《雨點兒》優秀教案
一、情境創設,揭示課題
1.雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒它又在唱歌了,"滴答、滴答──沙沙沙沙",你知道它是誰嗎?
2.預設a:我們給雨起一個更好聽的名字,就叫它──"雨點兒"吧。我們一起來叫一叫!
預設b:剛才小朋友給他取了一個很好聽的名字──"雨點兒。"我們一起來叫一叫!
(兒化音,跟讀。)
(指名讀,正音。)
3.雨點兒特別想和我們交朋友,如果你美美地叫一聲,它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來,叫一叫這個好聽的名字。願意的小朋友一起來吧!
(齊讀。出示課題、聲音)讓我們帶着甜甜的微笑,再來叫一叫這個好聽的名字。
二、初讀課文,學習生字
1.激發學習熱情:瞧,多可愛的雨點兒啊。今天,它給我們帶來了好多的禮物,它説要送給最聰明、最能幹的小朋友,接下來我們就來比一比吧。
2.自讀課文:請小朋友們打開課文《雨點兒》,認真地讀一讀課文,讀完以後請你來説説你知道了什麼。
3.彙報交流:讀了課文,你知道了什麼?還知道什麼?
4.學習生字:
(1)今天和雨點兒一起來的還有好多的.生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了,你們就認識一下,大聲地打招呼吧!(學生到課文中找出生字自己讀一讀。)
(2)我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢?(指名讀──正音──齊讀)
(3)老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了,你是不是還認識它們呢?(去拼音認讀,開火車讀)真是一羣能幹的小朋友!(用寫了生字的雨點兒做獎品,12個生字獎給12個學生。)
(4)很多的生字朋友都想在我們這裏安家呢!我們一起來看地方的"方"字。
三、理解課文,感悟課文
1.生字朋友手拉手組成新朋友。請能幹的小朋友讀一讀這三個詞。 "數不清、雲彩、飄落"
(指名讀──齊讀)
學習"數不清":課文裏是什麼數不清啊?(雨點兒很多很多,不知道有多少,怎麼數都數不清。)
你還知道什麼也數不清?(星星、白雲、頭髮、樹葉……)(獎勵──你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善於發現的孩子!)
(指導學生把話説完整。)
雨點兒把這三個詞兒都藏在一個句子裏呢!趕緊到課文中去找一找,找到了馬上把你的小手舉起來。
請你來讀一讀!
(指名讀──你找對了!──評價:老師覺得你就是數不清的雨點兒中最能幹的一滴小雨點兒!)
理解"飄落":你知道還有什麼東西從空中落下來也可以用上"飄落"這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)
是啊,這些東西可輕了,從空中飄落下來,都是慢慢的,我們來看一看。演示樹葉飄落。)
誰來試着讀一讀?(指名讀。)
剛才老師聽到你讀"飄落"這個詞,讀得特別慢,你為什麼這麼讀呀?
(指名讀)(評價:聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看,雨點兒來和你交朋友了!)
還有誰想再來讀一讀?多美的景色呀,想看一看嗎?
(演示雨點兒飄落。)
讓我們看着雨點兒慢慢飄落的可愛樣子,一起來讀好這句話。
(齊讀)
2.大雨點兒和小雨點兒見面了,聽!它們在説話呢!(演示雨點兒對話。)
大雨點兒問小雨點兒什麼呀?(你要到哪裏去?)(評價:多能幹
大雨點兒啊,説話的聲音這麼響亮!)
小雨點兒是怎麼回答的?(注意輕聲"地方")(我要到有花有草的地方。)(評價:你真是可愛的小雨點!)
"你呢"是小雨點兒回答大雨點兒的話嗎?如果不是,那是什麼呢?(指名説)你來問一問?大雨點兒想到哪裏去?一起説。
3.大雨點兒和小雨點説得多好啊,不過它們想去的地方不一樣,説話的語氣肯定也不同,我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。老師有個建議,同桌兩個小夥伴一個當大雨點兒,一個當小雨點兒,自己先練一練。
(指名讀,老師引讀。)
老師也想和你們一起讀,我來當大雨點兒,你們當小雨點兒,好嗎?(師生合作。)4.大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方,這些地方有什麼變化呢?你想知道嗎?(演示──指導朗讀)有花有草的地方,由於小雨點兒的來到,花更紅了,草更綠了,變得更美了!沒有花沒有草的地方,也變美了,因為大雨點兒的及時光臨,也長出了紅的花,綠的草。
雨點兒能幹嗎?你想對雨點兒説點什麼嗎?四、情境再創,生字復現
雨點兒經過的地方開滿了鮮花,長滿了綠草,可是時間過得真快,我們該和雨點兒説再見了。雲媽媽來接他的孩子們了。
(出示白雲圖。)(指名或齊讀拼音。)
(學生逐個上台,讀出雨點兒上的生字並組詞,其他學生跟讀,然後將生字和雨點兒對號入座。)
(齊讀生字。)
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