五年級上冊《學會看病》優秀教學設計
《學會看病》是一篇略讀課文,從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的能力,鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫,寫出了母親感情變化的心理歷程,體現了母親濃濃的愛子情深。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的五年級上冊《學會看病》教學設計,希望對大家有所幫助。
【教材簡析】
這是一篇略讀課文,主要講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨自上醫院,學會了看病的事,母親用這種方式,鍛鍊兒子獨自面對生活的能力,表達了母親對兒子深深的愛。課文以獨特的視角,反映母愛的廣袤深遠。教學時應立足文本,挖掘文本資源,依託語言文字,通過多元的解讀,激情的朗讀,以學生為主體,注意調動學生的生活經歷與生命體驗,通過以“説”與“讀”、“讀”與“悟”的結合,引導學生讀書、思考、交流、討論,鼓勵學生採用適合自己的學習方法,讓學生在閲讀中受到情感的薰陶,獲得思想的啟迪,碰撞出智慧的火花,從而實現語文工具性與人文性的和諧統一。
【教學目標】
1、認識11個生字,聯繫上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2、瞭解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會母親對兒子的愛。
【重點難點】
引導學生讀懂課文內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。
【課時安排】
一課時
教學過程
一、談話導入,激趣讀文
母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的`母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小説,慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作,母愛是無私的,是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候,做過多年醫生的她不但不在家裏給兒子找藥治病,反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎麼想的呢?她是怎樣的一位母親呢?我們一起來學習《學會看病》這篇課文。
二、初讀課文,感知內容
1、自由朗讀課文,讀準每一個字音,把課文讀通順,記一記不認識的生字,查閲工具書理解生字新詞,重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語。
2、和同桌交流自己記生字的辦法,並互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,句子是否讀通順。
4、簡要複述課文內容,用自己的話説説課文講了一件什麼事?
5、彙報自己讀懂的內容,提出不懂的問題。
三、再讀課文,體會情感
1、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會母親感情的變化。並把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班彙報交流讀書體會:從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什麼?你感受最深的是什麼?
重點引導學生從以下句子進行彙報並相機指導朗讀:
⑴ “時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
(因為擔心孩子,心疼孩子,所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來,“度日如年”,足見愛子真情。)
⑵ “我知道應該不斷地磨練他,在這個過程中,也磨練自己。”
(讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中,母親飽受着擔心與痛苦的折磨,所以説也是對母親自己的考驗。)
⑶ 孩子,不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天,你要離我遠去,獨自面對生活。我預先能幫助你的,就是向你口授一張路線圖,它也許不那麼準確,但這是我的責任。”
(這段講的是母親這樣做的目的,即培養孩子的生存能力,學會生活。“口授一張路線圖”,文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到,作為父母,應該對孩子“口授”更多的“路線圖”,並有意識地鍛鍊他們生存的能力,這是父母的責任。)
4、從課文中,你體會到母親的感情有什麼變化?
5、分角色朗讀全文。
四、拓展延伸,讀寫結合
1、説一説自己讀了這篇課文的感受。
(可以引導學生從不同的角度去説,充分尊重學生的獨特體驗。)
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收穫。
五、佈置作業
母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的,同樣我們對“母愛”的報答也可以用不同的方式來表達,想一想自己報答母愛的方式,並用自己的實際行動做一做。
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