三年級數學教案(15篇)
在教學工作者開展教學活動前,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據,有着重要的地位。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編整理的三年級數學教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
三年級數學教案1
【教學目標】
1.探索並掌握兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法,並能正確地進行計算。
2.在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
【教學重點】探索並掌握兩、三位數(不進位)的計算方法,並能正確地進行計算。
【教學難點】在具體情境中,能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。
【教學設計】
一、情境導入:
同學們,你們一定常去商店吧,今天我們就要進行一次購物,請同學們看圖!
二、探索新知:
1.請學生獨立看圖,先自己説説圖意,在講給同桌講一講;
2.誰能提出數學問題,説給你的同桌聽一聽,互相解決提出的.問題!
3.誰願意把自己的問題説給大家聽?
4.誰願意解決她剛才提出的問題?
5.重點講解一道乘法題:
例如:買4把椅子需要多少錢?
12×4=48(元)
6.引導學生討論算法,彙報算法。
三、拓展應用
1.數一數:
2.買鉛筆
3.實際應用
4.7×3+48×6+35+2×8
2×6+54×9+63+6×7
5.填表。
四、總結:今天我們學了兩、三位數乘一位數的乘法,瞭解了怎樣用豎式來計算。下課後,請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。
三年級數學教案2
教學目標:
1、基本掌握整十數除以一位數的口算,兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過獨立思考,自主探索,藉助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較,明確算理。
教學重難點:
在明確算理的基礎上,基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。
課前準備:
口算卡片、幻燈片、小棒。
教學過程:
一、複習
表內除法口算。
出示口算卡片,視算。
複習除法筆算的格式。
9÷2=
指名板演。提問各部分名稱。
導入新課。
出示課題:除法。
二、新授
1、教學40÷2。
出示場景圖。
觀察場景圖,説説知道了什麼。
出示第一個問題:平均每個男孩買多少枝?
學生口答算式,老師板書:40÷2
2、教學46÷2。
先自己想一想,結果是多少,然後告訴你的同桌。組織全班交流。
明確:4個十平均分成2份,每份是2個十,也就是20。出示第二個問題:平均每個女孩買多少枝?
3、練習。
學生口答算式,老師板書:46÷2。
4、教學筆算46÷2。
先用小棒擺一擺,想一想結果是多少,然後和同桌交流。組織全班交流。
明確:每人先分得2捆是20枝,再分得3枝,合起來是23枝。板書口算的'想:40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
出示口算卡片,視算。選擇幾題説説算理。
自學除法筆算的方法。
指導筆算除法的順序和方法。
提問:2為什麼寫在商的十位上?
第二個4是怎麼來的?
第二個和第三個6分別是怎樣來的?
三、練習
做做第1題。
説明46÷2還可以用豎式來計算。
板書2 46説明豎式的寫法,以及在橫線格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結
討論並指名回答。
作業
直接寫得數。
寫完後比一比每組兩題在計算上有什麼聯繫和區別。
(1)先獨立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什麼相同的地方,有什麼不同的地方?
(2)完成後兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學到了什麼知識?
三年級數學教案3
千米的認識
教學內容:
千米的認識
教材分析:
“千米”是一個常用的長度計量單位,在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米(公里)的使用信息,建構效果的好與壞,將直接影響到學生對於這部分知識正確觀念的形成。由於“千米”是一個較大的長度單位,“直接性”和“可視性”的體悟或者從感受經驗比較抽離,對學生來説比較抽象,學習過程中千米概念的建立比較困難,是本課學習的難點。
學情分析:
學生在一、二年級已經認識了長度單位米、釐米、毫米,日常生活中也會在走路上學、乘車旅遊、參加運動會等生活經驗中接觸到千米(公里),這就使得本節課很容易和學生的生活經驗結合起來。考慮到學校學生的具體情況,在幫助學生建立1千米實際長度概念時選用學生熟悉周圍環境,這樣既能有效化解難點,又能讓學生體會到生活中處處有數學。
教學目標:
1、使學生認識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米,並能進行相應的換算。
2、通過實踐活動,親身體驗“1千米究竟是多長”,形成對“千米”的量感。
3、在具體的生活情境中認識千米,讓學生感受數學與實際生活的聯繫。
教學重點:
認識千米,知道1千米等於1000米。
教學難點:
通過體驗,形成對“千米”的量感
教學關鍵:
通過親身體驗充分感知1千米究竟有多長。
教學準備:
多媒體課件、練習紙
教學過程:
一、複習引入
1、我們之前已經學過了關於長度的單位,説一説,你學過哪些長度單位?你能不能把它們從大到小排列一下?
板書:米(m) 釐米(cm) 毫米(mm)
請説一説它們之間的進率。
板書:1米=100釐米 1釐米=10毫米
下面的括號中填什麼長度單位合適?
課桌的長度約是100( ) 上海環球金融中心492( )
學校運動會比賽跑200( ) 一枚一元硬幣的厚度約是2( )
(説明:既複習了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時使學生感受到知識之間的`系統性。)
3、師:國慶節,老師從上海出發到南京,指示牌顯示距離南京還有268(?),後面應該是哪個長度單位呢?
4、揭示課題:用米、釐米都太短了。上海到南京的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(板書)
板書:千米的認識
(説明:從現實生活出發讓學生產生認知上的衝突,使學生感受到認識千米的必要性。)
二、探究
(一)導入
在日常生活中我們見過“千米”,如:
1、出示圖片。
圖1:路標。
圖2:限速。
師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)
小結:表示鐵路、公路等比較長的距離時,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。
板書:(公里)km
(二)新課展開:
1、初步建立“千米”觀念:
師:各位同學,請大家看運動場的跑到圖,它的環形跑道一圈是200米,這樣跑幾圈剛好是1000米?(5圈)
我們可以寫成
1千米=1000米 (指導學生朗讀:用不同的停頓來區分)
練一練:
2千米=( )米 (讓學生説想法)
想:2千米就是2個1千米,即20xx米
5千米=( )米
想:5千米就是5個1千米,即5000米
2、再次建立1千米的長度概念
師:1千米到底有多長?
出示學校周邊地圖:這是我們學校周圍的地圖,從校門口出發,你認為走到哪裏是1
千米呢?(學生討論,交流,反饋)
(説明:以情激趣,使學生感到生邊處處有數學,由抽象的“千米”形成正確的表象,從
而加深對“千米”的認識。)
三、練習鞏固
1千米在你們頭腦中已經留下了深刻的印象,下面讓我們來做一些練習,看看同學們的掌握
情況。
1.填空
8千米=( )米 4千米400米=( )米
3千米25米=( )米 2750米=( )千米( )米
讓學生獨立嘗試,加深對千米的認識。
(2)交流反饋。
2.選擇題
鴕鳥是世界上最大的鳥,身高約4( ),每小時能跑40( )
A.釐米 B.米 C.千米
海拔最高的大河位於我國西藏自治區的雅魯藏布江,平均高度約為海拔4( )
A.釐米 B.米 C.千米
四、聯繫生活,學會應用
1、十一期間,小丁丁沒有選擇出門旅遊,他在少年宮參加完活動準備去圖書館,請問,有幾條路可以選擇?
620m
620m
小丁丁覺得路太遠了,他決定打車,請你任選走法,計算一下長度,如果選擇出租車,你的選擇起步價夠嗎?
五、課後實踐:
1、實地走一走1千米的路。
2、估一估走一千米需要多長時間。
(説明:千米的實際長度的感知,只有通過學生的實踐活動,才能有更為深刻的認識)
六、板書:
千米的認識
千米(公里)km 米(m) 釐米(cm) 毫米(mm)
1米=100釐米 1釐米=10毫米
1000米=1千米
三年級數學教案4
教學內容:
課本第4至5頁例3和相應的“做一做”題;練習一4至6題。教學目的:
1、使學生初步認識長度單位米,知道1米的實際長度,知道1米=100釐米;初步學會用米尺量較長物體的長度。
2、通過實際測量活動,激發學生學數學、用數學的興趣,培養學生動手實踐能力。
3、在學習活動中培養學生合作意識。教學重點:
使學生識識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。教學難點:
根據1釐米和1米的實際長度,讓學生了解釐米和米之間的進率,知道1米=100釐米。
教具準備:
一把米尺、1米長的小棍、一盤捲尺。教學過程:
一、複習
1、提問學生自己的哪個手指寬是1釐米。
2、讓學生在尺子上指出2釐米、4釐米、5釐米、8釐米、10釐米的實際長度。
3、用學生尺量數學教科書的長和寬,並回答量的結果。
二、導入新課
教師請一名用學生尺量黑板的長,一名學生用米尺量黑板的長。發現了什麼?引出米尺,讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完後,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些”?“量操場的長用哪種尺方便些”?
教師説明:“前面我們學習了長度單位釐米,知道量比較短的物體的長度可以用釐米作單位。如果要量黑板或操場的長用釐米單位就不方便了,就要用比釐米大的長度單位來量。
今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的'長度。”板書課題:認識米和用米量
三、新授
1、認識米。
(1)認識1米的實際長度。
教師拿出米尺,告訴學生它的長度是1米,並讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍,讓學生把自己的兩臂伸平用米尺量出1米的長度。 (2)、讓學生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。 (3)、讓學生拿出準備好的繩子,兩人1組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 (4)、認識米與釐米的進率
量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法瞭解這根繩子有多少釐米。教師提問:“1米里有多少釐米?”“也就是1米等於多少釐米?”學生回答後,教師板書:1米=100釐米,並讓學生齊讀兩遍。
2、用米量。
(1)、教師出示一盤捲尺,告訴學生這是一盤捲尺,用它可以量較長的物體的長度或校長的距離。
(2)找一找,你身邊有什麼物體的長度大約是1米?
(3)指名兩個學生用捲尺去量教室黑板的長度是幾米幾釐米。
四、鞏固練習
1、做課本練習一第4題第
1、3兩小題。
2、1米=( )釐米100釐米=( )米5米=( )釐米200釐米=( )米
五、小結
今天我們學習了米的認識和用米去量較長的物體或距離,還知道1米等於100釐米。
六、作業設計
1、量比較長的物體或距離通常用( )作單位。
2、1米=( )釐米100釐米=( )米
3、5釐米+30釐米=( )釐米70米-7米=( )米
4、在下面的( )裏填上米或釐米。
(1)電線杆高8( ) (2)教室長8( ) (3)鋼筆長15( ) (4)小紅從家到學校要走100( ) (5)量籃球場的長度用( )作單位(6)一張課桌長1( )
教學反思:
三年級數學教案5
口算除法(第1課時)
教學內容:P1例1、例2
教學要求:會口算簡單的一位數除多位數。
教學過程:
一、引入
口算下列五組題
30÷380÷820÷260÷690÷3
6÷38÷86÷26÷63÷3
二、展開
1.例1
(1)提出問題學生嘗試:口算36÷3
①你可以用學具擺一擺,也可以直接算。
②想一想:區別在哪裏,有聯繫嗎?
(2)彙報:你是怎樣得出結果的?(板書學生的算式思路)
(3)評價:選擇另外方法計算,通過比較,得出
較簡便。也可以直接這樣想:36÷3=12(強調高位算起)
2.自己編類似的.題目,口算説出得數。
3.從學生編題中抽取十位上的數除以一位數有餘數的除法。
(1)學生嘗試練習,説各種方法。
(2)歸納方法:
4.練習:
(1)比一比,算一算。
9÷324÷456÷7
90÷3240÷4560÷7
900÷32400÷45600÷7
(2)算算,填填。
40÷2=□90÷3=□70÷7=□80÷4=□
8÷2=□6÷3=□7÷7=□4÷4=□
48÷2=□96÷3=□77÷7=□84÷4=□
5.鞏固
39÷326÷242÷255÷5
88÷893÷348÷476÷4
87÷356÷430÷291÷7
6.光榮題:從自編題中找出一位數除三位數。
693÷3説出口算方法。
三、作業:課堂練習
四、教學後記:
三年級數學教案6
教學目標
1使學生經歷多位數乘一位數(不進位)的計算過程。
2、初步學會乘法豎式的書寫格式,瞭解豎式每一步計算的含義。
3、培養學生獨立思考和合作交流的學習方法和積極的學習態度,體驗計算方法的多樣化。
教學重點、難點 重點:學會乘法豎式的書寫格式,掌握計算方法。
難點:培養學生獨立思考和合作交流的學習方法,體驗計算方法的多樣化
一、提出問題
(出示主題圖)
師:元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫,準備佈置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮豔的彩色圖畫歌頌偉大的祖國,迎接新年的到來。從這幅圖畫中,你能提出哪些用乘法計算的數學問題呢?引導學生提出:他們每人都有一盒彩筆,每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢?
先請同學們估算一下,3盒大約有多少枝彩筆?
教師提問:如果我們要知道準確的枝數,該怎麼辦呢?
小精靈問了:怎樣算一共有多少枝彩筆?
二、探討交流
請同學們説一説:(1)用什麼方法計算?怎麼列式?(2)12×3表示什麼意思?(3)這道題與我們以前學過的.乘法計算有什麼不同?
教師提問:這道題該怎樣算呢?
讓小組內每個同學先思考3分鐘,在紙上算算看,能不能算出來。也可以擺出小棒(或其他學具)或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的,就把幾種算法都寫出來。
完以後,在小組裏交流,把自己的算法説給同組的其他同學聽。
小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時教師巡迴瞭解各組的情況,尤其要鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。
全班彙報。由各小組的代表向全班同學彙報自己小組的各種算法,教師將其板演在黑板上。
三、分類評價
教師提出要求:現在同學們想出了這麼多種算法,我們能不能把這些算法分分類,看看一共有幾種思路。
估計學生的算法可能有如下幾類:
1.擺學具求得數。
引導學生擺。因為一個因數是12,所以一行擺1捆零2根;因為另一個因數是3,所以擺3行,一共擺了3捆零6根,也就是得36。
2.畫圖求出得數。
例如畫出如下的圖:
3.連加法。
12+12+12=36 4.數的分解組成。
10×3=30
2×3=6
30+6=36 5.拆數法。(轉化成表內乘法) 8×3=24
或7×3=21
或6×3=18 4×3=12
5×3=15
18+18=36 24+12=36
21+15=36
評價各種算法,組織學生議論,每一種算法是怎麼算的,各有什麼適用範圍。
1.擺學具和畫圖也是一種很好的方法,但我們學了數學以後就應儘量使用計算的方法來算。
2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的,但是如果因數的個數比較多,算起來就比較麻煩。
3.把一個因數分解成幾個十和幾個一,分別與另一個因數相乘,再把幾個乘積加起來。這種方法不管因數是幾都能算。
4.把一個因數拆成幾個一位數,再分別和另一個因數相乘,然後把幾個乘積相加,這種方法不管因數是幾也都能算,但有時也比較麻煩。如25×6=9×6+8×6+5×6+3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來看,用數的分解組成方法來算比較簡便。那麼我們能不能把這三個算式像加法豎式那樣合併成一個豎式呢?下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。
先出示有部分積相加的豎式,再出示簡便豎式,並説明為什麼可以寫成簡便豎式。
學生在練習本上完成“做一做”的三題,教師巡視瞭解情況。如有發現錯誤,指導訂正。
五、鞏固練習。
學生完成練習十六的作業。每道題先讓學生估算,然後再用豎式計算。
第1題讓學生獨立完成後,説説為什麼是用乘法計算。
第2題讓學生獨立完成後,同桌互相檢查並説説自己是怎麼算的。
第3題讓學生獨立完成後,再交流這道題有哪幾種算法。
六、小結
這節課你學到了什麼?在筆算時你認為要注意什麼?
三年級數學教案7
一、教學內容:練習十三的第4、5、7、8題及相關補充練習。
二、教學目標:
1、知識與能力:會用有餘數的除法解決的實際問題
2、過程與方法:通過一些學生喜聞樂見的內容用除法解決實際問題
3、情感與態度讓學生感受到有餘數除法的價值,感受數學學習的樂趣;其中也讓學生的主體意識和創造潛能得到充分的發揮。
三、教學重、難點:
1、重點:會用有餘數的除法解決的實際問題
2、難點:會用有餘數的除法解決的實際問題
四、教學方法:創設情境、自主探索
五、教學準備:情境圖
六、教學過程:
(一)創設情境,激趣引入
(二)自主探索,解決問題
1、師:同學們,現在書店對小朋友進行書的.優惠,每本兒童讀物都只賣4元,我們一起來看看這幾個同學都要買些什麼書吧。
師出示書店買書的情境圖
讓學生找出問題,獨立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖,讓學生先説發現了哪些數學信息?老師板書。
問:是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那麼該如何解決?學生獨立列式解答。然後彙報不同解決辦法。
3、出示叢林探險的情景圖,讓學生觀察,説説自己所瞭解到的數學信息。並説説要解決每個問題所需的數學信息是不是知道。獨立解決。
4、觀察花店的圖,把了解到的數學信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進行扎花。最後一起確定解題策略。
5、給班級分組,怎樣分比較科學,説説理由。
(三)拓展延伸,深化提高
聰聰陪媽媽去水果市場買水果,媽媽説:“聰聰,我想買35個蘋果、28個梨子、32個橘子,然後你按4個蘋果、5個梨子、6個橘子裝一袋,看看可以裝幾袋?
(四)課堂總結
你有什麼收穫?
三年級數學教案8
單元教學目標:
1、結合學生熟悉的生活情境,讓學生在活動中感受並認識質量單位克、千克、噸,瞭解1克、1千克、1噸的實際質量,建立清晰的質量單位的概念。
2、掌握質量單位克、千克、噸之間的相互關係,並能進行簡單的換算。
3、瞭解質量單位克、千克、噸的字母表示方法,瞭解用秤可以稱物體的輕重。
4、能結合生活實際,在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題,進一步感受數與生活的密切聯繫。
單元教學重點難點:
1、重點:感受並認識質量單位克、千克、噸,瞭解1克、1千克、1噸的實際質量,建立清晰的質量單位的感念。
2、難點:噸的質量概念的建立。
課時安排:
5課時
教學目標:
1、結合具體生活情境,感受並認識質量單位千克和克,瞭解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。
2、掌握“1千克= 1000克”,並能進行簡單的.換算。
3、體驗數學與實際生活的聯繫,感受數學就在身邊。
教學重點:
結合具體生活情境,感受並認識質量單位千克和克,瞭解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。
教學難點:
掌握“1千克= 1000克”,並能進行簡單的換算。教學用具:各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。
教學設計:
一、創設情境,感知輕重:
1、遊戲導入。請三位學生到台前做“背一背”的遊戲(請一位同學背另外兩位同學,被被的兩位同學輕重對比明顯)。背的同學把感受講給同學們聽,讓學生感受到人是有輕重的。
2、實踐體驗。再請學生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重並互相説一説。
二、實踐體驗,建立概念。
1、認識秤。
2、建立千克的質量觀念。
⑴、稱一稱。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、説一説。
⑻、小結:生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質量觀念。
4、單位換算。
⑴、讓學生通過稱一稱、算一算等活動,理解1千克= 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽,也可以稱5袋200克的米等活動。
⑵、用“kg”表示“千克”,用“g”表示克,並讓學生説説再哪兒看見過這種符號。
三、拓展應用一個雞蛋重()一個西瓜重()
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k
3、實踐活動我的體重、同伴的體重、一土豆,我的書包我的估計稱量結果
4、想一想:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個重些?
四、總結反思,拓展昇華
1、引導學生總結本節課中有何收穫?
2、佈置課後實踐活動任務:用秤在家分別稱出1千克、2千克的物品並掂一掂。
課後反思:
三年級數學教案9
教學時間:
累計節數:
教學目的:
通過學習,使學生掌握一定的水災自救知識,在遇到水災威脅時,能夠及時自救。教學過程:
一、引入:
人們常把水成為“生命之源”,是的,有水才有生命,是水給了生命的存在,延續的力量,但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時刻。
二、新授:
1、説一説,你家附近都有哪些河流,他們有沒有過肆虐的時候?當時怎麼樣?
2、救助課堂
水災自救逃生嚴重的水災通常發生在江河湖溪沿岸及低窪地區,遇到突如其來的水災,該如何自救逃生呢? 1.如果來不及轉移,也不必驚慌,可向高處(如結實的樓房頂、大樹上)轉移,等候救援人員營救。
2.為防止洪水湧入屋內,首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側放上沙袋,滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋,裏面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預料洪水還會上漲,那麼底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲,應在樓上儲備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。
4.如果水災嚴重,水位不斷上漲,就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的.東西,如牀板、箱子及櫃、門板等,都可用來製作木筏。如果一時找不到繩子,可用牀單、被單等撕開來代替。
5.在爬上木筏之前,一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發信號用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮豔的牀單)、划槳等是必不可少的。在離開房屋漂浮之前,要吃些含較多熱量的食物,如巧克力、糖、甜糕點等,
並喝些熱飲料,以增強體力。
6.在離開家門之前,還要把煤氣閥、電源總開關等關掉,時間允許的話,將貴重物品用毛毯卷好,收藏在樓上的櫃子裏。出門時最好把房門關好,以免家產隨水漂流掉。
7.落水後,要屏住呼吸,放鬆身體,人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳,千萬不要慌張,屏住呼吸,輕輕的解開。 8.游泳時,遇到腳抽筋,不要緊張,要彎曲身體,雙手抱腳,等待救援。 8.水災後應謹慎選擇飲用水,事先儲備的飲用水才是最安全的。因此應事先儲備一些乾淨水放在清潔密閉的空間裏。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。
9.夜晚直升機在救援時,可用手電筒、蠟燭向直升機發送救援信號。白天可用鏡子反光和揮動顏色鮮豔的物品。
三、安全小常識互幫互助共同脱險
四、總結
教學反思:
三年級數學教案10
教學目標:
1.通過練習,使學生進一步理解和掌握兩、三位數乘一位數(連續進位)的筆算方法並能正確地進行計算。
2.通過不同題型,引導學生理解算理,掌握算法。
3.能夠運用所學知識解決實際問題,提高解決問題的能力。
4.培養學生學習數學的興趣。
教學重點:理解連續進位的算理,掌握計算方法。
教學難點:理解連續進位的算理。
教學準備:多媒體課件教學
教學過程:
一、複習導入
1.口算練習(練習三第1題)。
6×7+4= 2×8+6= 7×9+5=
5×5+3= 3×9+7= 8×6+4=
2.提問:兩三位數乘一位數連續進位的.乘法計算順序是什麼?在豎式計算時需要注意什麼?
二、分層練習,鞏固提高。
1.練習三第2題。
43×8= 7×44= 39×5= 75×6=
3×284= 9×263= 6×724= 355×8=
學生分組計算,教師巡視指導,注意連續三次進位的題目,指名回答時要讓學生説清楚千位、百位、十位各是幾,是如何得到的。
2.練習三第3題。
(1)出示題目中條件,讓學生自主提出問題。
小云有5本相冊,每本96張照片;小蘭有4本相冊,每本126張照片。
教師根據學生回答,板書:
小云有多少張照片?
小蘭有多少張照片?
(2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。
3.練習三第4題。
(1)出示情景圖,讓學生觀察,説説你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什麼?再算什麼?
(2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。
4.練習三第5題。
(1)出示情景圖,讓學生觀察,説説你獲取到了哪些信息?你打算怎樣解答這道題?先算什麼?再算什麼?
(2)學生獨立解答,指名回答,集體訂正。
5.對比練習(練習三第6題)。
13×3= 2×14= 24×2=
16×3= 4×14= 24×3=
先讓學生觀察每組中上下兩道題,説一説有什麼不同?你是如何發現的?再動手計算。
三、全課小結
通過本節課學生,你獲得哪些解決問題的經驗?
三年級數學教案11
一、教學目標
(一)知識與技能
初步理解時間和時刻的意義,會計算簡單的經過時間,加深學生對24時計時法的認識。
(二)過程與方法
在自主探究計算簡單的經過時間過程中,初步掌握一些求簡單的經過時間的方法,進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。
(三)情感態度和價值觀
體會簡單的時間計算在生活中的應用,建立時間觀念,體會合理安排時間的重要性,養成珍惜時間的良好好習慣。
二、教學重難點
教學重點:會計算簡單的經過時間,加深學生對24時計時法的認識。
教學難點:理解計算經過時間方法的原理。
三、教學準備
課件、鐘面。
四、教學過程
(一)創設情境,提出問題
課件出示情境圖:
教師:從情境圖中,你瞭解了哪些信息?
學生彙報交流。
教師:根據信息你能提出數學問題嗎?
預設:到奶奶家要坐多長時間的火車?
教師:這個問題怎麼解決呢?這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。
(板書:計算簡單的經過時間)
【設計意圖】創設與學生的'實際生活緊密相關的情境,讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分,讓學生有親切感,並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。
(二)自主探究,尋找策略
1、學生獨立思考,尋找解決問題的辦法。
教師:解決這個問題,你有什麼好辦法嗎?
2、小組討論交流。
教師:和同學説一説你是用什麼辦法解決問題的。
3、全班彙報。
請各小組派代表向全班彙報。
預設:
(1)在鐘面上通過撥針的方法,數出到奶奶家要坐9小時的火車。(操作演示)
(2)利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間,再加上下午坐火車的時間。即:12-9=3(小時),3+6=9(小時)。
三年級數學教案12
教學目標:
1、能從實際生活問題中體會連乘解題的意義。
2、掌握連乘遞等式計算。
教學重難點:
連乘的'意義及計算
教學過程:
一、概念理解:什麼是包裝?(媒體演示)
板書:聽盒箱
二、學習主題圖例1
1、收集信息:從圖中收集到哪些信息?
板書:4聽1盒
2盒1箱兩個條件
2、提出問題:裝了3箱奶粉,一共有幾聽?
板書:?聽?盒3箱
3、分析過程:
(1)先算什麼?
(2)再算什麼?
(3)説説你的理解:先算3箱裏有幾盒,在算有幾聽
板書:3×2=6(盒)6×4=24(聽)答:一共裝了24聽。
4、練習:每層樓住3户人家,紅星小區有2幢5層樓,一共居住了多少户人家?
分析:
(1)有哪幾個量?板書:户層幢
(2)先算什麼?在算什麼?
生1:先算一幢有幾户?再算2幢一共有幾户?
板書:3×5=15(户)
15×2=30(户)説説你是怎樣算的?生:2個15是30。
生2:先算一共有幾層?再算一共有幾户?
2×5=10(層)
10×3=30(户)
(另外2×3×5的方法沒有學生提出來,理解上也有困難,教師可以不提)
5、小結:剛才學習的幾道題都有什麼共同的特點?
生:都有3個數量,都要分兩步計算,都用乘法計算
6、學習“連乘”的表達:
(1)介紹(2)嘗試
3×2=6(盒)3×5=15(户)
6×4=24(聽)15×2=30(户)
7、計算
(1)觀察什麼計算順序?生:從左往右依次計算
(2)填空:
4×2×9 5×6×2
=()×9(8是哪裏來的?)=30×()(為什麼填2?)
三年級數學教案13
教學目標:
1、通過觀察,進一步認識物體或圖形的評移,並能在方格紙上畫出平移後的圖形。
2掌握在放歌紙上畫平移後的圖形的方法。
3、進一步體會平移的特點,培養空間觀念。教學重點:畫出平移後的圖形位置教學難點:正確畫出平移後圖形教學過程:
一、複習導入
誰來説説怎樣判斷物體或圖形平移距離的方法?板題:圖形的平移
二出示學習目標
進一步認識物體或圖形平移的特徵和方法,掌握在放歌紙上畫出平移後的圖形的方法。
二、出示學習指導
三、
1、認真看書例3,弄清題意後,思考怎樣移,注意順序,重點看黃色字體。
2、認真看例4,思考:這四個圖形能一次移到圖(2)嗎?應該怎樣移,有幾種移法?
四、先學
師:看書時比誰看書最認真,坐姿最端正。開始看書自學。
(四)看一看
學生看書自學
師:看完的請舉手,下面老師要來檢測一下你們的自學效果出示檢測題2名學生板演,其他在練習本完成
(五)做一做
練習六第3題
要求:要看清題中黃色字體的要求
1、指名板演
2、生獨立完成
五、後教
(一)更正
師:認真觀察黑板上的題,發現和你的答案不一樣的請舉手。(指名上台用紅筆糾錯)
(二)討論
1、認為對的'舉手,為什麼?
師:誰能説説怎樣畫平移圖形?師強調:(根據學生的回答總結)平移前,先要確定圖形中某一點的位置,畫新圖形中的每條線段長度與原圖形每條線段長度要相等。
2評正確率、板書
3、師:對照黑板上的答案,批改自己的。
4、教師小結:同學們,我們今天學習了在方格紙上畫評移圖形的方法……下面就用今天所學知識來做作業,比誰的課堂作業做得又對又好。
六、當堂訓練
練習六第4題
三年級數學教案14
教學目標:
1、探索並掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法,並能正確地進行口算,提倡算法的多樣化。
2、經歷與他人交流各自算法的過程,培養學生的學習興趣,學會合作學習。
教學重點:
探索並掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法,並能正確地進行口算。
教學難點:
算法的多樣化;培養學生的學習興趣,學會合作學習。教學用具:掛圖、數字卡片、小黑板。
教學設計:
一、情境導入:
同學們,隨着社會的不斷進步,科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會,科技水平到底發展到什麼程度?還有哪些領域還有待我們繼續開發?你們想了解嗎?今天老師就帶你們到科技館去參觀。
二、探索新知
1、讀題,求“平均每輛車坐多少人?”可以怎樣列式,並説説你是怎樣想的?
2、學生列出“60÷2”的算式後,引導學生思考怎麼計算。
3、組織學生交流各自的`想法。(提倡算法多樣化)
三、拓展應用
1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9 2、一包糖共80塊。分給2人,平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8
80÷2 =
你發現了什麼?
3、這本書共170頁,我已經看了90頁。
⑴、還剩多少頁每看?
⑵、剩下的書,要在4天內看完,平均每天看多少頁?
四、總結:通過前面的學習你學會了什麼?
五、作業:作業本上的作業。
課後反思:
三年級數學教案15
教學內容:
教材第25頁練習五第9--11題。
教學目標:
使學生進一步掌握一個數乘一位數的乘法的口算方法和筆算法則,能正確熟練地口算乘法,正確地、比較熟練地筆算乘法。
教學準備:
口算卡片
教學過程:
一、口算練習
1、口算方法練習。
(1)口算下列各題。
7×3=
3×70=
3×700=
6×5=
60×5=
600×5=
2×40=
2×400=
2×4000=
選幾題説一説,口算時是怎樣想的?先算什麼,再算什麼?
(2)説出下列各題最後一步的算法和得數。
32×2=
2×320=
13×3=
3×130=
2×24=
240×2=
選幾題讓學生説説是怎樣算的。
2、口算練習五第8題。
用卡片出示,先指名學生口算,再集體在書上進行口算,並根據實際情況選擇幾道讓學生説説口算過程。
三、筆算練習
1、
(1)談話:這是老師在商店裏瞭解到的一些商品的`價錢。你能根據以上的信息,提出一些數學問題嗎?
(2)把學生提出的數學問題板書在黑板上:
(3)學生分組完成第1、2、3、5題。
要求:列出算式並用豎式計算。同時指名學生上來板演。
(4)集體逐題檢查,重點讓學生説一説:如果哪一位上乘得的積滿了幾十該怎麼辦?特別是連續進位的乘法要讓學生説一説注意點。
(5):通過剛才的練習,誰來説一説筆算乘法要注意些什麼?
(6)根據剛才的計算法則,進行計算比賽,做練習五第10題。
(7)讓學生獨立完成第4、6題。並説一説是怎樣想的?
(8)你還能提出哪些問題?
2、
(1)看到這幅圖,你想到了什麼?
(2)你能編出一道應用題嗎?先在小組裏説一説,再在全班進行交流。
(3)學生根據編的應用題獨立解答。
三、課堂作業
練習五第9題。
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