音樂教學設計模板

音樂教學設計的模板是如何的呢？關於音樂教學設計模板小編以為大家整理帶來，希望能幫到大家。

唱歌課（單一型）模板

1、組織教學

2、教師介紹歌曲：詞曲作者、創作背景、風格特徵

3、聆聽歌曲：教師範唱或播放範唱，讓學生熟悉旋律

4、學唱歌曲曲譜 ：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

5、學唱歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

6、歌曲情感處理：善於用歌詞和情境陶冶法啟發學生

7、課堂小結及作業佈置

唱歌課（綜合型）模板

1、組織教學

2、基本技能訓練（發聲、視唱、節奏練習等）

3、新課教學：

導入：講故事導入、遊戲導入、情境導入、兒歌導入、談話導入等

學習曲調：用la或a或u跟琴哼唱曲譜 ，跟琴學唱曲譜 ，難點解決

學習歌詞：朗讀歌詞，體會歌詞的意境、跟琴唱歌詞

鞏固：齊唱、分組演唱、分男女生演唱、一個領唱，其他齊唱

延伸（創造與表現，如：歌舞表演、器樂表演等）——也就是我們所説的綜合

4、小結

5、作業佈置

欣賞教學模板

1、組織教學

2、導入新課：

3、整體性欣賞(初聽)

(出示曲式結構掛圖)

放錄音，全聽一遍，感知音樂整體形象。

聆聽過程，教師要以動態、神態及相當準確的言語點撥，扼要提示分段和音色的表現。

4、分析性欣賞(分聽)

(編輯分聽音頻)

分段反覆細聽通過對各段音樂感知、分析，理解音樂表現要素和手段表現情感的作用，引發學生的聯想和想象，進行音樂情感的體驗。

A、分析性欣賞，可採用如下的提問，啟發學生理解音樂的表現。

⑴在這段音樂裏表現了怎樣的情緒?它用了哪些表現手段和表現要素?

⑵緩慢抒情的曲調可表現懷念、回憶或歌頌、讚美的情感,這段緩慢的曲調表現了什麼情感呢? ⑶誰能聽出這首樂曲的節拍.音色.情感?它和以前聽過的樂曲有相似的地方嗎?

⑷這首樂曲與某些樂曲相比,你能感到有哪幾種樂器演奏呢?

B、聽，要完成如下教學任務：

⑴回答教師所提出的問題；

⑵能按曲式結構逐段聆聽，並能感受其情感；

⑶抓住各部分的情緒表現，確切地分析表現要素和手段的作用，使學生對音樂的感知能力提高到理性的階段。

回答順序：這一段樂曲→用什麼樂器演奏的→表現了什麼情感→哪些要素和手段起了什麼作用？ 總之，分聽時要注意理性的昇華，既從初聽的感官欣賞進入情感的欣賞。

5、綜合性欣賞(復聽)：

復聽是建立在對樂曲全面感知、深刻感受理解的基礎上，因此，為學生接受音樂情感提供了可能性。

[1] 出示各部分(特別是標題音樂)的意境掛圖、直觀教具。以幻燈、多媒體為手段，啟發學生產生聯想和想象。

[2] 要求學生能按照曲式順序，記錄樂曲情感與自己相關的生活體驗。表述的方式：

聽了（ ）段樂曲，它表現了（ ）情感，好象（ ）(可以運用比喻、誇張、排比等修辭表達自己的感受)。

[3] 學生要能記錄自己腦屏上產生的圖像，即“心中景”。

[4] 聯想可根據樂曲標題、歌詞為線索和音樂自身表現的手段(模擬式的、描繪式的、情感式的)產生定向的聯想和想象。

[5] 讓學生討論、交換“心中景”的細節：景物、人物、情節場面。

[6] 復聽要完成對所欣賞音樂的理解、產生聯想和想象，達到審美欣賞的目的。

[7] 在感知樂曲的基礎上，有條理的歸納知識、技能要點，提高學生“雙基”水平。

如：高中欣賞教學——《搖籃曲》

請大家總結搖籃曲的音樂特點

[8] 讓學生回答自己的聯想和情感體驗的收穫。

6、小結或作業佈置

以上課型中的各步驟和環節的順序、內容不是固定不變的，你們可以根據具體學習內容和學情靈活安排。

高中音樂教案：《民歌欣賞》教案模板

教學內容： 1、音樂知識：簡介中國民歌。

2、欣賞一組民歌。

3、活動與練習

教學目標：

一、音樂知識：通過了解中國民歌的分類，增長知識，為欣賞各地民歌做好鋪墊。

二、通過欣賞一組不同地區風格與特點的民歌，感受我國多姿多彩的民歌內容，激發學生熱愛民族音樂的情感。

教學重點：欣賞不同地區的民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

課前準備：蒐集有關中國民歌的視聽材料。

課時安排：2節

第一課時：

教學重點：簡介中國民歌的分類，欣賞《川江船伕號子》、《上去高山望平川》、《放風箏》三首民歌。

教學難點：聽辨號子、山歌與小調

教學過程：

高中音樂教學設計模版：

教學設計標題（課程標準中規定的教學主題）

——副標題

（如果希望在標題中體現教學設計涉及到的活動主題、實際任務或作品名稱，請統一在副標題中體現。副標題要注意言簡意賅）

一、基本説明

2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：（註明：音樂鑑賞、歌唱、演奏、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演、創作）

2）年級：

3）所用教材出版單位：

4）所屬的章節：

5）學時數： 分鐘

二、教學設計

1、教學目標：（可從情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三個維度設定教學目標）

2、內容分析：（着重説明個人對教材的認識、理解及分析）

3、學情分析：（簡要分析學習者的認知特點、學生已有知識經驗及能力水平、對教學內容的瞭解程度等）

4、設計思路：（説明案例設計者是如何根據本教學主題及其教學目標確定教學指導思想，設計教學方法的）

三、教學過程描述

（採用下述的表格式描述，儘量採用寫實的方式描述教學過程的真實情景，儘量將教學中的關鍵環節以及教學過程中某些值得注意和思考的現象和

四、教學反思

注意事項：

1、反思不僅要總結本次教學活動的.優點和成功之處，也要注意指出本次教學活動激發的值得研究的課程問題、具啟發意義的事件或教學實際實施過程中的缺陷。並就這些問題做出自己的思考，重在通過分析、找出問題的癥結，提出改進教學的方法。

2、反思要突出重點，不一定面面俱到，建議採用小標題的方式提點反思的幾個方面，不宜太多。要注意在事實的基礎上加以總結和提升，不要單純羅列事實和現象。但理論的總結又要注意語言通俗簡明，並利用本次教學活動的具體證據來論證，不要長篇大論地引用他人文章，或脱離具體教學活動做籠統的理論闡述。

附：教學資源、學生學習過程及典型成果（可選）

教學資源包括：學案、課件及其他教學相關資源。

學習成果包括：學生課前、課上或課後蒐集的資料；學生活動過程的圖片等；學生的典型作業或製作的各種作品。

附：教學設計範例：

戲劇表演

——小品表演

一、基本説明

2、教學內容

1）教學內容所屬模塊：《音樂與戲劇表演》

2）年級： 高二年級

3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社

4）所屬的章節：《戲劇的表演與配樂》

5）學時數：45分鐘

二、教學設計

1、教學目標：

⑴、能積極、大膽地嘗試參與小品的排練與表演活動，培養對戲劇小品表演的興趣和愛好，豐富藝術體驗。

⑵、在小品的表演實踐中，逐步提高自己的綜合藝術表現能力，體驗合作學習的快樂與成功的喜悦。

2、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學情分析、教學思路及教學方法及手段）

《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的教學過程就是音樂的藝術實踐過程。”《小品表演》作為《戲劇表演》單元的第一課，是學生將已有知識和技能進行綜合表現、為後面其他藝術表演打下基礎的重要一課。為此，本課從身邊熟悉的人物和情境入手，激發學生學習興趣，把教學重心放在藝術實踐之中。讓學生在小品的實驗表演中，培養自身的綜合藝術表現能力，提升理論知識和學習成就感。在表演實踐中體會小品表演的內涵，感知音樂在小品中的作用；學會運用語言、肢體動作、音樂等手段，提示小品的內涵，增強其藝術表現力，並在表演過程中，體會合作學習的快樂。為實現以上目標，教師將新課標“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標貫穿全課，注重學生的個人感受和獨特見解，鼓勵學生的自我意識與創新精神，強調探究、強調實踐，將教學過程變為整合、轉化間接經驗為學生直接經驗的過程，讓學生親身去經歷、去感悟、去操作。

四、教學反思：

本課曾獲長沙市中學音樂賽課一等獎，湖南省高中音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在於：

1、本課緊扣“表演”二字並貫穿全課，將枯燥的理論知識變為了生動地 實踐體驗過程，體現了戲劇表演的本質。

2、本課為學生設計的表演活動是由淺入深、循序漸進的，幫助學生了解小品表演的訓練和排演過程。同時使學生的表演能力有逐步提高的過程。

3、在學生表演的同時，將“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標與之結合，使學生在反覆地模仿表演和討論比較中得到磨練，潛在的表演天賦得到發揮，課堂教學效果比較顯著。

本課值得注意的方面在於：

1、因本課要參加賽課，所以展示出來的課堂教學效果是較為濃縮的。本人在選修模塊的常規教學中，在小品的模仿表演方面增強了時間，給了學生更多模仿、比較、討論和教師指導的機會。這樣學生學習興趣更高、教學效果更明顯。

2、教師在戲劇表演方面能力的具備也關係到本課的成敗。在教學實踐過程中，本人深感自己在戲劇表演方面的不足。畢竟戲劇表演是專業性很強的教學內容，對音樂教師的能力要求更新更高，這需要我們在戲劇專業方面的繼續學習，從而適應和滿足教學需要。

還請各位專家和同行們多多指教！謝謝！