《火燒雲》的教案

1、藉助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

2、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲。知道課文哪些地 方是寫火燒雲顏色和形狀的變化的。

3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

第二段寫火燒雲顏色和形狀的變化是全文的重點。

是瞭解學習課文靜態和動態的描寫方法。

有關火燒雲的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

第一課時

一、啟

1．大自然是美麗神奇的，只説天上的雲彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的`是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

2．明確本課的學習要求。

3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

二、讀練一——自學程序與方法一、二

1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

2。學生讀想劃批説寫，教師巡迴輔導。

三、知一

1．彙報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒雲顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒雲下去了），然後分段讀課文，引導評議。

2．彙報學習生字情況，教師點撥、訂正。

①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。

②生詞：

“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）

1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

2．學生讀想劃批説寫，教師行間巡視，個別輔導。

五、知二

1。學生讀第一段後述説畫面。

2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過雲層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒雲，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。

3．指名有感情朗讀。

六、練知

學生做課後習題二、三題。第二題聽寫後與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

恍恍惚惚：乾乾淨淨 清清爽爽 整整齊齊 規規矩矩

七、結

這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，並學習了課文的第一段，下節課我們接着學習。

第二課時

一、啟

火燒雲上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接着學習課文的第二段和第三段，完成課後習題一、四題。

二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

1。教師提示學法：①火燒雲有哪些方面的變化？其變化特點是什麼？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。

三、知一

1．讀第2自然段後述説：“好像天空着了火”説明了火燒雲一片紅豔。

2．讀第3自然段後述説：這一自然段主要講火燒雲顏色的變化，從“極多”這個詞説明火燒雲有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅説明顏色多，而且説明變化快。

3．學生讀第4自然段後述説：這幾個自然段用比喻的方法講火燒雲形狀的變化。火燒雲一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒雲形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一轉眼”等詞語，準確地表明瞭火燒雲形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，後兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，後一句是動態描寫。

4．指名有感情地朗讀課文。

四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）

1．教師提示學法：①課文最後一段集中寫出了火燒雲形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。

2．學生讀想劃批説寫，教師巡視輔導。

五、知二

1．學生讀第三段後述説：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒雲是在迅速變化中消失的，所以火燒雲下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒雲的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒雲下去了。”

2．學生有感情地朗讀課文。

教師點撥：作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

六、練知

1．學生獨立完成課後習題一、四題；

2，第一題學生彙報交流，第二題檢查學生背誦。

七、總結

1．學生小結本課學習所得。

2．教師提出今後應努力的方向。

附板書設計

顏 色 多 快

8 火燒雲 變

形 狀 多 快