五年級上冊《有趣的漢字》的優秀教學設計
活動目標
1.策劃並開展簡單的小組活動,學寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點,體會漢字文化的豐富有趣。初步瞭解漢字的起源,引發學生對漢字的興趣。
3.認識10個生字。
課時安排
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下:
第一課時:制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時:分組活動。根據制定的計劃,通過多種途徑蒐集調查、整理學習的資料。
第四、五課時:展示、交流活動成果。
活動過程
制定和交流小組活動計劃(一課時)
1.激趣:漢字距今已有三千多年的歷史,它是世界上最古老的文字之一,讓我們在這段時間裏,一起遨遊漢字王國,開展綜合性學習,感受漢字的有趣和神奇。
2.介紹活動內容:蒐集或編寫字謎,開展猜字謎活動,體會漢字的有趣;查找體現漢字諧音特點的古詩、歇後語、對聯或笑話,和同學交流;蒐集有關漢字來歷的資料,瞭解漢字的起源,感受漢字的有趣。
3.分組:自由組合成合作小組。每組7-8人,選出小組負責人。
4.制定計劃:
例:
“有趣的漢字”活動計劃
活動時間: x月x日
活動地點: x x家
活動內容: (1)蒐集或自編字謎
(2)查找諧音笑話、諧音歇後語
(3)瞭解漢字的起源
成果展示:把蒐集到的資料編成小報,貼在教室裏。
分 工:
組長:xx 蒐集資料:xx
編輯:xx 抄寫:xx
插圖:xx
日期:x月x日
5.交流:各小組交流計劃,並張貼在教室裏。
蒐集和調查資料(兩課時)
通過上網查詢,閲讀書籍、採訪、看電視等多種途徑進行探究,感受漢字的神奇、有趣。
交流活動成果(兩課時)
一、猜字謎
1.激趣:現在請大家張開想象的翅膀,一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎,看哪組猜得又快又多。
2.猜教材中列出的字謎。
(1)畫時圓,寫時方;冬時短,夏時長。
(2)千字頭,木字腰,太陽出來從下照,人人都説味道好。
(3)一點一橫長,兩點一橫長。你若猜不出,站着想一想。
(4)有心走不快,見水裝不完,長草難收拾,遇食就可餐。
(5)這裏是兩幅畫:一個人靠在樹旁休息,鍾指向了十二點
(6)一些運動員在運動場接受記者採訪。當記者問及他們的姓氏時,他們笑而不答,各自做了一個動作,讓記者自己猜。
籃球運動員指了指前面的兩棵樹;跳高運動員順手撿起一根木棍,放在一個土堆旁;武術運動員信不過教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運動員分別姓什麼?
3.小組同學間相互猜字謎。
4.公佈答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林 杜 劉 孟
5.剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動作謎語。大家肯定也蒐集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
二、有趣的諧音
1.説諧音性歇後語
(1)引言:歇後語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂,語言幽默,深受人們的喜愛。
(2)讀歇後語。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──淨是輸(書)
小葱拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(凍)了
隔着門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
(3)介紹:歇後語兩部分之間有間歇,説的時候往往只説前一部分,把後一部分(真意所在)隱去,讓聽的人去猜測,所以叫歇後語。以上六組是諧音性歇後語,藉助同音或音近的聯繫,產生俏皮風趣的`表達效果。
(4)猜一猜:以下四組都是諧音性歇後語,看哪一小組猜得又對又快?
A 一連三座廟──
B 石頭蛋醃鹹菜──
C 隔着窗户吹喇叭──
D 關公打噴嚏──
(5)宣佈答案:A 妙(廟)妙(廟)妙(廟);B 一言(鹽)難盡(進);C 名(鳴)聲在外; D 自我吹噓(須)
(6)通過前一階段的學習,每個小組都蒐集了不少諧音性歇後語,哪一組先來出題?
(7)小結:歇後語是中國文化不可缺少的一部分,我們應該好好繼承和發揚。
2.諧音笑話
(1)讀一讀。
(2)交流:看了笑話,你有什麼感想?
(3)小結:漢語同音字多,不能隨意亂用,否則會成為笑話。
(4)講述:前一階段蒐集到的諧音笑話。
三、漢字的起源
1.指名講述:《倉頡造字》的故事。
2.介紹:“倉頡造字”是一個傳説。其實,漢字不可能是由倉頡一個人創造的,也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。
3.交流:關於漢字的起源,還有許多傳説呢。哪一組給大家講一講?
4.一個漢字,就是一個故事,默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎?
5.以小組為單位介紹。
6.認讀課後的十個生字。
四、暢談收穫
本次綜合實踐活動,你有哪些收穫呢?
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