《老師您好》教學片斷賞析

師：同學們，讀了這篇課文，你感受到什麼？

生：老師工作很辛苦。

師：你從哪裏知道的？

生：我從古今中外，哪個人的成長不浸透着教師的心血!地北天南，哪一項創造不藴含着都是的辛勞!看出來的。

師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能説明？

學生齊讀。

生：心血

生：辛勞

師：為什麼呢？

生：因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞。

師：説得好，那我們再來讀讀。

生齊讀。

師：老師聽了同學們的朗讀，發現同學們不約而同地重讀了一個詞，知道是哪個詞嗎？

生無言。

師：那我們再來試試，

生再讀。

生：是哪個人、哪一項。

師：不錯。哪個人指誰？

生：每個人。

師：哪一項呢？

生齊説：每一項。

師：噢，那我們試着把這句話改一改，用上每個人、每一項。

生齊讀。每個人的`成長不浸透着教師的心血

（學生全笑）

生：應該把不改成都

師：説得好，那我們再來試試。

學生再讀。

師：你們覺得這樣一改，有什麼不同？

沉默

師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。

學生對比讀。

生：我發現了，課文中的原句感情強烈些

師：更能突出教師的

生齊接：辛勞。

師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業是多麼

生接：崇高。

師：好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。

生齊讀。

師：同學們讀得真好，看看第一節，你還能從哪裏感受到教師事業的崇高？

生：在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。

師：為什麼呢？

生：因為教師的事業連接了過去和未來。

師：老師要為你們鼓掌，説得太好了，是啊，這裏的大道、金橋都指教師的事業。每當看到時代在飛速地前進，我心中就湧起感情的波濤，（師指課題）

生齊讀：老師，您好！

師：你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什麼嗎？

生沉默。

師：我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什麼會感動？

生齊讀第一段。

生：我體會到了，這裏面充滿了對老師的感激

生：尊敬

生：熱愛

師：説得好，謝謝同學們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！

生齊讀課文第一節。

教學本課時，主要抓住了兩個反問句大作文章，引導學生通過改反問句來體會老師工作的辛勞，老師工作的崇高，從而讓學生自然而然地產生對老師的敬佩之情。