老師您好教案設計
教學目標:
1、 掌握本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、 理解和掌握本課重點句子。
3、 理解教師工作的崇高,激發學生熱愛老師的思想感情。
教學重點、難點:
1、理解課文的含義,激發學生熱愛老師。
2、重點詞語的理解。
教學準備:
師生共同蒐集有關老師的資料,學生課前走訪教師。
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時一、 創設情景,激發感情
1、 放錄音《每當我走過老師的窗前》,學生欣賞。
2、為了讚美老師,人們常常把老師比作什麼?(學生回答)
3、這麼多美好的比喻,足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來説吧,每次我遇見曾經培育我的老師,總會恭恭敬敬地説一聲:老師,您好!(板書)
4、你們呢,是否也能這麼親切地向老師問好呢?今天,我們就來學習《老師,您好!》這篇課文。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文,讀通課文,讀準生字。
2、再讀課文,結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想,可在自己認為好的詞、句、段上打記號,不懂的詞語、句子可打上小問號。
師巡視學生讀書情況。
3、檢查:
(1)認讀詞語。
(2)指名讀課文,進行羣體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。
(3)説説課文的'主要內容。
三、作業設計:
(一)組詞
鋪( ) 浸( ) 頂( ) 霞( )辛( )
哺( ) 侵( ) 項( ) 假( )幸( )
(二)填上合適的詞語
鋪設( ) 架起( )
塑造( ) 編織( )
三、 選擇正確的讀音
衷心(zōng zhōng ) 塑造(sù shù)
笑語盈盈(yín yíng) 浸透(jìn jìng )
第二課時一、聽寫
崇高 智慧 波濤 創造 浸透 湧出 塑造 朝霞 茁壯 衷心 祝願
二、精讀課文,感悟內容
1、分句訓練。
(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,説説為什麼。
(2)其他學生補充説明這句話的精彩之處。
(3)指名朗讀這句話,生點評。
(4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。
2、如上,對相關句子進行訓練。
3、重點部分,拓展訓練。
(1) 生質疑:哪些句子不太理解?
(2) 指名讀這些句子,師生共同解決。
3、重點部分,拓展訓練。
(1)生質疑:哪些句子不太理解?
(2)指名讀這些句子,師生共同解決。
(3)再讀句子,抒發感情。
(4)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象徵義。
(5)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南,哪一項創造不藴含着教師的辛勞!
①指名讀;
②理解“浸透”、“藴含”的表層意思。
③換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什麼不同?
④根據你搜集的資料,來證明這句話。
⑤飽含感情地再讀一讀。
4、齊讀。
三、補充資料,增強積累
1、 調動學生積累,説説讚美教師的詩句。
2、 師出示有關讚美教師的詩文,小故事,學生閲讀。
四、指導小練筆
1、你們一定也有好多話想對教師説,你是不是也仿照課文寫一首詩,長短不限,我們來個新的節目——詩歌聯誦。
2、各自起筆。
3、主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。
4、修改後進行詩歌聯誦。
五、作業
1、感悟積累。
本文是一首( ),讚美了教師事業的( )和( ),抒發了孩子們對老師的( )、( )之情。
2、找出文中的兩個反問句,改為陳述句;
3、找出文中的兩個比喻句,其中“春蠶”指( ),“理想的絲線”指( ),“甘露”指( ),“茁壯的新苗”指( ),表現了( )。
4、背誦課文
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