國小語文《黃山奇石》教學設計
《黃山奇石》是國小語文第四冊教材中的一篇課文,語言生動,描寫形象,富有情趣。我基於對課文特點和學生狀態的深刻分析,事先進行了精心的教學設計,教學過程中運用了電教媒體,獲得了理想的教學效果。
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文,體會黃山奇石的生動有趣。
3、通過觀察圖畫,進一步理解課文內容,培養學生觀察能力和想象能力,激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
引導學生欣賞好詞佳句,培養學生主動積累詞語的意識。
教學重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文,瞭解黃山奇石的特點。
教學難點:
結合課文內容,引導學生展開想象。
教學準備:
卡片、圖片、課件
教學課時:1課時
教學過程:
一、談話揭題
1、(師板書:“黃山”)同學們,你們去過黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。
2、師簡介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風景區位於我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特,有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀,素有“人間仙境”之稱。奇鬆、怪石、雲海、温泉並稱“黃山四絕”。今天這節課,老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。
(評:創設情境,激情激趣)
3、教師範讀課文
4、學生熟讀課文,掌握生字詞的讀音。
5、説説課文的三幅圖分別與課文的哪個自然段內容相對應。
二、圖文結合,細讀課文
(一)學習第一自然段
1、自讀課文,你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的,請你畫出來。
2、交流:
重點詞語:聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示:
安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕:奇鬆、怪石、雲海、温泉)
導語:黃山四絕,所以説黃山風景區是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。
4、指導朗讀:你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。
(評:利用課件創設情境,抓住重點詞語理解本段內容。導讀全篇)
(二)學習第二至第五自然段
1、學生輕聲讀第二至第五自然段,思考:
(1)這四個自然段在寫法上有什麼特點?(第二和第四自然段寫法相同,第三和第五自然段寫法相同)。
(2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書:仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都)
2、學習第三自然段,指導學法:
(1)出示課件“猴子觀海”,引導學生仔細觀察畫面。
①圖上的巖石像什麼?你從哪兒看出來的?(板書:看)
課文的哪一段是寫這幅圖的?
②你看了這幅圖的奇石後有什麼問題嗎?
(2)請同學們帶着剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。
(3)默讀第三自然段,畫出描寫奇石的句子。再從句子中找出具體描寫“奇”的詞,用“ ”畫下來。(板書:找)
(4)議論:這些詞寫得好在哪裏?(板書:議)
(“抱”、“蹲”、“望”寫出了猴子觀海的動作,把石猴子寫活了。石猴子入迷的.神態:一動不動。)
(5)誰願意到前面來表演一動不動觀看雲海的姿勢?
[體現了學生為主體,教師為主導,寓教於樂的教學思想,把主動權交給學生,學生在表演中學習了課文,理解了課文,並能複述課文,得到能力培養]
(6)理解“陡峭”、“翻滾的雲海”。(可以讓他們聯繫生活實際説一説,並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片理解詞語)。
(7)幾千年來,這隻猴子為什麼一動不動呢?它到底在想什麼呢?
(8)講述故事,學生任意編,教師可提示(孫悟空有一個跟頭翻十萬八千里的本領,它飛到這裏,被這裏的景色迷住了,捨不得走了。它想這裏真是太美了,我可要多欣賞一會兒)猴子觀海多麼有趣啊!我們要用讚美的語氣來讀,“抱”“蹲”“望”“一動不動”,要讀得重一些。學生自由讀後,教師引讀這一段。(板書:讀)
3、師生看板書總結第三自然段的學習方法。
學習方法:看→找→議→讀
下面由學生按照上面的學習方法自學第二和第四、五自然段。
[評:此環節發揮了學生的主體作用,教會學習方法,培養自學能力]
三、展開想象,進行説話練習
(一)學習第六自然段
1、邊讀邊思考:這一段介紹了哪些奇石?
2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來,你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表達方法,把自己喜歡的奇石的樣子具體説一説嗎?
温馨提示:
(出示大屏幕)①就説天狗望月吧,什麼樣的天狗,望着什麼樣的月兒,在想什麼?
②在一座陡峭的山峯上,什麼樣的獅子,在怎樣搶球,搶怎樣的球?
這就是有趣的獅子搶球。
學生先同桌説,然後老師再指名説。
3、你還從書上哪裏看出黃山的奇石很多。
齊讀最後一句。
(二)按圖片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片(幾塊奇石),由學生討論給它們起個詩情畫意的名字。
[評:讓學生浮想聯翩,浮想聯翩中閃爍着學生們創新的火花,顯示了課堂的生命活動,學生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養。]
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