《太陽》教案板書設計（精選8篇）

作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《太陽》教案板書設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《太陽》教案板書設計 篇1

學習目標

1.認識“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳説、寸草不生、差不多”等詞。

2.朗讀課文，背誦最後一段。

3.學習閲讀説明文，認識本文説明事物的方法。

4.瞭解太陽的特點及作用，培養學生熱愛科學的興趣。

課前準備

1.製作能夠直觀反映太陽特點的課件。

2.展板一塊及生字詞卡片。

3.蒐集與太陽、月亮有關的圖文資料。

第 一 課 時

導入課題，激發閲讀興趣

1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的瞭解程度。

2.從學生展示資料中的新奇點、趣味點入手，或教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生想一想：太陽能不能用箭射下來？為什麼？太陽離我們有多遠，有多大，有多熱？使學生帶着問題閲讀課文。

初讀感知，練習讀正確流利

1.自讀課文，把生字新詞畫出來，並練習讀正確。注意“氏”讀shì ，不讀sì ；“獸”讀shòu ，不讀sòu ；“殖”讀zhí ，不讀zí ；“蔬”讀shū ，不讀sū ；“較”讀jiào ，不讀jiǎo 。

2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、接讀，或派代表朗讀，讀後進行評議。

5.默讀思考：讀懂了什麼？

整體感知課文，理清文章思路

1.學生默讀課文。思考：a.太陽有哪些特點，課文哪些自然段是講太陽特點的？b.太陽和地球有哪些關係，課文哪些自然段是講太陽和地球關係的？

2.教師總結：這篇課文就是圍繞太陽的特點和太陽與地球關係非常密切這兩個方面來寫的。

學習寫太陽特點的部分，領悟表達方法

1.創設情境，激發自主學習願望：同學們，現在我就是太陽公公，知道大家都想了解我。我呀，離你們很遠、很遠，我的身體很大、很大，我的温度特別高。現在，你們對我瞭解清楚了嗎？（據學生回答進行鼓勵，進入下一個環節）

2.現在請同學們自由讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然後選一個你最感興趣的特點認真閲讀。

3.合作學習。

學生根據自己的興趣自願結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，並發現問題，引導合作學習的有效進行。

4.彙報交流。

a.學習“遠”的小組彙報，教師就彙報適時引導，播放課件。

如，看課件做口頭練習：“太陽離我們有（一億五千萬公里遠）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。”引導學生髮現通過數字來進行具體説明，這些數字要精確、有科學依據。

教師板書：列數字。

b.學習“大”的小組彙報，教師相機播放課件。

如，看課件，説體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結並鼓勵學生髮現的列數字和作比較的説明方法。

c.學習“熱”的小組進行彙報。

要求這一組學生在聽完前兩組彙報後，説得要有條理，適當引導説出列數字和用假設事例來説明的方法，讓學生動手算出太陽的中心温度是一千八百萬度。

指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法

1.自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

2.通過開展師生、生生朗讀競賽的方式，進一步感受太陽的特點及恰當的説明方法。

指導學習本課生字

“抵”，不要少寫一點；“氏”，不要多寫一點；“獸”，下面是“口”不要寫成“曰”或“田”。

抄寫生詞

抄寫詞語：差不多、抵得上、攝氏、莊稼、野獸、生存、繁殖、蔬菜、麻繩、比較、預防。

第 二 課 時

導入新課

1.導語：上節課我們瞭解了太陽的特點，距離我們那樣遙遠的太陽，和我們人類有着怎樣的密切關係呢？請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

2.學生自主閲讀，勾畫句子。

自讀自悟

1.認真閲讀第4～8自然段，同桌互相説説對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的理解。

全班交流

1.引導學生暢所欲言，彙報自己的閲讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敍述順序；可以用課文中語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來説明太陽與人類的密切關係。

2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

3.指導有感情朗讀。

a.自己讀，練習讀出對太陽的讚美之情。

b.多種形式的比賽朗讀，能將自己喜歡的段落背誦下來。

實踐活動

各小組將課前收集到的有關太陽和月亮的圖文資料精選一部分，貼到展示板上，教師可與學生共同設計、美化展板，擬定專題題目（如“日月同輝”“神祕的星球”等）。

《太陽》教案板書設計 篇2

目標：

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們相互之間友愛的情感。

準備：幼兒用畫紙、範例、筆

過程：

一、談話引出課題。

師：太陽每天第一個起身工作，給大家帶來光明。它辛不辛苦啊?

二、師邊説邊示範。(重點：重疊)

師：太陽實在太辛苦了，地球上的朋友們商量怎麼樣讓它工作得輕鬆點。房子説：我來背太陽吧!(畫上一房子)，可是太陽那麼大，一幢房子背得動嗎?於是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽。(教師邊説邊畫，並出現重疊現象)

(討論一)咦，怎麼這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動太陽，第四幢房子也來了(教師示範)它和第三幢房子一樣，前面有人站着，就很有禮貌地站人家後面了。四幢房子一起還是背不動太陽，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進去和前面得房子拉起手來?

(討論二)房子背太陽走了一整天，被大樹看見了，大樹説：“第二天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動太陽呢?

教師小結。“一年365天，需要許許多多的朋友來背太陽。現在請你們選擇一種剛才你們説過的朋友來背太陽，把它們背太陽的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，教師根據幼兒得創作進行指導和介紹。

教師根據幼兒的創作進行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒説説。

五、小結後幼兒上色。

師：太陽非常感謝大家，它把七彩得光芒灑向大地，使地球變得更美麗。

六、結束課題。

《太陽》教案板書設計 篇3

教材分析：

本課以“我”的見聞為主線，按時間發展的順序敍述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發自己的內心感受，字裏行間飽含着對盲童的喜愛之情。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，有一顆善良的心，懂得關愛別人，她就是一個“番茄太陽”，掛在了我心裏，讓我感受到了温暖。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜；接着講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。最後講明明將去接受復明治療時説要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內涵。感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最後四個四自然段。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、藉助課文具體的語言材料，體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語言。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

第1課時

教學目標：

初讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

一、導入新課

1、出示番茄：這是什麼？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱説明了番茄的基本特點，來自西方（番是外國的意思），茄科植物，形狀像柿子，果實紅色。

3、它與太陽（板書：太陽）有什麼相似點嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，説説自己讀題後的疑問？

二、初讀課文

1、聽課文錄音

思考：課文中寫了哪些人，寫了什麼事？

2、瞭解作者

作者衞宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙枴走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衞宣利因為一個盲童小女孩而發生了改變。讓我們來了解他們之間發生的故事。

3、自由朗讀課文

4、檢查學生的預習情況：

1）字詞朗讀：番茄盲童天使清脆顏色捐獻親戚忙碌角膜復明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。

結合課文理解詞語：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復明：失去的視力又得到恢復。

3）瞭解課文的敍述順序，按時間發展的順序理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認識各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個聰明富愛心的小女孩。

三（15——17）講明明將去接受復明治療時説要把自己的腿獻給我，使我感到無比激動。

4）分段朗讀，將我的內心變化與盲童明明對我的影響聯繫起來體會。

我原本心情如何？後來呢？是什麼原因發生變化的？

5、用自己的話説説課文的主要內容。

三、學習生字

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導寫好關鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習冊。

四、作業設計

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語句。

第2課時

教學目標：

精讀課文，感悟明明美好童心對我的感染，理解“番茄太陽”的含義。

教學過程：

一、複習導入

1、讀字組詞。默寫相關詞語。

2、用上所默詞語説課文主要內容。

二、感悟“番茄太陽”

（一）一悟“番茄太陽”

番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰來簡單説説它的樣子？

1、指名簡述。

過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣瞭解番茄的呢？請同學們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當時的情景，動筆圈圈、點點、畫畫，簡單寫寫你讀了這段文字的感受，等會兒我們來交流。

2、學生靜讀體會第二部分。（屏幕顯示：第三自然段）

3、學生交流，教師適時引導。

（1）體會親的“耐心”。（屏幕顯示：“耐心”）

（2）抓父親的動作：“拉、來回撫摸”體會父親對明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回撫摸、）

（3）誰來讀好父親的話。指名讀出父親對明明的關愛，評議後齊讀體會。

（4）引讀，從幾個“笑”中你感受到了什麼？引導體會明明的樂觀和一家人在“風雨中”和和睦睦，相親相愛的動人場景。（（屏幕顯示：“笑”）

4、多麼美好的畫面啊！明明一家在殘酷的命運面前依舊笑得這樣燦爛，對美好生活的充滿着嚮往，把你的感受通過朗讀表現出來。自練後齊讀。

過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得温暖起來。

師：隨着交往的深入，我和這家人熟了，請你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個怎樣的孩子？（聰明、漂亮、好問）

找到相應描寫明明漂亮的段落，聰明、好問的語句，讀讀，説説自己的體會

5、明明問起了什麼？（太陽）太陽帶給你什麼感覺？（板書：“太陽”二字）

6、指名簡述。（温暖、美好、光明、燦爛）

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽叫“番茄太陽”？

8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽”）指導表情朗讀，讀出明明疑惑又欣喜的神情。

9、討論：為什麼明明把太陽叫番茄太陽？

（明明雖然雙目失明，但她對生活中的一切充滿了好奇，他無法感受太陽的形象和色彩，只能用摸過的番茄來形容太陽，在明明看來番茄就像太陽，太陽就像番茄，所以她把太陽叫做“番茄太陽”。）

過渡：多麼純真可愛的小女孩啊！她的笑聲……（引讀）深深地感染着“我”。她像……（引讀第十四自然段）

（二）二悟“番茄太陽”

（屏幕出示：“看着她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”）

1、討論：這“番茄太陽”和前面有什麼不同？指什麼？為什麼説是最美?美在哪？引導體會小女孩的堅強、樂觀和陽光般的微笑給我帶來了希望和温暖。（相機板書：雙引號）

2、小結：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

過渡：可是“番茄太陽”要走了，為什麼呢？

（三）三悟“番茄太陽”

1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會。

師：在四人小組內討論、交流，你找到了哪些令你感動的句子？説説你為什麼感動？再讀一讀句子，讀出自己的感動，使別人聽了也深受感動。

2、生交流感動的句子，師引導。

重點出示：“阿姨，媽媽説我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”

（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個學生反覆讀，讀出明明的天真與真誠的愛）

（2）説説真正令你感動的是什麼？（令人感動的是明明雖然雙目失明，可她堅強、樂觀，當她知道別人為她捐獻了眼角膜時，她想到的`是像好心人一樣，等長大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動，令我們感動。）

（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實的而又感人肺腑的話吧！

（4）師過渡（十分動情地）：“她的小嘴呼出的温熱氣息拂過我的面頰，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水啊？如果你是作者你會有怎樣的感受呢？請把你心裏所想的寫在你的書上。

3、學生寫後交流。

作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請你帶着這感動默讀17自然段。

4、交流體會。重點討論：這個“番茄太陽”與前文又有何不同？指什麼？是什麼在温暖我的心。

5、小結：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真善良的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽”那麼美麗，那麼温暖，永遠留在我的心裏温暖着我的心，激勵着我。

6、想象一下作者今後會怎樣生活？

三、昇華“番茄太陽”

1、師：課文讀到這，你想説點什麼嗎？

2、總結板書：讓“番茄太陽”永遠掛在我們的心中，讓我們彼此關愛，走向幸福美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻》，讀讀課文或欣賞歌曲。

四、佈置作業：

把“番茄太陽”這個感人的故事講給周圍人聽。

板書設計：

“番茄太陽”

灰暗→温暖

愛心

《太陽》教案板書設計 篇4

教學目標

知識目標：認識9個生字，會寫5個字，學習新筆畫豎折。

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：感受優美的語言，展開想像。

教學重點

激發學生閲讀的興趣，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點

學會本課的9個生字，能按筆順規則書寫5個生字。

教學方法

觀察法、導讀法、啟發式教學法。

學習方法

自主、合作、探究

教學準備

課件、生字卡、太陽圖片

教學課時

一課時

教學過程

一、猜謎引入，揭示課題

今天，我們班裏來了位神祕的客人，請大家猜猜它是誰？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。它是誰呢？這節課我們就來學習一首兒歌《太陽》。齊讀課題。

教師板書“日”字。小朋友，看到這個字，你想到了什麼？板書課題。誰會讀？你們喜歡它嗎？為什麼？

二、感知課文，學習生字

1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

2、畫出生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個醒。

3、同桌考讀。

4、教師用卡片採用不同形式檢查生字學習情況。

漢字“是”在課文裏帶了一串它的好朋友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽是從水裏跳出來的；

太陽是從草裏冒出來的；

太陽是被雄雞叫出來的；

太陽是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請小朋友仔細觀察，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住哪個字？

三、指導朗讀，感悟課文

1、採用自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由讀、和好朋友一塊兒讀、和同桌比賽讀。

2、這課出現了一個新的標點符號，找出來。認識“；”。現在數一數，這課共有幾句話？

3、請大家出主意，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽可以從哪些地方升起來？（感受太陽升起帶來的快樂。）

指導讀好課文1~4分句。小朋友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學生理解“跳、冒、鬧”。

5、教師要指導學生讀好幾行詩中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語的感情，讓學生做做動作來體會詩中用詞的準確，體會日出的美麗景色。

6、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽，還可以請你的小夥伴給你評一評。

7、太陽還能從哪些地方升起來？學着兒歌的樣子講一講。

8、出示最後一句，學生練讀。（學到這兒，你想對太陽説點什麼？）

9、看誰最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和夥伴們交流。老師也蒐集到了一些有關太陽的資料，我們共同分享吧！（見《補充材料》及后羿射日的故事）

四、老師指導，學寫生字

1、出示四個要求寫的生字認讀。

2、請小朋友仔細觀察它們在四線格的位置，你覺得寫這四個字應提醒小朋友注意什麼？

教師範寫。

3、教師指導寫“出”字要強調筆順，第三筆是“長豎”，不是兩個“山”字撂在一起的。

《太陽》教案板書設計 篇5

一、複習導入

誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名説一説太陽的相關知識，參照課文的第一二三自然段。

二、講讀課文

我們整天都要和太陽見面，那麼太陽對於我們來説重要不重要呢，它與我們人的關係怎樣呢?這個問題我們要好好研究。現在接着來認識太陽。

1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據你平時觀察所得和書上提供的資料説説太陽與我們人類關係怎麼密切。

閲讀的完後請試着用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關係

A.有了太陽……

B.如果沒有太陽……就……，因為……

2、閲讀，討論後學生回答，進行以上句式的説話訓練。

指點：第四自然段先正面説，“有了太陽……”再反過來説，“如果沒有太陽……就……”説明了關係的密切。用“看起來……其實……”從現象説到實質。

提問：這一自然段的內容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關係非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。 閲讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內容。

太陽離我們很遠很遠，照理關係不大，這裏意思轉折，所以用上“雖然……但是……”。

3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

4、那麼太陽與自然關係怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試着表示一下關係嗎? 分別出示兩組卡片。

(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 雲

(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風

5、太陽光有什麼作用呢?這下你明白了衣服為什麼要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!

6、總的來説沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最後一自然段。

三、創設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習

1、激發興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關於“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、説明太陽與人的關係，這是展覽會主要的部分。現在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。

2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)

3、指名扮演講解員。

4、動畫表演

四、總結

這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關係密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風雲雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

《太陽》教案板書設計 篇6

目標：

1.嘗試把面泥用圓形與線條組合的方法來表現太陽。

2.瞭解太陽能給人帶來温暖，喜歡在寒冷的冬天曬太陽。

準備：

1.每人一盒橡皮泥、泥工板

2.圖片

過程：

一、觀察討論——太陽可以讓人變暖和

1.寒冷的冬天到了，北風呼呼的吹，小動物好冷啊，有什麼辦法讓它們暖和起來呢？

小結：冬天可以運動，吃熱乎乎的東西，也可以曬太陽讓自己變暖和。

2.你喜歡曬太陽嗎？

二、探索製作——製作太陽

1.太陽是什麼樣子的？

小結：太陽是紅紅的，圓圓的，很暖和。

2.我們也來做個暖和的太陽吧。

老師示範製作。先用紅色搓一個圓，再搓小麪條做成太陽的光。太陽喜歡小朋友，給太陽加上眼睛和嘴巴。

3.幼兒製作太陽。

（1）太陽的光芒是各種顏色的。

（2）幫助個別能力弱的幼兒完成作品。

三、交流分享——欣賞同伴作品

1.你喜歡誰的太陽？

2.叫小動物們一起來曬太陽，讓它們變的暖和起來。

《太陽》教案板書設計 篇7

活動目標：

1、幼兒能在看看，玩玩，學學中，學會兒歌。

2、幼兒能在學習中感受學念兒歌洋溢的快樂。

3、能初步體驗“太陽”的重要性。

活動準備：

活動掛圖，太陽圖片

活動過程：

一、 出示太陽圖片，引起幼兒的興趣。

“小朋友們，今天大二班來了很多客人老師，我們一起向他們問好”

“今天，楊老師請來了一位朋友，你們想知道他是誰嗎？”

“那我們從一數到三，楊老師就把它請出來”

“小朋友們，早上好,我是太陽姐姐”

“咦~他是誰呀？”

“太陽” “太陽”

“我們跟太陽説早上好”

二、初步感受兒歌，知道兒歌名稱。

“太陽姐姐還帶來一首非常好聽的兒歌，小朋友們，想不想聽呀？”

“那現在我們一起來欣賞這首兒歌，待會請小朋友告訴老師，你們聽到了什麼？兒歌的名字叫什麼？”

“小朋友們，你們猜兒歌的名字叫什麼？那你們還聽到了什麼？”

三、理解兒歌內容，學習兒歌

“小朋友們，楊老師也想念這首兒歌給你們聽，請小朋友們認真聽，待會楊老師有幾個問題要考考大家，認真聽的小耳朵準備好了嗎？”

“我準備了四個問題，第一個問題，請小朋友説一説小草要是離開了太陽會怎麼樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小草就不綠了！小朋友跟我説一遍太陽不曬草不綠”

第二個問題，要是花朵離開了太陽會怎麼樣呢？”“真棒，太陽不曬的話花朵就不香了！我們一起送一句話給花朵太陽不曬花不香”

“第三個問題，果實如果離開了太陽會怎麼樣呢”“真棒，太陽不曬的話果實就不會成熟！不能吃的！楊老師要送一句話給果實太陽不曬果不熟”

“第四個問題，小樹苗要是離開了太陽會怎麼樣呢？”“真棒，太陽不曬的話小樹苗就不會長大了！小朋友跟我説一遍太陽不曬苗不長”

“你們看我們蓋的被子也喜歡曬太陽，楊老師要送一句話給被子，小朋友跟我念被子也要曬太陽，曬了太陽暖洋洋。”

“我們的身體也要曬太陽，這樣身體才能變得更健康！小朋友跟我念，身體也要曬太陽，曬了太陽才健康”。

“原來呀，太陽姐姐非常重要。小草，花朵，果實，小樹苗還有我們的生活都離不開太陽！以後呀，我們應該多參加户外活動，多曬太陽，才能做個健康的寶寶，你們説太陽姐姐的本領大不大？那我們棒棒棒送給太陽姐姐！”

四、體驗兒歌意境，學習朗誦兒歌。

“小朋友，你們喜歡這首兒歌嗎？

“那我們再來欣賞一遍這首好聽的兒歌，小朋友邊聽邊找一找自己最喜歡的一句兒歌，然後告訴大家好嗎？

“來，告訴大家，你們最喜歡哪一句兒歌？”

“小朋友們真厲害，都找到了自己喜歡的句子，那你們想不想學這首兒歌呢，那楊老師念一句你們跟着念好嗎？老師唸的時候小朋友要不要念呀？

五、師幼集體朗誦兒歌

“你們念得真好聽，現在楊老師和你們一起念這首兒歌好嗎？會念的小朋友大聲點，不會念的小朋友可以輕輕的念，準備好了嗎？”

“小朋友兒歌的名字是什麼？”“開始”

六、通過遊戲鞏固知識

“你們真厲害，已經把兒歌記住了，楊老師要送個愛心給你們，現在呢楊老師要請你們玩個遊戲，叫做對口型。待會呢楊老師不發出聲音，你們看我的嘴型，然後猜猜我在説什麼，準備好了嗎？”

“答對咯，大拇指送給你們”

“再看”“嗚哇，太棒了，送給你們一個大大的愛心”

“小朋友們真厲害，以後你們也可以和你們的好朋友一起玩這個遊戲好嗎？”

七、集體朗誦，自然結束。

“小朋友們，太陽姐姐還有小草，小花們他們累了，想回家了，我們一起用這首兒歌歡送他們吧！”

“來，全體小朋友立正！”

“你們聽，它們都在誇你們念得真好聽，我們一起跟他們説再見吧！”

《太陽》教案板書設計 篇8

教學目標：

1、會認7個生字，會寫14個生字。

2、讀準差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語

3、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。

4、瞭解課文中説明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最後一段。

教學重點、難點：

1、理解課文，初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。

2、瞭解課文在説明太陽特點時所用的方法。

教學準備：自制課件

教學課時：2課時

第一課時（略）

第二課時

教學過程：

一、激趣引入

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

2、現在，讓我們一起來看看太陽，（屏幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

3、面對太陽，你們想知道些什麼？學生提問。

4、教師將問題分類概括。

二、初讀感悟，瞭解太陽的特點

1、學生自讀課文，讀準字音。

2、課件出示詞語，指名開火車讀

攝氏度 差不多 生存 繁殖 比較 估計

殺菌 治療 蔬菜 寸草不生

3、説説課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名説。（遠、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

三、細讀課文聯結，瞭解説明太陽特點的方法

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的温度很高很高，現在，你們對我瞭解清楚了嗎？）

2、請同學回答後，生自由讀13自然段，大體説一説課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

①交流遠的特點：

a.學生看屏幕填空：

太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

b.問：括號裏填的都是什麼？（數字）（板書：列數字）

寫太陽遠這個特點還用了什麼方法，找找看。

c.教師引導學生理解舉例子的説明方法。

②交流大、熱的特點：

a.我們天天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b.130萬個地球才能抵得上一個太陽。（作比較列數字）

c.太陽會發光、會發熱，是個大火球。（打比方）

d.太陽的温度很高，表面温度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心温度估計是表面温度的2500倍。（列數字）

e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等説明方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説的很具體，留給我們深刻的印象，以後我們在説明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠，它與我們的關係是不是也很遠呢？

四、抓關健詞語感悟，瞭解太陽與地球的關係

1、課文中哪句話寫出了太陽與我們關係密切？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、交流：從這句話你讀懂了什麼？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

3、默讀47自然段，思考：太陽給我們帶來了什麼？

4、學生交流、彙報。

①太陽與人類的關係包括：太陽與動植物、同人類生活的關係，太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。

②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行説明的：有了太陽，如沒有太陽

③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行説明的

④第五、六自然段講太陽與氣象的關係，有了太陽，才會有雲、雨、雪、風的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

5、大屏幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

五、課外拓展生成

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等説明方法，把事物的特點介紹清楚。

2、待學生構思完畢，指名説，教師加以點評。

板書設計：

21.太 陽

遠、大、熱

關係密切

太陽 地球