教學設計《釣魚的啟示》

釣魚的啟示一文中，包含了深刻的做人哲理，如何在教學中讓同學們體會呢?今天本站小編為大家搜索整理的教學設計《釣魚的啟示》，僅供學習參考，歡迎大家閲讀瀏覽!

一、教學目標

1、 能有感情地朗讀課文，從中體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。

2、 理解父親沒有商量餘地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，做遵守社會公德的人。

　　二、教學重、難點

1、 抓住重點詞句，體會兒子釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2、聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

三、教學過程

師：老師給大家講一個真實的故事：在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家小公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。這位中國留學生憤怒了!他對那家小公司的老闆説：“請您告訴我，你們為什麼要拒絕我?”那位老闆説：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關於您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地説：“逃三次票算得了什麼?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老闆鄭重地説：“是的`!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西!正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

同學們，我們這位中國留學生缺文憑嗎?缺知識嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什麼呢?讓我們一起讓我們一起到《釣魚的啟示》這裏去尋找答案。

齊讀課題

生齊讀：釣魚的啟示

師：回顧昨天我們學習的內容，誰來説説這篇課文為我們講述了一個怎樣的故事?

生：詹姆斯小時候釣到了一條大鱸魚，但是還沒到釣鱸魚的時間，爸爸叫他把魚 放掉，他不情願地把魚放了。他從這件事中受到了啟發。

師：歸納得非常完整。初讀課文後，有什麼不明白的問題?

生：當時四周都沒有人，爸爸為什麼不讓他把魚拿回家呢?

生：為什麼他的腦中一片空白?

生：他放了這條魚後，後悔沒有?

生：為什麼他為自己的父親而驕傲，也為自己而驕傲?他驕傲的是什麼?

師：同學們初讀課文後，產生了這麼多問題，説明大家讀書時，是一邊讀一邊思考的，真能幹!下面老師也有一個問題，可以幫助大家解決問題，想知道嗎?我釣到大鱸魚後，我和爸爸的態度各是什麼?從文中找出根據。

生：( 默讀，思考，勾畫)

師：現在我們一起來交流大家自學的情況。我釣到大鱸魚後，我和爸爸的態度各是什麼?

生：我不情願放魚。爸爸堅決讓我放魚。

師：從文中哪些地方看出我不情願放魚?

生：“過了好長時間，……濺起了不少水花。”從這裏看出：這條魚是“我”好不容易才釣到的。

生：“啊，這樣大的魚!我還從來沒有見過，還是條鱸魚。”這鱸魚這麼大，這麼美，很誘惑人。

生：“到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。”　周圍沒有人，就是拿回家也沒有人知道的。

師：從哪兒看出爸爸一定要我把魚放掉?

生：父親看了看大魚，又看了看兒子，説：“孩子，你得把它放回水裏去。” “得”是一定、必須的意思。從這兒看出父親非常的堅決。

師：爸爸為什麼要讓我放掉好不容易釣到的大鱸魚?

生：爸爸是要我從小做一個自覺遵守規則的人。

師：你喜歡這樣的爸爸嗎?為什麼?

生：我喜歡這樣的爸爸，因為他是一個自覺遵守規則的人。

師：詹姆斯後悔嗎?

生：他不後悔。我是從“這件事在詹姆斯的記憶中永遠是那樣清晰，他他為自己的父親而驕傲，也為自己而驕傲”看出來的。

師：為什麼他為自己的父親而驕傲，也為自己而驕傲?他驕傲的是什麼?

生：他為自己有一個自覺遵守規則的爸爸而驕傲。他還為自己自覺遵守了規則而驕傲。

師：説得非常好!一起讀讀這段。

生讀：(略)

師：“詹姆斯確實再也沒有釣到過那麼大的魚，一條魚和做人的道理哪個更重要?

生：做人的道理。

師：他告訴給他的子孫後代的道理是什麼?

生：不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定。(板書：不管 …… 都 …… )

師：生活中哪些規定要自覺遵守，請你用上"不管 …… 都 …… "這組詞語。生：(略)

師：生活中，有許多規定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應該自覺遵守。(板書：自覺遵守規定)

師：請給那位中國留學生寫幾句話，説説你的感受和想法。

生：(寫話)

請兩三位學生在全班交流自己寫的話。

板書設計：

釣魚的啟示

釣魚--------------------------放魚--------------------啟示 自覺遵守規定

高興

緊張 不情願 驕傲

激動 悲哀