三年級上冊《掌聲》優秀教學設計

《掌聲》是董寶綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻痺症的女孩英子，因為第一次上台時獲得了同學的掌聲而逐步改變抑鬱性格的故事。下面是小編為大家搜索整理的三年級上冊《掌聲》優秀教學設計，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

1、會認10個生字，會寫13個生字，正確讀寫“掌聲、文靜、願意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內心情感。

3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動地關心，鼓勵別人，也要珍惜別人的關心和鼓勵。

4、抄寫最讓自己感動的句子。

　教學重、難點

1、重點：引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲響起的前後內心的變化。

2、難點：通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　教具準備 學生準備卡片。

第二課時

　一、導入新課

1、多好的掌聲啊，今天我們就來繼續學習《掌聲》這一課。上課!

2、上一節課我們學習了以前的英子和現在的英子，以前的英子是什麼樣子?現在的英子又是什麼樣子的?讓我們再次回到課文中。現在請女生讀第一段，男生讀第四段落。

3、以前的英子是什麼樣子?隨機板書：(自卑、憂鬱)現在的英子又是什麼樣子的?隨機板書：(自信、活潑)

4、現在的英子和從前判若兩人，此時她來信了，他最想説的是——(出示小黑板的信)，學生齊讀。

過渡：是什麼讓自卑的英子變得如此自信與樂觀?是什麼化解了英子的憂傷與孤寂?是(掌聲)

二、感悟重點，領會掌聲

過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這麼神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。

(一)掌聲前。

1、請同學們默讀課文2、3自然段，用——畫出掌聲響起前描寫英子的動作、神態的句子。細細地體會英子的內心。

2、生默讀課文，邊讀邊劃，師巡視指導。

3、交流。(先讓學生找出來再研讀)

4、研讀三句話。

(輪到英子的時候，全班同學的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來。眼圈兒紅了。

英子在大家的注視下，終於一搖一晃地走上了講台。)(出示句子按學生找的出示)

(1)出示第一句。思考：英子為什麼立刻把頭低了下去?讓我們再次齊讀第一自然段，到第一自然段中去尋找答案。英子為什麼立刻把頭低了下去?

(2)出示第二句。

5、現在請同學們看小黑板：

英子 了一會兒, 地站了起來,眼圈 。

(1)“猶豫”是什麼意思?英子到底是什麼事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去嗎?不想。英子不上去，行嗎?不行。為什麼?請同桌合作討論。

(2)現在請同學們拿出筆，把英子的內心活動寫下來?(出示小黑板)英子想： 。

(3)學生交流。 《掌聲》優秀教案教學設計

你們從“猶豫”、“慢吞吞”、“紅紅的”體會什麼?(無奈，痛苦，委屈)女生齊讀。

(4)師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，英子終於——(引讀)。出示第三句。

英子一搖一晃地向講台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示)這時候,英子是多麼希望同學們 ,希望老師

(二)、掌聲時。

1過渡：就在英子萬般無奈,無比痛苦，英子聽到了什麼?(掌聲)掌聲一共響了幾次?請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。

2、指名讀第一次掌聲。(出示句子)

(1)就在英子剛剛站定的那一刻，教室裏驟然間響起了一陣掌聲,那掌聲熱烈而持久。

“驟然間”你能換個詞嗎?好的，你們現在就是英子的同學，請鼓起熱烈、持久的掌聲!

(2)你們的掌聲是想告訴英子什麼?(讓學生各抒已見)是啊!這是什麼樣的掌聲?(鼓勵、信任、佩服)請女生把同學們的鼓勵、信任、佩服英子的感動都讀出來吧!

3、第二次的掌聲又是哪一句,指名找讀第二次掌聲。(出示句子)

(1)當她結束演講的'時候，班裏又響起了熱烈的掌聲。

(2)第一次是鼓勵、信任、佩服的掌聲，那這一次的掌聲同學們想告訴英子的又是什麼? .

(3)聽到這樣的掌聲，英子千言萬語湧上心頭,此時,英子想説什麼?請再次拿起筆,把英子想説的話寫下來?(出示)英子想説: .但是她太激動了,什麼也沒説，她只是——(引讀：英子向大家深深地鞠了一躬，然後，在掌聲裏一搖一晃地走下講台。)

(4),這,裏的“一搖,一晃”英子是帶着是什麼樣的心情?(開心，自信、大方)你打算如何讀這句話?

如果説這裏的“一搖一晃”是帶着開心，自信， 大方，那麼第一次的“一搖一晃”英子帶着又是什麼樣的心情?(無奈，痛苦，委屈)你覺得這句話應怎麼讀?女生、男生對比讀?

(4)兩次的“一搖一晃”，兩次的“掌聲”完全不同，請把你們的感受表現在你們的臉上，溶進你們的聲音裏，和老師一起讀課文的第三段，感受英子內心的變化。(師生合作引讀)

4、從同學們的掌聲、英子知道：其實同學們並沒有歧視她，都把她當做正常人來看。她被深深地感動了，有多少話要説，千言萬語，萬語千言全都融進了她的信中——(出示黑板)師範讀來信。 相信大家也被感動了。來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀英子的心聲吧!齊讀。

　三、總結昇華，深化主題

過渡：多麼美好的掌聲，老師也為之動容，寫下了這樣的一首小詩：

掌聲是一種真摯的愛，

它喚起我們的勇氣;

掌聲是綿綿的春雨，

它滋潤着我們的心田;

掌聲是一縷清涼的風，

它驅散我們心中的愁雲;

掌聲是一把鑰匙，

為我們打開一片自信的天空。

1、講大家一起讀一讀。

2、讀到這裏，你們一定對掌聲的意思有了新的理解，在這裏，掌聲已不僅僅是鼓掌的聲音了。你們覺得掌聲是什麼?(愛、鼓勵、誇獎、幫助、關心、關愛、支持、)(板書愛心)

3、同學們説得很好，都説到老師的心坎裏去了，正如作者董保綱説的，出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候，不要忘記把自己的掌聲獻給別人;同時也要珍惜別人的掌聲。”齊讀這一句話。

4小結：是啊!同學們今天上課表現太棒了，讓我們為自己今天出色的表現鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給後面的聽課老師吧!讓我們把掌聲獻給別人，獻給自己，獻給多彩的生活吧!