《釣魚的啟示》教師教學設計

衡量一個人真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什麼。──孟德斯鳩 《釣魚的啟示》給了我們孟德斯鳩式的啟示，下面是本站小編整理的《釣魚的啟示》教學設計，一起來學習吧!

一、教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。認識並理解本課的一些詞語，如：漣漪、翕動、不容爭辯等。

2、過程與方法：通過聯繫生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學生走入文本，體會釣魚的啟示。

3、情感態度價值觀：通過這個故事使學生受到一些啟示，懂得在生活中我們要做一個有道德的人。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：通過聯繫生活實際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學生走入文本，體會釣魚的啟示。

2、教學難點：從文中的細節描寫中揣摩父親的心理活動，理解父親放掉大鱸魚的做法。

三、學情分析：

《釣魚的啟示》這一課對於學生來説理解起來有一定的難度，首先，這個故事發生在國外，與學生的現實生活相距甚遠。其次，本文的主題是“道德”，道德對於成年人來説都是一個深刻而嚴肅的話題，更別説孩子了。最後，本課的重點就是理解父親為什麼把大鱸魚放掉，而文中對父親的描寫卻很含蓄，沒有心理描寫，也沒有過多的解釋性的對話，所以學生在閲讀本文時很可能只停留在語言表面而不去揣摩語言背後的深刻含義。

教學策略：

品讀關鍵詞、聯繫生活實際揣摩人物心理、朗讀深化。

四、教學過程：

(一)、導入。

教師板書課題：釣魚的啟示，“啟示”二字用紅筆寫出。

齊讀課題，教師問道：這個課題與你們以前見過的課題有什麼不同?

生：啟示是紅色的字。

師：猜猜老師為什麼要把“啟示”二字用紅筆標出?

學生彙報。

師：什麼是“啟示”?學生彙報，教師小結：簡而言之，“啟示”就是你從一件事中所明白的道理，那麼這啟示究竟是什麼呢?讓我們到課文中去尋找答案。

(二)、初讀課文，把握課文的主要內容。

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。看看你能不能根據“釣魚”和“啟示”將課文分成兩個部分。

學生讀文並分段。

彙報：説説你這兩部分是怎麼分的?(課文從哪到哪寫的是釣魚這件事?哪一段寫的是我從中獲得的啟示?)學生彙報，教師在題目中相應標出：(1—10)釣魚，(11)啟示。

2、 詞語：我們倆看本課的一些詞語。

課件出示詞語：新漢普斯 漣漪

鱸魚——魚鰓——翕動

爭辯——不容爭辯

興高采烈——無可奈何——沮喪至極

(1) 學生自由朗讀詞語。

(2) 指名朗讀詞語。當學生讀完“新漢普斯”這個詞後，教師指導：你能快速而清晰地讀三遍這個詞嗎?學生讀詞。教師小結方法：遇到拗口的詞多讀幾遍就能讀順了。

(3) 指導理解詞語的含義：

①漣漪：什麼是漣漪?學生可能知道也可能不知道，此時教師出示圖片並解釋道：漣漪泛指細小的波紋，那麼文中的漣漪具體指什麼呢?找到文中的相關句子讀一讀。學生自由朗讀，指名讀(2自然段)，教師出示另一張圖片相應解釋道：課文中，當魚餌拋下水面時，就會盪出一圈一圈的······波紋，這就是漣漪。

②鱸魚——魚鰓——翕動，你發現這三個詞之間的聯繫了嗎?或者你發現前兩個詞之間的聯繫了嗎?學生彙報，教師相應出示鱸魚的圖片配合學生的解釋，之後教師小結：魚鰓是魚的哪一部分?生回答。在生活中見過魚鰓一張一合，一張一合(師做動作)的樣子嗎?這個動作就叫做······翕動。再讀“翕動”一詞。

(4)齊讀這些詞語。

3、概括故事主要內容：

當生讀完“興高采烈——無可奈何——沮喪至極”這三個詞語後教師趁機説道：你能快速找到課文中帶這三個詞語的哪一段嗎?(10自然段)指名朗讀10段，師：這三個詞語都是用來形容我的心情的，那麼究竟是什麼事令我興高采烈?(課件中該詞後出現一個問號)後來又發生什麼事使我無可奈何呢?(課件同上)最後怎麼了我就變得沮喪至極了?(課件同上)請帶着這3個問題默讀課文，一邊讀一邊將這三個詞語寫在相應的段落旁。

學生讀文，教師巡視。

彙報交流：什麼事使我興高采烈?學生回答。後來又發生了什麼事使我無可奈何?學生回答。最後我是怎麼做的?生回答，師：此時我的心情可真是······沮喪之極了。

師：誰能把他説的這三句話連起來説一遍?學生彙報。

教師小結：這三句話連起來就是“釣魚”這件事的主要內容，第一句話是起因，第二句話是經過，第三句話是結果。在概括一件事的主要內容時就是要抓住這件事的起因、經過和結果。最後還要加上一句：從釣魚這件事中我還獲得了一些啟示，這就是整篇課文的主要內容了。那麼我究竟獲得了什麼啟示呢?誰能讀一讀原文中的句子?

學生讀11段，教師相應出示11段中的重點句子。

(三)、精讀課文，揣摩人物的心理活動。

1、歸納大鱸魚誘惑人之處。

教師出示(11段)：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德的抉擇的時候，我都會想起34年前的那個月光如水的夜晚。

師：這裏所説的“誘惑人的魚”指的是真正的魚嗎?從哪看出來的?生：不是，魚字加了引號。但故事中那條真正的大鱸魚也非常地誘惑人，對嗎?哪些地方讓你覺得這條魚非常誘惑人?

生可能：魚大。

(1)感受魚大。

師：找一找，從哪段能看出魚特別大?生：3段。