部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計（通用9篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計（通用9篇），歡迎閲讀與收藏。

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計1

一、教學目標

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

２、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。

３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

二、教學重難點：

理解文中重點詞句，瞭解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

三、教學方法

朗讀法、討論法、講授法

四、教學準備

課件，教學圖片

五、教學過程

（一）激情引趣，談話導入

1、師：你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過？都去過那些地方？（學生自由回答）

2、板書課題（學生質疑）齊讀課題兩遍。

3、師：你看，短短的七個字的課題，你們竟然提出了這麼有價值的問題，可以看出你們是有思想、會思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點贊，老師告訴你們這些問題的答案都在課文中，只要你們認真讀，細細想，肯定能找到問題的答案。

（二）複習鞏固，認讀生字

1、師：上節課，我們學習了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認識這些詞語寶寶嗎？誰能準確叫出這些詞語寶寶的名字？

2、幻燈片出示詞語

3、開火車讀字並組詞、摘蘋果（學生讀老師摘蘋果）、齊讀詞語。

5、講解多音字“得。”

（三）初讀課文，整體感知

1、師：美麗的植物園裏究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請大家打開書，先自己讀一讀課文（再讀課文的時候要讀準音，不多字、不少字、聲音放出來讀）

3、播放課文錄音，邊聽邊思考，這首詩中，提到了哪些植物媽媽？用“——”在文中標出。

2、播放課文錄音。

3、指名回答，出示植物的名字和圖片。

（四）賞讀課文，入情悟趣

（1）學習第一小節

1、師範讀第一小節。

2、理解成語“四海為家”

師：第一小節出現了一個新鮮而又有些陌生的成語，誰找到了？ 生：四海為家。

師：四海為家是什麼意思呢？（指名回答）

師：“四海”指到處。“四海為家”指植物的種子傳播到哪裏，就在哪裏生根、發芽、開花、結果。

3、師：植物娃娃漸漸長大想要離開媽媽四海為家，牛馬有———？鳥有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法麼？老師心裏有好多個小問號。相信你也是一樣，誰能讀讀第一小節，把心裏的小問號讀出來呢？

3、指名讀（相機點評）

4、小組比賽讀。

（2）精講細讀，學習第二小節。

1、師：同學，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？

2、（生回答，引導讀第二小節，説方法。實物展示或模具演示蒲公英的旅行）

3、師：那毛茸茸的降落傘乘着風一朵一朵出發了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試着讀一讀這一節。生自由讀第二小節。

4、師：誰願意為大家讀一讀？（找生讀後）

5、師：小組內讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀後，評一評，請讀得好的這一組同學齊讀）

6、師：他們讀得真美呀！我眼前彷彿看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開媽媽的時候，你想要説些什麼呢？ （生自由説話）

（3）合作探究，自主學習3—4節

1、師：自由讀課文的第3節和第4節，説説你認為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪裏？

2、生回答，老師相機出示圖片

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰願意為大家讀一讀這小節？（找生讀後）

師：還有誰願意讀，這麼多同學願意，好，舉手的同學一齊讀一讀。

讀的好的話：

師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表揚自己。 生：棒棒棒，我最棒！

4、豌豆媽媽

（4）總結概括，點明主旨

小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請齊聲朗讀第五小節，邊讀邊想，你知道了什麼？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界裏有許許多多的知識。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什麼樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細心。

（五）深化內容，拓展延伸

師：對呀，自然界裏有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然無窮的奧祕。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓寶寶高高興興去遠航。

（2）學生仿照例子，説一説或寫一寫石榴媽媽和柳樹媽媽

（六）、總結回顧，提出希望

師：大自然裏有無窮的奧祕，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發現許多有趣的故事。老師希望二年級的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的孩子，將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計2

教學目標：

1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學重點：

識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：

有感情地朗讀背誦課文。

教學準備：

字卡、圖片、實物。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第1課時

一、創設情境，導入新課。（2分鐘）

同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎麼去的？（生彙報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什麼辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什麼辦法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預習情況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。

1、師範讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎麼把它讀準的。

2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什麼？共有幾小節？彙報交流。師小結：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。

3、植物媽媽為什麼要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。

（1）聽老師來讀一讀這個小節，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師範讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最後一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什麼是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什麼辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師範讀。聽彙報，學生總結出是哪三種植物，用了什麼方法。完成表格。

（2）第2小節。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅遊的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘着風紛紛出發”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發”的意思並説一句話。“降”是多音字，讓學生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節同第2小節的環節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山窪”的意思，第4小節重點處理了“曬”字。朗讀時教師範讀，學生試讀。

（4）課文把這些植物當成了人來寫，多麼生動有趣呀！而且它們要到各地去旅遊了，多快活的事呀！讓我們一起來帶着這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生彙報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。

5、第5小節。師範讀，注意斷句的地方。學生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）

學習生字“察”。

四、複習生字，迴文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業佈置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時

一、複習舊知。（10分鐘）

上節課我們認識了一些生字朋友，那麼這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字遊戲。老師讀字，學生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導寫字。（15分鐘）

1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的佔位，提示學生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊裏面不能加橫；“窪”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字範寫。

2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最後寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學展示學習成果。

四、拓展積累。（5分鐘）

完成書後“積累”練習題。師領讀，簡單説明句子含義，引導學生熟讀成誦。

五、作業佈置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有辦法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山窪。

菱角媽媽有辦法，

她讓孩子順水流，

漂到東，漂到西，

挑個水窪紮下根。

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計3

課文分析：

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩歌。全詩共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言優美，好讀易記。

學情分析：

本班學生活潑好動，思維活躍，表現欲強。有一定的學習習慣，比較樂於學習。經過一段時間的訓練，他們初步掌握了抓住課文裏的重點詞語進行質疑的方法。

教學目標：

１、知識目標：通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘着”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。

３、情感價值目標：激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。培養學生的觀察能力。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：瞭解課文裏的“降落傘”、“鎧甲”指的是什麼。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而瞭解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

教學方法

情景教學法：利用現代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，並利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

教學媒體

多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）

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教學準備

課前發動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

教學時數

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計4

教學目標：

1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，瞭解植物的知識、探究植物奧祕的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，背誦課文。

教學重點：

引導學生運用探究式的學習方式，激發學生了解植物知識，探究大自然奧祕的興趣，把向書本和向大自然學心結合起來。

教學難點：

瞭解植物是怎麼傳播種子的。

課前準備：

1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。

二、感知

1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

2、小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼。

3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

三、識字

1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。

2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

3、教師課件播放筆畫示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學生練習。教師巡視。

第二課時

一、遊戲導入

挑蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻範讀，學生邊聽邊體會語氣。教師引導學生評一評視頻中哪讀得好。

2、教師配音樂，學生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、合作討論

課件出示合作討論的要求：

1、找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？

2、齊讀第二節。讀懂了些什麼？多媒體展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。

3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。

4、課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節告訴我們什麼道理？

5、學習成果檢驗：

課件出示

蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

五、板書設計

植物媽媽有辦法

蒲公英降落傘風吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計5

教學目標：

1、會認12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

教學準備：

1、教師準備有關課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生調查瞭解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

教學時數：

兩課時

第二課時

一、導入新課

摘蘋果遊戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個蘋果。

二、指導朗讀

1、教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。

2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。

三、表演朗讀

1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。

2、學生自由練背。

3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。

四、討論學文

1、“四海為家”是什麼意思？

2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

五、課後練習

1、出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

2、擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

六、指導寫字

1、出示“甲、窪、豆、識、經”，學生認讀。

2、學生觀察，交流寫法。

3、教師小結，指導重點之處，學生書空。

4、學生在虛宮格中練寫。

七、知識拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？

學生交流自己收集的資料。

板書設計：

植物媽媽有辦法

蒲公英 風

蒼耳 靠 動物 傳播種子

豌豆 彈力 （辦法很多很多）

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計6

【教學要求】

1、指導學生認識“植”“旅”等15個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

3、指導學生根據課文內容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運用的能力。

【教學重點】

引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

【教學難點】

引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

【課時安排】

二課時。

第一課時

課時目標

1、指導學生認識“植”“旅”等14個認讀字，會寫“法”“腳”等10個會寫字。重點指導“腳、它、更”三個字的書寫。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解植物傳播種子的方法。

教具準備

課件,實物展台。

教學過程

一、導入新課

1、板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節課我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學習

1、讀一讀課文，把生字條裏面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

2、出示課件：詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（1）認讀字所在的詞語：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識、皮毛、植物、旅行、準備、紛紛、離開、粗心。

（2）需要藉助圖片瞭解的詞語及相應圖片：降落傘、山窪、帶刺的鎧甲

（3）要聲音和動作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀察、蹦着跳着

3、詞語送進句子裏，你還會讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1、激發興趣，自由讀文

請大家藉助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就可以再得一顆星。

生自由讀課文。

2、展示交流，評價指導

在剛才的讀書過程中，老師發現大家的讀書姿勢很好，大多數小朋友已經將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰願意讀給大家聽？

（1）課件出示第一小節。

指生朗讀。（指導讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀“lǚ”，“植”讀翹舌音“zhí”、

導學生思考經常在哪些場合看到“腳”字。學生擴詞，進一步認識由“腳”字組成的詞語。

3、老師範寫“腳”字，如何寫好左中右結構的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節。

①觀察“圭”，感受作為偏旁時筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什麼呀？（女）仔細觀察“圭”作為偏旁在“娃”字中寫法有什麼變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個部件放在一起的時候，就要給旁邊的筆畫騰點地方，於是，“圭”的長橫就變成了短橫。書寫的時候要注意。

②師範寫“娃”。（左右結構，第二、四筆橫要讓一讓。）學生描紅、範寫。

③“它”的筆順

自主觀察，學習“它”字。並練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：娃它）

④評價反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節。

導語：我們接着讀第3小節。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山窪、蒼耳

指生讀。（指導讀好：輕聲“窪”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節。

課件出示第4小節

指導學生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導“更”的寫法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節。

評價反饋。

課件出示第5小節

讀好詞語“觀察、知識、粗心”等詞語。注意：“察、知、識”為翹舌音，“粗”為平舌音“cū”。

指生讀第5小節。

3、學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？

四、總結全文。

學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計7

課時目標

1、引導學生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，瞭解植物傳播種子的方法。

2、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的願望。

教具準備

課件,實物展台。

教學過程

一、複習導入

通過上節課的學習，我們瞭解哪些植物的傳播方式？

學生回答：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學們，你們知道植物的家在哪裏嗎？引導學生説出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中説的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法呢？快打開書，讀一讀課文，藉助拼音把字音讀準確。

2、聯繫生活，瞭解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯繫生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們説一説你的感受。教師引導學生聯繫生活，説出自己吹蒲公英時的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨着我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，説它就像什麼呢？快去讀一讀這一節。學生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什麼説“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？教師引導學生聯繫自己的生活説出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶着感受，再讀讀這一節，看看你還有什麼發現嗎？學生讀課文；教師引導學生髮現風可以幫助蒲公英傳播種子。

②大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發了，這個也出發了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現了它們出發的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，教師引導學生找到“紛紛”。（板書：紛紛出發）

（3）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？把你的感受讀出來。教師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。

②多麼有趣又奇妙的大自然，看着老師的提示，你能試着背一背這個小節嗎？

3、藉助實物，瞭解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什麼好辦法呢？快接着往下讀一讀。

②這是課文裏説的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什麼感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數不清的小刺，紮在手上有點疼。課文裏又是怎麼描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節，看看誰還發現了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎麼掛在動物皮毛上的呢？聰明的同學們，誰願意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭髮上，感受神奇和有趣。

③難道因為有刺就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，你再仔細觀察觀察手裏的蒼耳，看看誰有新發現。引導學生通過觀察發現蒼耳小刺的頂端帶有倒鈎。

④就是這些小鈎，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭髮上的同學，你有什麼感受？

（2）總結交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎麼樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶着你的感受，再讀讀這個小節吧。教師評價要抓學生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，瞭解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學讀一讀，結合着插圖和課文內容，説一説。教師引導學生説出太陽曬過後，豌豆蹦着跳着離開。

（2）豌豆莢經過太陽的暴曬，失去了水分，炸開後跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

觀看視頻；教師引導學生感受大自然的奇妙。

三、課堂小結、拓展

1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？引導學生依據課外知識去發現。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導學生仿照課文編兒歌。

3、只要你用心發現和學習，就能探索大自然的無窮奧祕呢！就像課文最後一個小節説的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節，男生讀最後一個小節，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計8

【教學目的】

１、學習課文，瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學準備】

１、課件、蒼耳實物、植物圖片。

２、課前佈置學生利用各種途徑查找有關植物傳播種子的'有趣方法。

【教學過程】

一、激情引趣，巧認詞語

１、談話激趣：

同學們，今天老師給大家帶來了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，説是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動學生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預習情況：（課件示課後詞語。）

⑴ 指名認讀。（學生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵ 初步瞭解詞義：玩“猜謎語”遊戲，教師説詞義，學生根據詞義猜詞語。

（猜對後，點擊課件獎勵五角星。）

二、創設情境、揭示課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這麼多五角星，這下植物朋友們一定會出來了，讓我們一起走進他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：色彩鮮豔、生機勃勃的植物動態畫面配上動聽的音樂，給學生展示出一個絢麗多姿的植物世界。

看後，請大家説説你看到了什麼？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面裏都是了不起的植物媽媽，我們去和他們交朋友吧！讓我們一起來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發：

你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學生自己設定初讀要求和目標。）

２、自由讀全文，思考：

你從文中讀懂了什麼？可適當在文中劃記。

（學生自讀自學，教師巡視指點。）

３、彙報自學成果，教師相機引導點撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

教師引導理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學生充分發表自己的閲讀體會，及時給予肯定、指導。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪裏？找夥伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法説一説，互相問一問、評一評。

（板書合作學習方法：讀、説、問、評。）

（學生合作學習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）

２、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：

（學生説哪種植物，就講讀哪一節。）

當學生説到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

⑴ 説到這裏，你有什麼問題要提出來嗎？

生質疑：“降落傘”到底指什麼？“乘着風”是什麼意思？（適當討論）

⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什麼，“乘着風”又是什麼感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶ 你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學生點評──再指名讀句子──再點評。

（指導感悟要點：“輕輕”、“紛紛出發”。）

指名讀全節──互評──齊讀──師評

當學生説到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解説。）

看了動畫後，你想知道些什麼？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什麼樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵ 直觀感知：

每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什麼傳播種子？

（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評一評──帶着自己的理解齊讀。

當學生説到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話？説説怎樣讀好它。

指名讀、説，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦着跳着”。

指名再讀，説説讀出了一種什麼感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解説。）

⑶ 同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

指名讀──點評──再指名讀──願意讀的起立齊讀。

３、小結：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結合板書：風、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：

從這一節中你知道了什麼？

⑴ 學生自讀。

⑵ 討論回答。

（方法很多，需要仔細觀察。）

五、延伸課外、拓展知識

１、通過你課前的瞭解，你還發現了植物媽媽有什麼傳播種子的好辦法？

（指名説，教師也作相應的補充介紹。）

２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們説些什麼呢？（指名自由説）

六、練習背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節就背哪一節，可編加動作。

２、自編兒歌：

模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結、佈置作業

１、教師總結：

大自然還有許多奧祕等着大家去探索和發現，希望大家課後多到大自然中去走走，去看看藍天、白雲，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業：

⑴ 蒐集有關植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵ 練習背誦全文。

部編版二年級植物媽媽有辦法優秀教學設計9

【課前延伸】

１、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

２、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

【教材分析】

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識藴含其中，語言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學中應抓住詩歌利於朗讀，內容充滿情趣的特點，激發學生童心，引導學生在多讀讀好上下功夫，進而體會文章表達的精妙和其中藴含的知識。

【學生分析】

課文是用擬人手法告訴我們科學知識的，學生容易被吸引，並且文中介紹的內容大多數的學生有一定的瞭解和體驗。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯繫實際，創設情境，激發學生了解植物知識、探索大自然奧祕的興趣，培養學生留心身邊的事物、認真觀察的好習慣，有一定詞語積累。

【教學目標】

１、會認１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

【教學重點】

１、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。

２、識字寫字。

【教學過程】

第一課時

一、質疑探究

１、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。

板書課題。

（設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。）

２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。

（設計理念：採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。）

二、釋疑探究

１、感知：

⑴自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

⑵小組內互相讀讀，説説你讀懂了什麼？

⑶交流，小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。

（這只是初讀，學生能説出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）

（設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）

２、識字：

⑴自己練讀生字，引導學生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語説話。

（設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）

３、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜歡的一節練讀，再展示。

⑶通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（設計理念：閲讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）

４、寫字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學生認讀。

⑵學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。

⑶教師示範，指導重點筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學生練習，教師巡視。

（設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。）

第二課時

一、導入

挑蘋果遊戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

１、誦讀：

⑴教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好？

⑵學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀比賽，擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好？

（設計理念：閲讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。）

２、演讀：

⑴教師引讀，學生嘗試背誦課文。

⑵學生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）

（設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。）

３、討論：

⑴“四海為家”是什麼意思？

⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思？什麼樣的小朋友才能得到它？

（設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。）

４、練習：

⑴出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。

⑵擴展仿説詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。

（設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外蒐集瞭解到展示出來吧！

（設計理念：在培養學生蒐集和處理信息能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲、窪、豆、識、經。

學生認讀。

⑵自己練寫，小組評議。

⑶教師小結，指導重點。

⑷學生再練寫。

（設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。）

【教學資料】

種子傳播的奧祕：

種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。