二年級音樂《音樂小屋》教學設計

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。今天小編為大家搜索整理了二年級音樂《音樂小屋》教學設計，歡迎大家閲讀借鑑。

　教材分析

本課是《有效教學的探索與實踐》三級子課題《優化藝術課堂教學，促進學生實踐能力與創新意識的探索與研究》下的一篇教學案例，選用的教材是人民音樂出版社出版的國小音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》中的歌曲《音樂小屋》。《音樂小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風趣的歌曲，輕鬆、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和着舒展的節奏，給人一種柔和的感受。

　教學目標的制定與達成策略思考

依據《音樂課程標準》對本學段學生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學生實際情況，具體制定如下教學目標——

目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。(表現領域)

目標二：根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。(創造領域)

目標三：樂於與他人合作，使用自己製作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。(感受與鑑賞領域)

在本課的教學設計上，為達成教學目標運用了瀰漫音樂教學法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯想法等各種方法和手段來達到優化課堂教學促進學生實踐能力與創新意識的目標。

低年級的學生活潑好動，模仿能力強，對於形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我採用多媒體教學手段來激發學生學習的興趣，另外，在拓展的環節我讓學生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學生的創新意識和音樂實踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善於利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，採用歌、舞、圖片、遊戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。”

教學目標

一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂小屋》，使學生感受到音樂能給我們帶來快樂，有音樂存在的生活是幸福、美好的。

二、根據低年級學生活潑好動的特點，讓學生通過自由創編律動的方式使學生感受二拍子的特點，從而培養了學生的實踐能力和創新意識。

三、樂於與他人合作，使用自己製作的打擊樂器參與為歌曲伴奏活動，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。

教學重點、難點

一、符點的認識和運用。

二、休止符的作用。

　教學用具

鋼琴、課件、自制樂器等。

　教學過程

一、導學鋪墊，激發興趣

(一)小音樂家們入場

音樂教室裏，多媒體播放着《音樂小屋》的範唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做着律動快樂地走進教室。

(二)小音樂家練習曲

1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||

小 花 貓 在 唱， 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱， 汪 汪 汪 汪。

(三)歡迎小音樂家們

師：“同學們剛剛進教室的樣子可真神氣，個個都像一個小小音樂家，歡迎你們來到我們可愛的音樂小屋。”

【階段目標：優化藝術課堂教學的目標要滲透到每一個教學環節，此環節運用創新的發聲練習曲來激發學生對於練聲這一短小而原本枯燥的環節的興趣。】

　二、感受了解，學習歌曲

(一)聆聽感受，初識歌曲

1、歌曲範唱，提出問題

師：“今天老師帶給大家一個小禮物，請你們閉上眼睛。”(大屏幕上出現圖片及歌曲《音樂小屋》範唱)

2、復聽歌曲，提出問題

師：“老師帶給大家的是一首好聽的歌曲，那麼這首歌曲帶小朋友們去了一個什麼地方?那裏都有什麼?讓我們帶着這個問題再來欣賞。(再次播放歌曲範唱。)誰能説一説?”

學生們爭先恐後地舉手回答：

生1：去了音樂小屋。

生2：那裏有門，有窗。

生3：還有快樂。

師：“這幾位同學聽得多認真呀!”

師：“我們有音樂小屋，其他小朋友們也有屬於自己的音樂小屋，他們在那裏舞蹈、歌唱，那麼他們的心情是快樂的，他們的生活是幸福的。”

3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律

師：“這首歌曲這麼好聽，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏?比如説用你身體的某些部位?如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會帶給你另外一個驚喜!”

生1：做出拍手的樣子。

生2：做拍手跺腳的樣子。

生3：用拍手拍肩的形式。

師：“同學們的伴奏方法都很新穎。”

4、根據歌曲的`強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏

師：“現在老師要問大家一個小問題，這首歌曲你感覺是幾拍子的?它的強弱規律是怎樣的?”

生：“二拍子，它的強弱規律強--弱。”

師：“那麼我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學們以小組為單位自由選擇適當的音樂形式表現歌曲的節奏特點。”

【階段目標：在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。此環節採用多媒體教學手段將歌曲以畫面的形式展給學生，使其有一個直觀的感受，在欣賞歌曲的同時提出問題，使其精神更加集中，欣賞更有深度，採用為歌曲伴奏的形式使學生動起來，避免了多次欣賞的枯燥，是學生對歌曲旋律有更深刻得印象。】

(二)解決難點，學唱歌曲

1、懸念引入

師：“看來同學們已經成功地完成了老師教給大家的任務，那麼老師就要履行自己的諾言給大家另外一個驚喜，老師要帶大家去一個神祕的地方，請同學們跟着老師出發吧!”(播放課件：《音樂小屋》)

師：“瞧!這是什麼小屋?”

生：“音樂小屋。”

2、重點，難點節奏練習

師：“這個音樂小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來想帶同學們到這個音樂小屋中去玩玩，可誰知，一個小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個小難題，只有答對了才能進去。他是誰?它又出了怎樣的難題呢?讓我們一起來看一看!”

課件上的小貓咪：“我這裏有一條節奏，請小朋友們將它打出來!”

(X X.X | X. 0 ||)

師：“原來是這樣，讓老師來幫助大家一塊兒來解決這個小難題!這個紅顏色的音符中間這個小點點就叫做附點，有了這個小東西，前面的音符就要拖得長一點，後面的音符就要短一點。讓我們一起來試一試。”(學生們跟隨我整齊地拍打着節奏。)

師：“節奏打完了，看他還説些什麼!”

3、唱出音高

小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來。”

師：“這可難不倒我們，誰來試一試!一定要注意這個淘氣的小附點呀!”(同學們輕鬆地唱出了每個音符上的音高：f s.f | m . 0 || ) (如圖)

師：“現在它該滿意了吧!”(點開聲音按鈕，小貓咪：“請進吧!”(課件出現了一位小仙女，她用温和的語氣介紹自己)

4、重、難點旋律練習

課件上的小仙女：“小朋友們，你們好!歡迎你們來到音樂小屋，我是音樂小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂小屋裏面有一個寶盒，盒子裏面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題。”

小仙女：“這裏有幾片樹葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來!”(如圖)

師：“原來是這樣，好，讓我們來認識一下這些音。”

師：“小朋友們有沒有發現這幾片葉子有大有小?這是因為大葉子上面的音要唱得長一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來，我們一起來試一試!”

師：“我們已經唱會了這條旋律,聽聽小仙女説什麼。”小仙女：“請你們去打開那個寶盒吧!”(寶盒被打開了，課件上出現了一首歌曲的譜子)

5、出示歌譜

師：“原來小仙女送給我們的是一首歌曲，同學們有沒有覺得這首歌曲有一些熟悉?”

6、板書揭示課題

師：“它有個好聽的名字叫《音樂小屋》。”(如圖)

7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美

8、輕聲填詞，嘗試表現美

9、循序漸進學唱歌曲，劃出旋律線

10、採用不同方式鞏固教學：師生接龍;男女生分組唱

結合歌曲，自學尋找問題

師：“同學們在唱歌的過程中有沒有新的發現不懂的問題?

生：“有一個大於號，不太明白。”

11、講解表情記號

師：是的，第一個小音符和其他的音符有些不同。難為同學見過它?誰知道?

生：“這可不是大於號，在音樂裏面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個音就要唱得重一些。”

師：“你懂得真多一定學過器樂吧!這個是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱!試一試吧!

(三)情感處理，唱好歌曲

1、啟發學生髮掘歌曲情感

師：“在進入音樂小屋的過程中，在音樂小屋裏面，你有什麼收穫?感受到了什麼?你怎樣來表現你此時的心情?”

2、教師範唱加休止符與無休止符的樂句進行比較

師：在第二個叮咚後面有一個休止符，它是幾分休止符?”

生：“四分休止符。”

師：“在這首歌曲裏面有好幾個休止符，請同學們一一地把他們找到，並且要特別地留心他們。接下來，老師想將這首歌唱給同學們聽，請同學們認真地聽，想想為什麼要加休止符?”

生：是歌曲更歡快。

【階段目標：此環節為了使重、難點解決的過程不再枯燥，我在用採用視聽結合的教學模式，將需要解決的問題融入到畫面以及聲音當中去，這樣更能激發學生學習音樂的積極性，從而培養他們的發散性思維和創造性。學習歌曲的過程中讓學生自己發現問題，教師加以引導，師生共同解決問題，是學生印象更加深刻。】

三、體驗創造，演繹歌曲

師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂小屋，那麼在我們的音樂小屋裏面都有些什麼?下面就讓我們在音樂小屋裏舉行一場快樂的音樂party吧!我們將在這個音樂party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂器為歌曲伴奏!一定會為音樂小屋增添新的色彩。

(一)介紹個別學生自制的打擊樂器

請看老師的這件打擊樂器，它的作者是誰?請你上來，你準備怎樣來使用你製作的這件打擊樂器為音樂小屋這首歌曲伴奏?

(二)學生分別展示自己的打擊樂器及演奏方法

(三)分配表演，進行評價

孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂器為歌曲伴奏。

【階段目標：根據低年級學生活潑好動的特點，我以音樂會的形式，將歌曲的演唱和學生的表演巧妙地融合在一起，讓學生使用自己設計製作的打擊樂器，這樣，培養了學生的創新意識和音樂實踐能力，使課堂氣氛不斷得到昇華，充分達到了優化藝術課堂教學的目的。】

　四、課堂小結

我們在音樂小屋裏度過了一節愉快的音樂課、我們在音樂小屋中收穫了知識和快樂，就在這個音樂party即將結束的時候讓我們踏着歌聲走出音樂教室回憶音樂小屋帶給我們的收穫與快樂吧!”(生做律動，快樂地走出音樂教室。)