人類的起源和發展生物教案 國中生物人類的起源和發展教案

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編幫大家整理的人類的起源和發展生物教案 國中生物人類的起源和發展教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。

人類的起源和發展生物教案 國中生物人類的起源和發展教案1

教學目標：

知識目標：

1、説出人類起源於森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別

2、根據圖片、資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化

3、根據課文中的觀點澄清一些科學上的誤解

能力目標：

1、能夠區分科學事實、觀點和假説

2、收集信息並嘗試判斷整理信息

3、在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力

情感和價值觀目標：

認同人類起源與發展的辨證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷髮展的觀點

教學重點難點：

重點：概述人類的起源和發展

難點：

1、認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性

2、認同現代人類是在與自然環境的長期鬥爭中進化來的觀點

課前準備：

教師：查閲有關生物進化的觀點、學説、證據；現代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。

學生：蒐集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分佈以及生活狀態的圖片資料。

課時分配：2課時

教學設計：

學習內容教師活動學生活動

人類的起源

1、觀察與思考：四種現代類人猿

2、看錄象：人類和現代類人猿共同祖先—森林古猿

3、推測森林古猿當時的生活狀況引言、組織交流、評價並補充

放錄象

投影展示：森林古猿及其生活的想象圖小組展示課前蒐集的有關人類起源的資料

觀看、分析

看圖、展開想象並描述

人類的進化

1、森林古猿下地生活的原因

2、進化的主要證據—化石

3、人類進化過程中逐漸變化的幾個方面先讓在這方面有準備的同學講；投影展示課本中的“資料分析”展開討論

實物投影展示化石圖片，指導觀察

展示人類起源與發展的示意圖；強調人類進化過程中幾個方面的重要變化，語言產生及運用語言的重要作用。有專長的同學講；看資料分析討論，得出初步結論。

觀察早期古人類化石圖片，發現並提出問題，根據提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進化狀況。

人類的起源和發展生物教案 國中生物人類的起源和發展教案2

教學目標

①概述人類起源於森林古猿，人類是在與自然環境的鬥爭中逐漸進化來的。

②對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。

④認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷髮展的觀點。

重點和難點

①運用比較的.方法找出人類與類人猿的異同點；

②認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

③認同現代人類是在與自然環境的長期鬥爭中進化來的觀點。

課前準備

教師：查閲、蒐集有關生物進化論和神創論觀點的資料及現代類人猿生活的錄像片等。

學生：蒐集有關人類起源和進化的資料、現代類人猿的分佈以及生活狀態的圖片資料。

課時分配

2課時

教學設計

學習內容

學生活動

教師活動

人類的起源

人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿

認識觀察現代類人猿

推測森林古猿當時的生活狀況

敍述課前蒐集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。

傾聽教師有關生物進化論與神創論的介紹，並發表自己的觀點。

觀看現代類人猿生活的錄像片。

通過對比找出現代類人猿與人的異同點。

通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。

組織交流、評價，並補充。

介紹有關生物進化論觀點與神創論觀點的爭論，引導學生認識到在科學發展的歷史中，存在着唯物觀和唯心觀點的鬥爭。

指導學生閲讀圖書和觀看錄像，啟發學生髮現問題、思索、回答，並補充。

鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，並進行適當的補充。

森林古猿下地生活的原因

環境的變化（地殼的運動導致）

分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變化，促使一部分森林古猿下地生活。

組織學生分析，教師進行補充、糾正。

古人類起源和進化的證據及歷程

進化的主要證據：

化石

觀察早期的古人類化石，發現並提出問題，根據書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。

小組討論、分析交流：人類在起源和發展過程中，在形態、勞動、使用工具、語言等方面的變化。

分組遊戲。（肢體表達一句話的意思，體會語言的重要性）

指導學生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態等）並進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。

強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。

提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。

人與自然應當和諧發展

小組討論：

明確人類是在與自然環境的鬥爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。

人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。

教育學生樹立人與自然和諧發展的觀點。

滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。