《Whose CDs?》優秀片斷賞析
好奇是學生的天性,他們生來就對周圍的世界充滿了好奇心。對待學生的好奇心,我們應該加以保護、引導,並給他們“自由”,允許他們大膽地去想象。即使學生產生了一些稀奇古怪的想法,教師也不能盲目否定,而應採取他們能理解的方式,耐心地解答,並和他們共同討論,引導他們繼續思考。
在學習完I have Chinese、English and math句型後,處理Group work時,我就分層創設情境,利用課程表和書中簡表,引導、啟發學生一步步地進行觀察、思考、討論、交流,再逐次讓他們通過對比,親自敍述,發表自己的見解,由淺入深地練説些類句型,並根據情況及時給予鼓勵、評價。從而達到預期效果。
案例片斷:
呈現出整體情景圖,讓學生觀看、思考、自由練讀,然後嘗試。
生1:“老師,我知道John的話意思是“我喜歡星期二和星期四,我們有美術課。
師:對,很多同學從小就喜歡繪畫,用英語怎麼説,讀出來。
生1:I like Mondays and Fridays. We have P.E class.
師:讀得不錯,但注意Mondays and Fridays.後面都有“s”
生2:老師,我讀Chenjie的話,I like Tuesdays and Thursdays. We have ant class.
師:是呀,許多小朋友都好動愛玩,體育課是你們遊玩的最好機會,大家一起嘗試着例句用英語讀出來。
學生齊讀。
師:大家讀得很好。誰來試讀Sarah的話?
學生都竊竊私語,但無人試讀。
師鼓勵學生大膽嘗試,有教師幫助你呢。有個學生慢慢地舉起了手。
Sarah的話是 “John likes Mondays and likes P.E…。”
師:嗯,讀得真好。可你們從這三組句型中發現了什麼不同?
學生再次觀察、討論。
生4:前兩句中的“like”後沒有“s”,可後一句中的“like”卻有“s”。為什麼多了一個“s”?
學生相互對視。
師:問答好,我們再讀一遍,來觀察一下,有什麼不同。
生齊讀。
生5:噢,我明白了,前兩句的句首是“We”,後一句的句首是Mike。
生:對,這就是我們平常在讀、或練習時應該看清並注意的`問題,在運用時,要針對不同人稱作本應的變化,不能一視同仁。
對於學生沒學過、不懂的知識,要及時點拔啟發,學生在當時興奮的狀態下,馬上就可以接受知識。
反思:
著名的心理學家羅傑斯強調:只有讓學生處於一種無拘無束的空間中,他們才會盡情地“自由表達”與“自由參與”。因此在教學中創設和諧、自由、寬鬆的學習氛圍和建立民主的師生關係是利於形成一個起碼的要求。要激發學生的怕英語,總認為自己學不好怪毛病,為他們樹立自信,讓他們找回自我,自豪地説:“我能行。”
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