《角的比較與運算》教案
教學設計思想:
本節課選自七年級數學第三章第四節角的比較與運算,是一節很受學生歡迎的數學課,在輕鬆、愉快中學到數學知識,本節課的成功之處在於:
一、體現探究式教學理念
該課以探究式教學理念為指導營造一種輕鬆和諧的學習氛圍,讓學生通過自己動手操作,探索比較兩角大小的方法,通過分組交流合作研究;歸納總結用一副三角尺可畫哪些特殊角,通過羣體間的交流與反思去領悟數學學習方法,學到數學知識。
二、以學生活動貫穿始終
本課以學生活動、探究、交流、反思為主線,充分體現了在實踐中探索,在探索中反思,在反思中創造的教學理念。通過線段知識的複習,首先,讓學生有相互的知識準備,為學生動起來奠定基礎,接着讓學生利用手中準備的兩個角研究如何比較大小,演示和、差,探究三角板畫特殊角,讓學生主動參與到教學的學習中來,而教師作為設計者,組織者與合作者,按照學生認知發展的需要,營造師生之間,生生之間輕鬆互動氛圍,變教學過程為以學生為主的探究與思考過程。
三、重實效,以學生髮展為本
整節課,學生動口、動手、動腦,充分展示了主人的姿態,凡能由學生自行研究解決的問題,能表達的觀點,教師決不代替解決和代述,教師面向全體學生,使每個學生都得到不斷的'提高和發展。
四、以情感為創新教學開道
以活動促進學生思維發展,以真情為創新開道,整節課為學生提供了主動探究,自主學習,合作學習的時空,教師恰當運用評價手段,熟練運用語言、動作、神態等對學生進行心理激勵,不斷將教師期望關注傳遞給學生,使它們自信,從而敢於提出問題,發表見解,在一個個問題解決的過程中,昇華自己的創造精神,豐富自身的創造力。
教學目標:
1.知識與技能:
會比較兩個角大小
會畫兩個角的和、差
會用三角尺畫特殊角
2.過程與方法:
通過觀察、操作、類比、推斷等教學活動,積累數學經驗,感受數學思考過程的條理性,發展形象思維及動手操作、歸納分析、概括能力。
3.情感、態度與價值觀:
通過分組學習,樹立合作交流的意識和探索精神,激發興趣。
教學重點:角的比較,畫角的和差
教學難點:角的和差,幾何語言的使用
教學關鍵:與線段類比學習
教學方法:分組合作、觀察、演示、探究
教師準備:三角尺、兩根木棍、小黑板、彩粉筆
學生準備:三角尺一套、自制兩個角模型
教學過程:
一、複習準備
師:(教師手中拿着兩根長短不一的木棍)前面我們學習了線段的比較,請同學們回憶一下,如何比較兩條線段的大小。
生:用刻度尺分別量出兩條線段的長度,長度長的線段大,長度短的線段小。
師:回答非常準確,這説明線段的大小與其長度的大小是一致的,還有其他方法嗎?
生:把兩條線段的一個端點重合,另一個端點落在同一側,由另一個端點的位置來判斷大小,另一個端點在外側的線段大。
師:敍述非常準確。看來同學們對前面的知識掌握非常好,語言表達也十分準確。線段有大小之分,同樣角也有大小。今天,我們就來學習角的大小比較。
(板書課題3.4.1角的比較)
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