國小園地三教學設計
教材分析
園地以三組字引導學生自主發現,用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字,國小語文一年級下:語文園地三 教學設計。另外,以展示台的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字,激發學生識字的興趣,讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容:一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流;二是把想法説説、畫畫,然後到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際,讓學生體會保護環境的重要性,學習、生活、發現並快樂着。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的願望,培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩,背誦小詩。
3、與同學交流時,敢於大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要,自覺保護身邊的環境衞生。
課前準備
1、多媒體教學課件。
2、學生課前收集食品的包裝或商標。
課時安排 3課時
教學設計與説明
第一課時
一、激情導入
(課件出示:春天的美景。)小朋友,春天真是百花盛開,美不勝收呀!公園裏、路旁邊到處鳥語花香,讓人留戀忘返。你們看,學習園地中也盛開着鮮花,芳香迷人呢!咦,這是我們班領養的園地“月季園”,讓我們一起進去看看吧!
[一年級學生的無意注意佔主導。多媒體課件畫面色彩豔麗,景色迷人,一下子就吸引了學生的視線。]
二、我會認1
1、(課件呈現:園地中有許多月季花。)這些花一枝上開兩朵,更妙的是他們還藏着小祕密呢!請學生點擊花,點出字後讀一讀,有困難的,其他同學幫。
2、四人小組認字,相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀,説説怎麼記這些字。
5、誰在今天的`識字中又有新的發現?(説出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。)
6、回憶所認識的字,哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
[鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,養成自主學習的習慣,培養合作的精神,創設輕鬆、和諧、民主的學習氛圍,提高學習的效率。]
三、我會認2
1、(課件呈現:教師領養的桃花園,再特寫為一枝上開着四朵花,國小一年級語文教案《國小語文一年級下:語文園地三 教學設計》。)這四朵花中也藏着祕密,誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花,出現一個字,讀讀,再擊一下,大花下開出兩朵小花,是構成字的兩個部分,再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什麼辦法記住它們。
4、誰又有新的發現?(得出“合一合”方法的獎給紅花。)
5、老師用課件出示幾朵小花,小花中的字為:女、馬、子、口,請學生將兩朵小花合為一朵大花(一個字)。
[鼓勵學生探索、發現,自主找到識字規律,同時也引導學生逆向思維,把知識學活,獲得成就感。]
四、展示台
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、説説在課外收集商標時又有什麼好的識字方法。
4、佈置成展板,學生互動認讀。
小朋友,你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花(看課件),我們今天真是收穫不小啊!
[生活處處皆語文。讓生活走進語文學習,走進學生的認知世界,創造更為廣闊的空間,同時鼓勵學生自由學習、自主發現,為學生架設構建新知的平台。]
第二課時
一、導入
上節課,小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花(課件展示)。
二、我會讀
1、(課件出示102班的杏花園,門口有個小朋友在喊“買票進園”)102班的同學在賣門票呢,想不想進去看看?
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞,哪個小組的同學先會讀就先進去。要求:
a、小組內每個同學都會讀後舉手示意。
b、檢查讀詞時,小組內同學一人讀一個,組內同學不得提醒。
3、學生準備,老師巡視。
4、按舉手的先後順序讀,其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。(如:用詞説話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等)對方不知道的我們班同學幫忙。
[這裏的練習採用反過來考對方的形式,而不是老師出題讓學生做。這樣會利於學生對學習內容進行個性化的理解,利於拓寬學生的思維空間。]
三、讀讀背背
1、(課件出示:102班的小朋友當導遊引領大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。)小朋友,你們真能幹,看小鳥都在為你們唱讚歌呢!
2、(課件出示:導遊小朋友的詩《小鳥》)他請大家幫忙跟小鳥説説。學生自由讀。
3、小組內交流一下,“我”為什麼要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面,請小朋友告誡小鳥。(讀背)當學生能有感情地朗讀或背誦時,讓小鳥停下來。
[從讀到背,藉助小鳥當評委,學生會更投入,情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識,而且可以全方位地積澱語感經驗。]
四、練習
1、讀讀説説:暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
[教材僅是傳承文化的一種載體,課堂教學僅是學生學習的一個系統。老師要引導學生走出課堂,大量閲讀,汲取豐富的知識乳汁,快樂學習,健康成長。]
第三課時
我們身邊的垃圾(口語交際)
教學目標:
1、通過調查瞭解生活垃圾的來源,知道垃圾的產生不可避免,但可以處理好。
2、在交際過程中,學會傾聽老師、同學的講話,大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等,設想垃圾的處理,懂得從小就該愛護環境。
課前準備:
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學設計與説明
創設情境,揭示話題
小朋友,告訴你們一個很不幸的消息:地球爺爺生病了。聽,他在痛苦地哼哼呢!(播放地球爺爺呻吟的聲音),你們知道是誰惹的禍嗎?告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶,猜一猜裏面有些什麼。
2、揭題:這些垃圾在我們不知不覺中出現在我們的身邊,因此,我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。(出示)
[口語交際是在特定的環境裏產生的言語活動,離開了特定的環境就無法進行。生活給口語交際提供了活的源泉,精心創設符合交際的情景,利於激發學生表達的慾望。]
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