小班教師觀摩教案

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小班教師觀摩教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動延伸：

帶領幼兒在教室裏跟着《桔子豐收》的音樂學做相應的舞蹈動作，感受秋天美麗的景色。

一、活動目標：

1、通過觀察、交流、摸索用不同形狀的樹葉拼貼出小金魚的外形。

2、初步學習樹葉粘貼的方法。

3、激發幼兒積極動手的興趣。

二、重點和難點：

重點：讓幼兒通過自己的觀察、探索用不同形狀的樹葉拼貼小金魚。

難點：學習樹葉粘貼的方法。

三、材料與環境的創設：

3、經驗準備：帶領幼兒到大自然中認識各種狀的落葉；認識觀察過小金魚。

2、環境創設：繪製樹葉娃娃飛向大地的畫面，用樹葉粘貼的“小馬”“小船”“小花”等，讓幼兒感受樹葉粘貼的奇妙，引起動手的慾望。

3、材料準備：撿回來的各種形狀樹葉、漿糊、白紙每人—份、小毛巾每組一條。

四、設計思路：

中班幼兒已經具備了一定的觀察能力，隨年齡和知識水平的增長，他們對大自然產生了好奇心。我班幼兒在動手能力、想象力等方面也有了較快發展，具備了一定的基礎，他們對動手操作也有較高興趣。因此，在“秋天來了”主題活動中，設計了“樹葉粘貼”這一環節的活動，使幼兒在感受大自然奧祕的基礎上，利用大自然的材料表現美。(綱要)也指出“親近大自然……有認識和探索興趣……積極嘗試運用語言和其他非語言方式表達表現生活，具有一定想象力和創造力。”通過引導幼兒對樹葉的擺弄，讓幼兒動手動腦，發展幼兒主動探索的能力。在交流討論中介紹自己的發現，這不僅提高幼兒積極探索的慾望，而且對思維、語言發展也很有益。

五、活動流程：

引導觀察自由交流交流方法動手拼帖展示作品

激發興趣——探索實驗——重點示範——分層指導——交流體驗

六、活動設計：

(一)觀察樹葉寶寶。

1、(每個小組都予以不同的樹葉若干)師：“秋天來了，樹葉寶寶摔落下來了，我們…起看看離開樹媽媽的小樹葉長得怎麼樣？”

2、引導幼兒從樹葉的形狀、大小、顏色等方面觀察交流。

3、重點觀察：樹葉寶寶的不同形狀(有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是兩頭尖尖的各種各樣的)

(二)拼貼金魚，幼兒試驗，自由交流。

1、這麼漂亮的小樹葉，我們用它來拼成小金魚，行不行?”

2、給每位幼兒一張白紙，啟發幼兒想想、做做，我們看到的小金魚身體長得怎麼樣?眼睛是什麼形狀的，尾巴象什麼?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

(三)初步交流試拼方法，重點示範。

1、請幼兒説一説用什麼形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示範粘貼方法。

(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要塗上，不然小樹葉會不開心的。

(2)粘貼時放平。貼好後用手揉平。

2、簡單小結——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵幼兒大膽嘗試。

(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

1、指導能力強的幼兒運用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導他們添畫水草、泡泡等。

2、指導能力一般的幼兒拼貼以後，再拼不同方向遊的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚遊的方向一致。

3、指導能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

4、重點指導樹葉粘貼時啟發幼兒可以運用不同的樹葉拼。

(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗成功。

1、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

2、向同伴輕輕介紹一下，你用什麼形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在幹什麼?

七、活動延伸：

在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的興趣，並以此激發幼兒的.想象力、創造力

教後感：

我覺得探索型教學模式對教師的素質提出了更高要求，需要我們教師更瞭解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計的。探索型教學將幼兒的探索、發現與製作操作更有機聯繫起來，使幼兒更形象地感知具體的操作與發現。幼兒在感官感知過程中，充分發揮了他們的想象力、創造力，獲得成功體驗。

在活動前，我對孩子的動手能力、想象能力、發展潛能作了較仔細地分析，然後制定目標，並且明確不同的幼兒在活動中，探索什麼獲得什麼樣的能力發展。在探索活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意願想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動材料取之於大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的興趣。在拼貼過程中、我採用了分層指導，在分層指導中還注意到逐層分解指導，要求由低到高，遁序漸進。使活動要求更加具體、細緻，從而使目標落到實處，如樹葉拼貼幼兒分三個層次指導，每個層次都逐步提出不同要求，並不斷鼓勵幼兒大膽想象、發現，使幼兒既有達到目標的可能，又有繼續發展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創造中。通過探索型教學模式的實踐，我深是什麼形狀的，尾巴象什麼?你可以用哪些形狀的樹葉拼成小金魚的不同部位。

3、讓幼兒自由地拼、試、交流、討論決定如何用樹葉拼出小金魚，可以用幾種方法。

(三)初步交流試拼方法，重點示範。

1、請幼兒説一説用什麼形狀的樹n1。寶寶拼成的小金魚。師示範粘貼方法。

(1)在樹葉寶寶的反面抹槳糊時要稍厚“—點，每個地方槳糊都要塗上，不然小樹葉會不開心的。

(2)粘貼時放平。貼好後用手揉平。

2、簡單小結——下，小金魚的身體司以用稍圓的樹葉寶寶做，尾巴可以用象小手一樣的樹葉做，還可以用幾片葉子拼成，眼睛用小一點的葉子拼成。肯定幼兒的方法。

3、用其他形狀拼成的金魚有沒有?鼓勵幼兒大膽嘗試。

(四)幼兒動手拼貼，分層指導c

1、指導能力強的幼兒運用不同形狀的樹葉拼貼出不同形狀的小金魚，引導他們添畫水草、泡泡等。

2、指導能力一般的幼兒拼貼以後，再拼不同方向遊的小金魚。注意粘貼眼睛的方向與小金魚遊的方向一致。

3、指導能力差的幼兒能夠可拼貼金魚。

4、重點指導樹葉粘貼時啟發幼兒可以運用不同的樹葉拼。

(五)互相觀賞、交流、介紹、體驗成功。

1、展出幼兒作品，一起去觀賞金魚。

2、向同伴輕輕介紹一下，你用什麼形狀的樹葉粘貼小金魚的．小金魚在於什麼?

八、活動延伸：

在自由活動中可以讓幼兒嘗試用樹葉拼貼其他的動物，引起幼兒對大自然的興趣，並以此激發幼兒的想象力、創造力。

教後感：

我覺得探索型教學模式對教師的素質提出了更高要求，需要我們教師更瞭解幼兒，更明確目標，在樹葉粘貼活動中，我嘗試運用了這種方法獲得了可意想不到的效果，原來幼兒的潛能與天賦是無法估計的。探索型教學將幼兒的探索、發現與製作操作更有機聯繫起來，使幼兒更形象地感知具體的操作與發現。

幼兒在感官感知過程中，充分發揮了他們的想象力、創造力，獲得成功體驗。

在活動前，我對孩子的動手能力、想象能力、發展潛能作了較仔細地分析，然後制定目標，並且明確不同的幼兒在活動中，探索什麼獲得什麼樣的能力發展。在探索活動中，我先讓幼兒感受樹葉不同形狀，再通過幼兒自己動手嘗試拼一拼、試一試，討論一下的探索方法，使幼兒感受拼貼樂趣，幼兒按自己意願想象拼貼出了各種童趣盎然的金魚形象，積極性十分高，而且活動材料取之於大自然，幼兒感受到了大自然的美，引起了對大自然的興趣c在拼貼過程中、我採用了分層指導，在分層指導中還注意到逐層分解指導，要求由低到高，遁序漸進。使活動要求更加具體、細緻，從而使目標落到實處，如樹葉拼貼幼兒分三個層次指導，每個層次都逐步提出不同要求，並不斷鼓勵幼兒大膽想象、發現，使幼兒既有達到目標的可能，又有繼續發展的潛能，保持了每位幼兒興趣，幼兒沉浸在快樂的自我創造中。通過探索型教學模式的實踐，我深深體會到了活動中幼兒的主體地位，教師的主導作用是何等的重要，確實受益匪淺，同時也感受到了幼兒探索活動能更好地促進幼兒的動手能力、思維能力，創造能力地發展。