前因後果，明確勸説的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）

（3）我會這樣勸説那個小同學：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以後不要再這樣了，好嗎？

四、互動交流，全班分享。

１．根據交流，選擇組內同學普遍感興趣的話題，（如：有同學違反交通規則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦遊戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學參加班級交流。

２．明確交流要求：

（1）發言人語言要洪亮、吐字清晰。

（2）講完後耐心回答同學們的提問，允許別人持不同的意見。

（3）有相似經歷或相同感受的同學，可以隨時進行補充。

３．教師小結：通過交流，我們明白了在生活和學習中我們不但需要讚揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規勸，要善於聽取並接受別人的意見。

五、結合實例，自由勸説。

1.同學們天天在一起學習，你可能發現你的某個同學在某方面存在着缺點，請你對該同學進行勸説。

2.學生自由活動，互相勸説，教師巡視，個別指導。

六、總結收穫，進行引導。

同學們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發現，真誠的發自內心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學們既能接受那些熱情的話語，又能聽進不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當事人進行勸告。同時學會讚揚別人和勸説別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。

七、拓展勸説的名言警句。引導學生積累。

古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學生交流。）

成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學們如果有興趣，可以課後蒐集更多這樣的小故事説説。

同學們，這節課我們學勸説、練勸説最後會勸説，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸説家。

八、作業：

勸説自己的家人改掉不好的生活習慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機遊戲等。）

課堂小結

口語交際教案4

學習目標

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當、

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽説的話，表達自己真情實感、

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關係、

課前準備

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例、

教學過程

第一課時口語交際

談話導入，再現情境

談話導人、我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛、（板書：父母的愛）

再現情境、多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事、

創設情境，展開討論

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

小組交流，形成觀點、

全班交際，模擬交際情境、讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點、

聯繫實際，感悟父母之愛

聯繫實際、你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法、

小組合作，互説互評、

全班交流，互為補充、質疑、教師注意交際時的習慣的培養、

拓展延伸，溝通情感

模擬場景、如果我是爸爸，你會怎麼把這三個故事講給我聽，並請我談談看法、（師生模擬交際、）如果我是媽媽呢？

拓展延伸、今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，並請他們談談看法、

表揚激勵，課堂總結

第一課時習作指導

創設情境，誘發動機

談話導人、上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母、在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧、

創設情境、出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸説他們改掉不好的習慣；c．你想和父母説的其他心裏話、

誘發動機、針對這些話題，你準備選擇什麼話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇、小組合作

自主選擇、各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什麼內容、

彙報話題、請一小組同學，説説自己選擇什麼話題，瞭解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇、

小組合作、請前後四個同學組成一個小組，説説自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，並推選代表準備在全班交流、

全班交流、打開思路

代表交流、每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容儘量説具體、

師生評議、要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽説的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體、

明確要求、學生寫作

明確要求、讀讀“習作”提示的最後一段話，説説給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽説的話，表達自己的真情實感；寫完後讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見、）

各自習作、

修改草稿、各自或者互相修改習作草稿、

謄寫習作、

第三課時習作講評

小結習作，提出任務

小結習作情況、運用激勵機制，總結這次習作情況，並表揚習作優秀、進步的同學、

提出任務、這次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽説的話；b．是不是表達了真情實感、

欣賞佳作，師生互動

欣賞佳作片斷，共同評議、（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，説説值得學習的地方，指出其中的不足、）

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議、

小組交流，互評互議

自讀習作，互相指出優點和不足、

各自修改，繼續完善習作、修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題、

拓展練習，強化運用

談話引入、習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的、

佈置任務、今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見、如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作後，然後自己再來看、

展示習作、激發興趣

自己的習作修改好後，可以張貼在班級學習園地上、

將自己的習作抄好後，可以向報紙雜誌投稿、

口語交際教案5

【學習目標】

１、通過寫讀後感，提高閲讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

２、通過口語交際，培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的瞭解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

【學習過程】

習作

一、閲讀提示，瞭解讀後感

１、學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

２、交流：

什麼是讀後感？

寫讀後感有什麼作用？

小結：讀後感的基礎是“讀”，只有仔細地閲讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀後感。

３、點撥：

平時閲讀文章或書籍時，在文旁圈點批註，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的'資料隨時積累下來，有助於寫好讀後感。

二、賞析範文，學習寫法

１、自由閲讀範文《憤怒與妥協》，引導學生髮現讀後感的寫法。

２、歸納小結讀後感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯繫實際，情感真實；敍議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

１、獨立選材，儘量做到新穎。

２、學生互相説。

３、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

１、寫完後自己閲讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示範如何修改。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

口語交際教案6

教學目標：

1.引導學生認真聽取別人説話。

2.能按照要求做相應的動作。

3.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

教學重點：

1.注意聽別人説話，養成“聽”的習慣。

2.發指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

教學難點：

1.培養學生學會傾聽、與人合作的習慣。

2.口語交際。

教學準備：

教學課件、遊戲的頭飾。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、 談話導入，激發興趣

（一）教師：你們喜歡玩遊戲嗎？玩遊戲的心情怎麼樣？你們會玩哪些遊戲？你們喜歡什麼遊戲？（指名彙報）

（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在幹什麼？他們是怎麼做的？這是什麼遊戲？

（三）教師明確並導入：這個遊戲是“我説你做”。今天我們也來玩這個遊戲。

二、明確規則，瞭解遊戲

（一）教師用課件動畫演示學生做“我説你做”遊戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，説一説自己看懂了什麼。

（二）學生彙報交流。

（三）出示“我説你做”的遊戲規則：一個人發指令，其他人做動作。在人數相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。

（四）教師朗讀遊戲規則，幫助學生掌握遊戲規則。

三、進行遊戲，總結要領

（一）進行第一輪遊戲。

1.教師大聲地發出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。

2.以小組為單位進行遊戲。

3.進行比賽，評出優勝小組。

4.討論交流，總結要領：大聲説，聽清楚，動作快。

（二）進行第二輪遊戲。

1.教師請學生髮指令，要求：發指令時，要大聲説，要讓別人都聽得見。

2.指名發出指令，如：把鉛筆放到文具盒裏，把書合上，然後坐端正。

3.比賽並評出優勝小組。

（三）進行第三輪遊戲。

1.指名發出指令，如：從書包裏拿出生字薄，從書包裏拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。

2.比賽並評出優勝小組。

四、課堂小結

（一）教師：通過今天的學習，你有什麼收穫？（發指令時，要大聲説，要讓別人聽得見；要注意聽別人説話，然後按照指令做出動作等）

（二）教師表揚表現好的學生。

教後反思

優點：本節課的講授我利用了很多個小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背後”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓練了學生的聽、説、做的能力。

不足：在指導寫字的小口訣出示過程中，很多學生雖然能夠説出口訣，但是做起來仍比較不規範，需要教師的反覆示範， 所以我想“光説不練”還是不行的，以後我會在課堂上多多示範，並且對於動作不規範的學生及時的進行指導。

口語交際教案7

教學目標：

1、讓學生學會發現生活中的問題，通過動腦筋尋找解決問題的辦法，培養學生解決問題和創新的能力。同時，引導學生積累知識和生活經驗。

2、學會日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達、和交流，初步學會文明地進行人際溝通和交往，培養合作。

教學重難點：

1、發現生活中的問題，尋找科學合理的解決辦法。

2、學會合作、討論、表達、交流的口語交際能力。並逐漸養成規範的口頭表達能力。

教學準備：

指導學生從生活中發現問題，收集問題，尋找解決問題的辦法。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、同學們，喜歡看一休哥的動畫片嗎？這節課我們也來比一比，誰是最善於動腦筋的聰明的一休！

2、出示益智故事《農夫過河》：

一個農夫帶了一條狼、一隻羊和一棵白菜過河。船很小，每次只夠農夫帶一樣東西過河。如果沒有農夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。農夫該如何解決這個難題呢？請四人小組討論解決。

3、你打算怎樣幫助農夫過河？鼓勵學生用上適當的順序詞把過程説清楚、説具體，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然後，最後”來説一説。

4、師：同學們通過仔細觀察，認真動腦，就幫助小徒弟解決了棘手的問題,你們都是聰明的小一休!

設計意圖：豐富多彩的現實生活是口語交際的源頭活水。在口語交際的教學過程中，我善於捕捉學生喜歡愛看的動畫，愛聽的故事，創設交際情境，讓學生進行口語交際訓練。

二、引導發現，提出問題

1、日常生活中，我們也可能會遇見一些問題。瞧，有兩位同學正在訴説他們的不便之處。

（課件出示：夜裏要開燈，摸來摸去找不到開關；站在凳子上才能把黑板擦乾淨，又麻煩又不安全……）

2、你們在生活中又遇到過哪些不便之處呢？請同學們分小組交流。要求：1）小組長做好記錄；2）別人説的時候專心聽。

3、學生彙報

（師引導學生用“有的……有的……還有的……”連起來説説幾個同學遇見的問題。）

設計意圖：在學生初次嘗試收穫成功時，我及時引導學生走入生活，聯繫實際，捕捉現實生活中問題，讓學生尋找生活中遇到的困難。

三、出謀劃策，解決問題

1、聽了這麼多，你最想幫誰解決難題？小組選擇一個最感興趣的問題討論交流，想出金點子，解決問題。

2、生彙報，交流。（鼓勵生提出多種不同的的解決辦法）

3、師學生的多種解決。

評析：此時，我引領學生在多個情境，多個層面，多個回合當中來進行口語交際，在動態交流當中逐漸培養學生口語交際的能力。

四、談話，拓展延伸

其實，世界處處充滿着挑戰，只要我們用聰慧的眼去觀察，用靈敏的耳朵去傾聽，用機智的大腦去思考，一切難題都將迎刃而解。那時你將品味到更多成功的樂趣。

設計意圖：任何題材來源於生活，同時又是為更好地生活而服務的。學生口語交際能力的提高，必須用到生活中去，所以我用激勵性的語言鼓勵他們去做生活中的“一休”。

板書設計：

動腦筋解決問題

提出問題 體驗成功

傾聽 表達 分享

（認真） （明白） （發現）

口語交際教案8

教學目標

1、介紹一個遊戲時，把遊戲規則説清楚。

2、能積極主動地邀請小夥伴一起做遊戲。

教學重難點

培養學生的語言表達能力，提高學生的交際能力。

課時安排

1課時

教學過程

一、説一説，激發興趣

1、（課件出示插圖）藉助插圖中“貼鼻子”這個經典遊戲，讓學生説説圖中的小朋友在幹什麼，在交流中感受遊戲的快樂，激發參與遊戲、進行表達的慾望。

2、（課件展示遊戲的場景）師生互説，談話導入。

師：看，小朋友們玩得多開心呀！你們玩過其中的哪些遊戲？你最喜歡和小夥伴們一起玩哪些有趣的遊戲？（鼓勵學生大膽表達）

生1：我和小夥伴們玩過很多遊戲，有丟手絹、跳皮筋、捉迷藏、滑滑梯等。

生2：我最喜歡和小夥伴一起玩捉迷藏的遊戲了，我躲他找笑哈哈。

3、揭示課題，板書課題。（板書：一起做遊戲）

師：一説起做遊戲，小朋友們就格外高興，接下來，我們一起做有趣的遊戲，好嗎？

二、説一説，明確目標

1、交際目標。

引導學生在遊戲中初步學會有條理地表達，培養學生樂於交往的意識和友善待人的行為習慣。

2、交際指導。

（1）觀察教材插圖，明確要求。讀一讀插圖中小朋友們的對話，明確本次遊戲中對“邀請者”和“參與者”的要求：“邀請者”的態度要熱情、大方；“參與者”要積極參與，遇到不懂的地方學會主動提問。

（2）情景表演，示範交際。兩兩組隊示範遊戲，扮演邀請者的同學要説清遊戲規則，可用上“先……接着……最後……”等簡單的連接詞；或者用上“一、二、三”等詞分步驟説明；還可以一邊説規則一邊做動作，讓聽的人更容易明白。

三、演一演，學會邀請

P91、創設情境。

丁零零，下課了。奇奇、才才高高興興地來到操場上準備玩跳皮筋的遊戲。才才看見英英一個人在操場上散步，便大聲説：“喂，英英，沒人和你玩吧。來，跟我們一起玩跳皮筋的遊戲。”英英看了他一眼，理也沒理便走開了。

2、交流：英英為什麼不理才才便走開了呢？

生：才才説話太沒有禮貌了。換作是我，我也不會理才才的。

3、你們覺得怎樣邀請才有禮貌？自主練習，再指名錶演。

生：英英，你好！你如果沒事的話，能和我們一起玩跳皮筋的遊戲嗎？人多了更好玩。

4、讀一讀課文中兩個小朋友之間的對話，看一看她是怎樣邀請小夥伴一起做遊戲的，再指名錶演。

英英：來，和我們一起做遊戲吧！——才才：可是我不會玩啊。

英英：沒關係，我教你。——才才：好的，謝謝你！

小結：邀請別人時要熱情、大方、有禮貌，被邀請的同學要積極參與，遇到不懂的要主動提問。

四、做一做，學會表達

1、出示大熊的圖樣，拿出矇眼睛的布，讓大家猜猜要玩什麼遊戲。

師：現在我們一起來玩貼鼻子的遊戲。這個遊戲需要兩個人合作來完成，一個同學貼鼻子，一個同學在旁邊提示。誰願意來給大熊貼鼻子？（指名上講台）

2、學生示範交際，引導其他學生認真觀察、仔細傾聽。

芳芳：麗麗，和我們一起玩貼鼻子的遊戲吧！

麗麗：可是我不會玩啊！

芳芳：（邊説邊做動作）沒關係，我教你。兩人一組，一人蒙上眼睛，聽另一人的指示，兩人合作把小熊的鼻子準確地貼到正確的位置上。

麗麗：聽上去很有趣，那我們一起玩吧。

（教師要關注兩個方面，一是關注學生是否説清遊戲規則，可以提示學生在介紹遊戲規則時可以用上“先……接着……最後……”等連接詞，也可以用上“一、二、三”等詞分步驟説清楚遊戲的規則，從而學會有條理地表達；二是在介紹遊戲規則時可以一邊説一邊做動作，讓聽的人更明白。）

3、師生對錶演進行評價，指出優缺點，教師鼓勵更多的學生大膽表達。

4、同桌互相説一説遊戲的過程，再指名説，説得好的學生獎勵做遊戲。

5、組成遊戲小組，練習表達。

教師將全班同學分成若干小組，學生輪流做貼鼻子游戲。可以出示這樣的星級評價要求：一星，能積極主動地邀請同伴參與遊戲，同伴之間説話有禮貌；二星，能有條理地把遊戲規則説給同學聽；三星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。

遊戲結束後，師生根據“星級評價”要求進行評價。

6、多種情境演練。

教師可以創設多種情境，推動學生的交際與互動。可以在班級中組織一次“遊戲推薦大比拼”的口語表達擂台賽。先讓每位同學在四人小組內較有條理地介紹一個遊戲的規則，然後推薦一位同學參加擂台賽，最後由全體同學根據“星級評價”要求，以投票的方式評出“最佳推薦者”和“最受歡迎的遊戲”。

五、議一議，實踐提升

1、引導交流遊戲體會。

師：同學們玩遊戲玩得開心嗎？（生答：開心。）把你最開心的地方説給其他同學聽一聽，分享一下你的快樂吧！（各小組推選一名代表在全班交流）

2、學生積極參與下列活動。

（1）課間和同學玩一玩喜歡的遊戲。

（2）課後與家人一起交流玩過的遊戲。

教學反思

本次口語交際的內容是讓學生積極主動地邀請小夥伴做遊戲，講清遊戲規則，培養學生的交際與表達能力、樂於交往的意識和友善待人的習慣。教學中，我重在給學生創設實際的生活場景，讓學生玩遊戲，觀察遊戲，進而引導學生大膽表達，學生傾聽、尊重他人的意識和表達能力、交際能力都得到了提高，也體驗到了遊戲的樂趣。

口語交際教案9

【教學目標】

1、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂於與他人交往溝通的能力。

2、講述留在心裏的印象最深的人，表現人物的獨特一面。

3、根據交流的情況，進行習作。

4、通過交流與討論，發現作文的不足之處並認真修改自己的作文。

【教學準備】

能夠引起回憶的物品。

【教學過程】

第一課時

一、聊天回憶，引入話題

這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎?

二、回顧課文，明確要求

1、回顧複習《少年閏土》：

作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?

2、確立交流對象與線索：

⑴ 初次見面時的印象是怎樣的?可以説一説他的外貌特徵、性格等。

⑵ 相處過程中發生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。

(注意把事情講清楚、具體。)

⑶ 通過這件事情，你對他的印象發生了怎樣的改變?

2、分組討論，組內交流：

⑴ 小組交流，暢所欲言。

⑵ 相互評議，改進完善。

3、示範帶動，交流評價：

⑴ 每一組推薦一名學生進行交流。

⑵ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，説説聽後的感受。

第二、三課時

習作

一、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小夥伴的特點。大家都有了強烈的寫的慾望，今天我們就來寫一寫我們的小夥伴。

二、選材命題，明確要求

1、複習指導，範文引路：

複習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態來表現人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。

2、開啟思路，確定對象：

我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?

3、題目舉例，拓展思維：

《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。

《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

四、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡迴指導，並對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

五、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。

3、教師點評。

六、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。

口語交際教案10

教學目標

1.學生在交際中有文明的態度和用文明的語言。

2.養學生把要表達的事情説清楚，説明白的能力，提高學生傾聽能力和表達能力。

3.教育學生做一個敢於説真話、説實話，具有良好品質的人。

重難點

1.表達的事情説清楚；引導學生實話實説，針對不同的事情提出合理的建議。

2.認真傾聽，會與人對話。

樂學善思辦法

創設多種多樣的情境，以扮演不同人物為切入點來引起學生口語交際的慾望，激發他們口語交際的熱情，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習、交流。

教學流程

一、創設情境，引入新課

1.談話：老師知道，同學最愛聽故事了，是嗎？（是。）那今天就給你們講一個故事，認真聽吧！聽完後還有問題呢！（播放課件《狼來了》的故事畫面。）

2.提出問題：這個故事是不是太熟悉了，你們現在想説點什麼嗎？

生：我們不能説謊話。

生：説謊的孩子會被狼吃。

生：我們要做誠實的孩子，説實話。

師：是呀，正像電視中的那句廣告詞：真誠到永遠。可見説實話的重要，今天就走進我們的口語交際課實話實説。（板書課題:實話實説。）

二、閲讀提示，明確要求

1.學生自讀提示。

2.明確要求。

師：每次説話課都對我們提出不同的要求，今天的實話實説又有哪些要求呢？（生答，師板書。）

三、合作探究，交際訓練

師：我們知道了這次説話的內容和要求,現在就把你看到或聽到的不滿意的地方説出來,我們一起來提出合理的建議。

1.小組合作，選擇主題。

2.指名彙報。

師：現在就把你們小組探究的主題告訴大家。

生：我媽媽總是領人到家裏打麻將，吵的我都寫不好作業，我該怎麼辦呢？

師：你很敢於説實話，一會兒大家一起來想個辦法，好嗎？

生：我覺得我們學校能玩的東西太少了，下課時沒什麼可以玩的，我們男生只能玩土，特別髒，學校能不能給我們安裝個蹺蹺板。

生：我們留的作業太多了，能不能不留作業啊？

師：一會兒我們再研究這個問題。

生：老師，我是住宿生，爸爸媽媽常年在外打工，我多麼渴望能和爸爸媽媽住在一起。

1.解決問題。

2.小組彙報。

四、拓展延伸，練筆學習

師：這些問題經過同學們的討論，已有了合理化的建議，那麼各小組就按照自己組探討的問題來把你們的建議記錄下來。

五、全課，結束教學

1.談收穫。

2.結束語。

師：這節説話課讓老師有了很多的收穫，讓老師又重新認識了你們，原來你們能有這麼強的觀察力。敢於説實話，我們以後就應該這樣，發現我們周圍存在的問題,敢於把它説出來。同學們應牢記,我們在學習知識的同時應先學會做個道德高尚的人,等你們長大後會懂得誠實是人生的命脈，是一切“做人”的根

口語交際教案11

課程標準：

《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。

教學目標：

1.明白在生活中我們經常需要別人的幫助。

2.在交際過程中把尋求幫助的原因説清楚，説明白。

3.在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

教學重難點：

在交際過程中把尋求幫助的原因説清楚，説明白。在交際過程中做到態度真誠大方，恰當地使用禮貌用語。

學情分析：

本次口語交際的內容“請你幫個忙”與學生的生活聯繫比較緊密，易於激起學生的學習興趣，基於日常生活的經驗，學生在交際過程中能大致身對方説出自己為什麼需要幫助，但是對於語言表達過程中的文明禮貌這一要求還沒有養成自覺的習慣，對自己尋求幫助的原因和需要什麼樣的幫助在表達的清楚、流暢、簡潔上存在一定的困難。因此，教學中，教師要密切結合課文情境，採用案例研討的方式，讓學生自主發現交際過程需要注意的事項，然後分組合作，讓每一位同學都得到口語鍛鍊的機會，在展示與評議中逐步規範學生的口語表達，做到説清楚、説明白，恰當地使用禮貌用語，以提高學生的交際水平。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、談話引入課題

1、同學們，還記得《小馬過河》這篇課文嗎？小馬在往磨房的路上遇到什麼困難？小馬是怎麼解決這個困難的？

2、在生活中，同學們也許會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就來學習如何請人幫忙。

二、.案例示範，互相評點．

1、春遊登山，有個小坡上不去，你可以請前面的同學拉一把。

2、在登上公交車回家的時候，你發現乘卡丟了，可以分同路的同學借錢買票。

3、在草地上踢球，你不小心把球題到旁邊的池塘裏去了，池塘邊正好有幾個大人在釣魚，你可以請他們幫忙撈上來。

1）創設情景，引出話題。

2）議一議。在這些情況下，我們要怎樣把自己遇到的困難表達清楚，得到別人的幫助呢?

小結：

板書：請別人幫忙需要注意：

1、講清自己的困難。

2、説話有禮貌，態度誠懇的請求幫助。

三、拓展延伸，引向生活。

1、説一説。回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時你是怎麼説的？要求學生注意傾聽，並評一評！

2、如果別人遇到困難請你幫忙時，你又該怎麼説？

小組交流、表演、彙報。

3、教師總結。

教學反思：

《請你幫個忙》是義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）第十冊練習1中的“口語交際”部分的內容，這與五年級學生的生活緊密相聯。通過《請你幫個忙》的教學，讓學生知道，在學習和生活中遇到麻煩、碰到困難時，就需要請別人幫忙，人和人之間要互相關心、互相幫助。這就是培養學生交際時學會説話，注意文明禮貌，把話説清楚，説得體的內容。首先要營造開放的“語場”，讓學生毫無拘束，暢所欲言，説出自己在學習與生活中的困難。教師在此所關注的是學生能否敞開心扉，把自己遇到的困難真實地説出來，並且引導學生評講如何把困難或問題説清楚。然後是根據當時的環境有效地安排學生“請教”。最後就是向課外（生活）延伸，讓學生各自根據自己的經驗討論。

口語交際教案12

教學目標：

（一）知識與技能：

1培養學生的談話溝通能力。

2培養學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流

（三）情感態度與價值觀：

鍛鍊學生的口語交際能力。

教學重點培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點清楚表達，讓別人樂於接受自己的談話內容。

課時劃分：一課時

教學過程：

一.讀題，明確交際內容

今天我們來挑戰一下電視台的主持人，你們現在都可以作為一位主持人來採訪一名嘉賓。

二.讀交際要求，掌握交際方法

1這次口語交際有什麼要求呢？

2交流討論：

（1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。

（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內容，做好準備。

（3）學生自由組合創設情境。

三.創設情景，進行口語交際

1、參照上述方法，小組內進行交流。

2、教師巡視，適時指導、鼓勵。

3、小組推薦代表向大家交流。

4、全班評議，評出“最佳主持人”。

口語交際教案13

教材簡介

《春天在哪裏》是人教版課程標準實驗教材第二冊語文園地一中的口語交際訓練題目。這次訓練主要是通過讓學生找春天和用不同的方式讚美春天，來豐富見聞，增加感受，以激發學生熱愛大自然的情感，提高學生的口語交際能力。為了保證這次訓練能收到良好的效果，教材在本次訓練前的識字1中已經提出了讓學生感受春天的要求：你聽到春天的聲音了嗎？你看到春天的色彩了嗎？快來畫一畫美麗的春天，快去找一找春天在哪裏。同時，第一單元教材所選編的4篇課文，也都從不同的角度反映了春天的特點。這些內容為學生進行本次口語交際訓練，打下了良好的基礎。

教學目標

1．引導學生觀察春天，瞭解春天的特點，培養審美情趣，激發對大自然的熱愛之情。

2．引導學生在具體的口語交際過程中，學習用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美。

3．通過口語交際中的交流、評價，讓學生在增強口語交際能力的同時，豐富自己的見聞和感受。

教學準備

1．學生課前按識字1課後練習中的提示和要求，蒐集描繪春天的圖片、資料。同時，每人畫一幅表現春天的圖畫，學唱一首讚美春天的歌。

2．教師設計製作多媒體課件一組。（或相關的圖片、教具）

教學過程

一、創設情境，歌唱春天。

1．出示課件，激趣引入。（配樂課件：春姑娘笑着對小朋友們説：小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽説你們非常喜歡我，能不能唱一唱讚美我的歌，講一講和我有關的故事，背一背描繪我的古詩或課文，説一説關於我的心裏話呢？）

2 唱一唱。讓學生用多種方法唱讚美春天的歌。（唱歌方式要多樣，如獨唱、小組唱、合唱等；唱歌內容要豐富，如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。）

3．背一背。鼓勵學生背誦描繪春天的古詩、課文。

（1）用競賽的方式，背誦課內學過的古詩、課文。

（2）用展示的方式，鼓勵學生背誦課外自學的古詩、文章。

（3）小結獎勵。

4．説一説。引導學生説説關於春天的心裏話。（可以説説發生在春天的有趣的故事，可以説説春天是一個什麼樣的季節，也可以説説自己的想法。）

（1）四人小組或自找夥伴組成小組在一起議一議，説一説。説的時候，鼓勵用上以前學過的詞語。如：春回大地、萬物復甦、柳綠桃紅、百花盛開等。

（2）挑選一二名説得好的在全班交流。

説話示例：

A．春天，我們在公園放風箏，我們在樹林裏捉迷藏

B．春天是美好的季節，國小生在校園裏放飛理想，農民伯伯在田野裏播種希望

C．我喜歡春天的大地，小草發芽，百花盛開；我喜歡春天的天空，陽光明媚，晴空萬里

二、多法並用，展示春天。

1．出示課件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在這個美好的季節裏，你看到了什麼，聽到了什麼，蒐集了哪些精彩的圖片和文章呢？快快和同學們交流交流吧！

2．説説春天的見聞。

（1）小組交流。讓學生用自己的語言，選擇自己喜歡的方式，説説春天裏自己看到了哪些景物，聽到了哪些聲音。

（2）試一試，用歌詞的形式把春天的見聞説出來。

説話示例：

A．春天在哪裏？春天在哪裏？春天在那青翠的山林裏。這裏有___________，這裏有_________，還有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌詞形式）

B．藍天裏，有_________，樹林裏，有_________，小鳥小鳥，你自由飛翔。（用《小鳥小鳥》歌詞形式）

（3）練一練，用口頭作文的形式，把自己的所見所聞説出來。（個人練習，小組交流，全班展示，綜合評講。）

3．展示蒐集的圖片、資料。

（1）小組展示、交流。交流過程中，先把蒐集的東西展示給同組的夥伴看，然後再向大家作具體介紹：我展示的是什麼，它講的是什麼內容，我為什麼要展示這個內容。

（2）選派代表在全班展示。

（3）評一評，看誰展示得最精彩，評出最佳選手。

三、創造想象，描繪春天。

1．出示課件──春姑娘：親愛的小朋友，我知道你們十分聰明！課前你們不僅學唱了歌曲，背誦了詩文，還為我準備了心愛的禮物──精美的圖畫。現在就請你們把禮物拿出來吧！

2．自找夥伴展示自己的圖畫。展示時，要向同伴們説一説畫的是什麼，為什麼要這樣畫。如果同伴們提出某些問題，要詳細解答。

3．全班展示。

4．評出最佳繪畫手最佳展示者各五名。

四、回顧小結，增強感受。

1．出示課件──春姑娘：我真高興，一節課裏，你們既送給了我動聽的歌聲，感人的故事，又送給了我多彩的圖片，精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝！

2．老師導語：我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝！同學們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們伸出雙手，擁抱春天，把春姑娘永遠留在我們的身邊吧！

3．學生自由發言，談談這節課的收穫。

4．播放歌曲《春天在哪裏》，下課。

五、拓展活動。

1．與同學們一起動手，把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學習園地裏。

2．蒐集、閲讀描繪春天的圖畫、詩文，與同伴合作，以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。（摘自：《國小語文教師》20xx.1～2）

內容概括：這篇介紹了關於口語交際春天在哪裏教學設計一，希望對你有幫助！

口語交際教案14

一、教學目標：

１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的瞭解，初步懂得有關推銷的技巧，並會運用。

２、培養學生大膽地説，養成清晰、流利地説話習慣，對説話有興趣。

３、培養學生誠信，實事求是的精神。

二、教學重點、難點：

重點：讓學生大膽地説，對説話有興趣。

難點：掌握推銷的有關技巧並能在實踐中自覺地運用！

三、課型：口語交際

四、教學方法：創設情景法、小組討論法、表演

五、教學準備：學生準備一些自己喜歡的商品，教師製作課件，每小組準備一根跳繩

六、教學時間：一課時

[實踐活動]：

一、渲染氣氛，導入新課。

同學們，大家好，剛才你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！

（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）

你們看得真認真！錄相中有很多人在購買產品，銷量多大啊，那是因為推銷員在推銷。企業正是因為有許多優秀的推銷員，所以他們的產品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給

我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）

那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書並齊讀課題）

口語交際課的在要求就是大膽地説、大聲地説、流利地説（出示説話要求：大膽地説、大聲地説、流利地説）

二、創設情景，激發興趣。

今天，我受健力有限公司的委託，讓我負責培訓和挑選一批推銷員，並聘任我為該公司的人事部經理，我姓李，跟我打個招呼。（李經理好！）你們十分幸運成為第一批學員，你們有信心成為一位優秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我説一個句子，你跟着説，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓中我們看那一位學員最積極，表現最佳，培訓班結業時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上台説的學員都會送一個精美的書籤，以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步

好，現在，我宣佈金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）

三、觀看錄相，總結技巧。

過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什麼技巧？我這裏有一段錄相，請認真看他運用了什麼推銷技巧！

（學生觀看推銷示範錄相）

同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什麼方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！

當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技

巧同學們已經知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什麼？這是健樂公司的總經理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰自己嗎？

四、嘗試練説，相機指導。

（出示電蚊拍）你要推銷它，必須瞭解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）

1、同桌練説。

2、個別上台彙報。

你們認為他説得好在哪，不足在哪？這位同學能大膽地上台練説，而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……

推銷的方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！

五、小組練説，鞏固提高。

過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上台來向我們學員們推銷？

S1：……

師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，採用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現高興！

生評：…… S2：……師生評

六、現場推銷，挑戰自我。

過渡：每位學員對推銷有了一定的瞭解，方法已經掌握了，推銷的難點就是要善於揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的，

有信心挑戰自己嗎？

你可以把後面的聽課老師作為挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）

七、暢談感受，總結經驗。

過渡：統計訂單……同學們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什麼體會？願意跟學員們交流嗎？

（學生暢談）

你們真善於總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！

八、課堂小結，評選優秀。

這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練説，對推銷這行業有了一定的瞭解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，並會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司彙報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上台領獎）

九、佈置作業，知識牽引。

你們回去後，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。

十、寄託願望，引起遐想。

推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝願大家成為一位優秀的推銷員！

十一、機動：這節課你有什麼收穫？

這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待着在健力公司再相見，再見！

口語交際教案15

教學目標：

1、創設情境，激發學生的交際慾望，讓學生樂於參與到交際活動中。

2、在模擬競選的説、編、聽、評、寫的過程中，進行多角度的口語交際訓

練，培養學生良好的合作態度、交流技巧和説話習慣。

3、讓學生在充分親近歷史人物與角色體驗中，真切感受歷史故事的生動有

趣，進一步激發學生學習歷史故事的興趣。

教學時間：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，生動有趣的歷史故事一直深受大家的喜愛。誰來説説你最喜歡的歷史人物？（指名發言）

2、是呀，惹人喜愛的歷史人物實在是太多了！今天這節口語交際課，我們就一起走進歷史，親近一批大名鼎鼎的歷史人物。

二、創設情境，明確任務。

1、課件出示眾多歷史人物。如：西門豹、扁鵲、紀昌、王戎、匡衡、劉備、諸葛亮等等。

2、孩子們，來，讓我們熱烈歡迎它們的到來，向它們打打招呼吧！（學生打招呼，老師以歷史人物身份應答。）

3、創設情境，放飛思維：

（1）聽説，不久就要舉行“最受歡迎的三大人物”競選活動了！今天來的這些著名的歷史人物，都是很有實力的競選選手哦！他們聽説我們班的同學既能説會道，又樂於助人，就想在我們班尋找熱情友好的競選夥伴，進行一次模擬競選。你們願意幫助他們嗎？

（2）出示“最受歡迎的三大歷史人物”的競選程序。

最受歡迎的三大歷史人物“闖三關”競選程序：

第一關——“自我推薦關”：向觀眾介紹自己的特長、愛好、特殊優勢等，時間一分鐘。

第二關——“精彩演繹關”：講一個關於自己的生動有趣的小故事。

第三關——“隨機應變關”：根據提供的情景，即興續編故事。

4、友情提醒：同學們，現在你們可以找志同道合的夥伴，組成競選小組，幫助你們最喜歡的一個角色進行“闖三關”的競選準備。當然，除了大屏幕出示的這些人物，如果你有更好的特別喜歡的人選，也可以參加本次模擬競選。

5、學生組建競選小組，自由準備五分鐘。

三、模擬交際，多元交際。

1、“自我推薦關”

（1）各競選小組派一人上台，以第一人稱介紹參賽歷史人物的特長、愛好、特殊優勢等。

（2）集體評議。

評議要點：

A、態度是否熱情自然；

B、有無抓住人物特點進行介紹，給人留下深刻的印象。

2、“精彩演繹關”

（1）各小組選派一人上台講述競選人物的小故事或精彩片段，可以用第一人稱，也可以用第三人稱。

（2）集體評議。

評議要點：

A、故事情節是否生動有趣；

B、講故事時是否面向聽眾，態度自然大方；

C、聲音是否適當，眼神和聽眾是否有交流。

3、“隨機應變關”

（1）師提供特定情境。

（2）準備兩分鐘，現場接編故事。

（3）集體評議。

評議要點：

A、故事情節是否完整、生動合理；

B、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、評選推薦，寫推薦詞。

1、根據“闖三關”中的表現，確定最有實力的三位推薦對象。

2、集體交流，寫推薦詞。

五、課堂總結，拓展延伸。

1、總結：孩子們，一個個精彩紛呈的歷史故事，就像一位位老師，一面面鏡子，給人智慧與啟迪。多讀歷史故事，多與歷史人物交流吧，你會有不一樣的收穫。

2、推薦閲讀《史記》。