人教八年級上《信客》的教學設計
教學目標
1、把握文章脈絡,理解思想內容。
2、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
3、培養學生誠實守信品質,樹立誠信為本的做人理念。
教學重點
1、瞭解信客的職業道德和優秀品格。
2、培養學生誠實守信的品質。
教學課時
一課時。
教學過程
一、創設情境,走近信客
對“信”字説文解字:它由“人”和“言”組成。人言為信,本意是言語真實。(播放歌曲《誠信之歌》)
20世紀初,在浙江餘姚一帶,由於通訊事業尚未普及到農村,城鄉之間的通訊需要有專人擔當,於是便有了信客這項特殊的職業。今天,讓我們一起走進餘秋雨先生的《信客》,瞭解一下信客其人其事。
二、作者介紹
我們在走進《信客》前,我們先來認識一下它的作者餘秋雨。
餘秋雨,1946年生,浙江餘姚人,是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。主要作品:《行者無疆》、《出走十五年》、《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《千年一歎》、《山居筆記》。
三、整體感知,解讀信客
(一)積累字詞。
嫉妒(jídù) 噩(è)耗 猝然(cù) 伎倆(jìliǎng) 昏厥(jué)
連聲諾諾(nuònuò) 文縐縐(zhōu) 顛沛(pèi) 弔唁(yàn) 焦灼(zhuó)
詰問(jié) 時髦(máo) 唏噓(xīxū)
(二)交流初讀感受。
(三)信客,最注重的是什麼?(從原文中找語句回答)
明確:“信”,原文:信客信客就在一個信字,千萬別學我。
四、合作討論
1、那麼作者又是怎麼樣刻畫這位至始至終講求誠信的信客的?重點寫了他的哪些事?
教師明確:重點寫了兩個:一是謀生者客死他鄉,信客充當代理人。二是遭人誣陷。這些突出説明了信客職業兇險但卻仁義待人,任勞任怨,寬以待人等優秀品質。(不求標準答案,學生自由發揮。)
2、作者後來寫信客不當信客後當了老師、校長,為什麼他無論是當老師還是當校長都是好樣的?
明確:因為他眼界開闊,對各種新知識都能容納,更難能可貴的是,他深察世故,很能體諒人,很快成了這所國小的主心骨。
3、如此優秀的,受人愛戴的信客為什麼臨終留下遺言,要與不夠誠信,壞了名譽的老信客葬在一起呢?
明確:因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。
4、從這句話中,我們是否可以看出“作者為什麼在寫信客之前要先寫老信客”?(適當時用“老信客的經歷”來引導)
明確:先寫老信客,實際上説明了信客這職業的兩個特點:路途艱難;強調他的職業道德——“就在一個信字”,而且這個信字要做到一絲不苟的地步。老信客既以自己的'豐富經歷,給年輕信客以具體切實的指點,他慘痛的教訓又時時警醒着年輕信客。這些都促使他迅速成為可以信賴的信客。
5、從信客的葬禮我們可以看出信客很受人愛戴,是一名合格的、出色的信客,那麼,我們從這位信客身上着手,總結一下,當一名合格的信客,將會經歷什麼?需要什麼精神?
(學生自由發揮,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,潔身自好,待人寬容,善良厚道均可。)
四、品味佳句,體會風格
《信客》出自學者之手,學者散文風格比較典雅;本文寫信客,題材的特點又決定了語言特點,質樸的人物要用質樸的語言來描述。
學生再次精讀,仔細品味,然後用“我喜歡這句話,因為它”的格式從文章的詞彙、語體色彩、語言修辭、語言的造型力等等角度進行賞析,品出語言的美點。
如:①信客信客就在一個信字。
②信客沉穩地點點頭,他看得太多,對這一切全能理解,都市裏的升沉榮辱,震顫着長期遲鈍的農村神經系統,他是最敏感的神經未梢。
③這些眼神,是中國農村對自己的冒險家們的打分,這些眼神,是千年故土對城市的探詢。
④做信客的,就得挑着一副生死禍福的重擔,來回奔忙,回鄉的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。
五、延伸拓展
以下選做一題:
1.信客走了,靜靜地走了。(稍頓)……或許在許多年以後,人們已經把他忘記,但作為學習了本課的我們每一個人,一定會從中受到許多啟發得到許多思考。那麼就趕快拿起手中的筆來為信客的墳墓作一篇墓誌銘吧!不過我先提示一下,可從他概括信客的一生,也可從他的品質或精神的角度;也可從他的職業特點的角度寫;也可結合社會實際(我們現在的社會呼喚誠信這一點)來寫。寫出其中一點即可。注意寫出你的理解,寫出你的感情來!
示例:三十年信客生涯,風塵苦旅,奔波於家鄉與上海之間,艱辛備嘗,傳遞兩地親人信物。為人兢兢業業,任勞任怨,恪盡職守,誠信無私,寬容厚道。執教國小,為人師表,工作出色,桃李芬芳。四鄉敬重,眾口傳頌,立此墓碑,永志紀念。
2.假如這位信客榮獲當年全國勞動模範,請你為信客寫一則頒獎辭。
3.為本文擬寫幅對聯:
(上聯)一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔
(下聯)換來千家萬户訊息通暢生就俠骨柔腸心
橫批是:雖死猶生
小組合作討論完成,教師巡視指導。
六、作業設計
請同學們以“誠實”為話題,寫一篇短文,可以談看法,也可以講故事。
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