人教版《坐井觀天》教學設計（精選14篇）

《坐井觀天》這篇課文的教學要讓同學們引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，為進一步學習語言奠定了基礎。以下是本站小編精心為大家整理的《坐井觀天》教學設計，供參考學習，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!

《坐井觀天》教學設計 篇1

教學目標

1、學會本課7個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、分角色正確流利地朗讀課文。

4、瞭解故事內容並從中受到啟發。

教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1、學生欣賞動畫故事《坐井觀天》。

2、交流感受。引導學生初步感知人物形象，瞭解故事內容。

3、板書課題，讀題，説説“坐井觀天”的含義。

(興趣是最好的老師。教師遵循低年級兒童的心理規律，引導學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步建立語言和形象的聯繫，為進一步學習語言奠定了基礎。)

二、初讀課文，自學生字詞。

1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試着提出自己的問題。

2、分小組或同桌之間，開展學習競賽，採取輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。

(學生自主、合作採取多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思維、語言緊密結合，強調識字的過程，也是認識生活，感受生活的過程。同時注重方法習慣的整合)。

3、檢查自讀效果

(1)指名讀生字和詞語，引導學生聯繫課文和生活理解詞語含義。

(2)指名讀課文，教師注意正音和範讀，指導學生把文章讀通順。

(3)交流初讀感受，解決次要問題。

讀完課文後，你知道些什麼?

通讀歸納、整理，形成如下認識：

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。

B、知道青蛙和小鳥的位置。

C、明瞭青蛙和小鳥爭論的原因及主題。

學生在談到青蛙和小鳥的位置關係時，教師順勢切入，學習文章第一自然段次要內容。

(1)教師簡筆畫水井的形狀。

(2)學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置，並口述貼圖的理由。估計理由有：

A、我從文章的插圖中知道應該這樣貼。

B、我從文章第一自然段中讀出來的。

(讀懂什麼，是思維的結果;怎麼讀懂的，是思維的過程。閲讀教學不僅要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止於智者。)

(3)學生自讀文章第一自然段。

(4)指導朗讀。

4、質疑、釋疑。

(讀書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提升過程;才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學習行為。)

三、熟讀精思，領悟旨趣。

(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話

1、學生採取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。

2、點名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多裏口渴的情形。

3、分角色練習朗讀，再現對話情形。

4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。

師：一隻小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?

男生：“朋友，你從哪兒來呀?”

女生：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找水喝。”

(讀書活動層次不同，形式多樣，注重在讀中展開想象，讀中理解內容，讀中積澱語感。只有學生思之於情讀之於形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗讀技巧的理性指導。)

(二)嘗試朗讀第二次對話。

1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

2、理解“大話”的具體含義。深入探究：青蛙為什麼認為天空只有井口那麼大?

引導學生聯繫生活經驗或做實驗瞭解青蛙認為天空只有井口那麼大的原因。

3、理解“無邊無際”的含義，聯繫生活實際引導學生練習説話，(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

(注重語言學習與學生生活經驗相結合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。)

4、學生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。

5、指導朗讀。

(三)學習青蛙小鳥的第三次對話

1、教師引讀，小鳥説天空無邊無際，青蛙卻認為天空只有井口那麼大，青蛙相信了嗎?青蛙笑了説：“__________”小鳥也笑了説：“____________________”。

2、小組探究。青蛙為什麼笑了?小鳥為什麼也笑了?引導學生理解故事的寓意。

(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內涵，既培養了學生良好的語感，又讓學生感悟了寓意)。

3、指導朗讀。

4、創造想象，讀編第四次對話。

青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，於是對小鳥説：“________________”。小鳥説：“___________________________”。

四、總結全文，感悟寓意。

1、學習了故事你知道了些什麼?

2、分角色表演讀故事。

五、指導生字書寫，完成生字袋的製作。

(生字教學是低年級教學的重點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到鞏固識字的目的。)

六、課外擴展。

1、課外收集閲讀成語故事，開展講故事競賽活動。

2、演一演“坐井觀天”這個故事。

《坐井觀天》教學設計 篇2

教學目的：

1、認識本課中的生字新詞，正確書寫。

2、理解課文內容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養學生聯繫生活實際、聯繫上下文以及插圖理解語言文字的能力。

教學重點：

1、解課文內容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學難點：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

教具準備：教學課件、掛圖

教學過程：

一、談話導入：

教師出示坐井觀天的掛圖，讓學生仔細觀察，然後説一説圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然後揭示課題：今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》，板書課題。

二、進入新課：

（一）、初讀課文：

1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。

2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個自然段？標好自然段序號，小組長檢查是否正確。

3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。

（二）、認識生字：

1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。

2、自己讀一讀詞語，然後教師指讀：

井沿 回答 口渴 喝水 別説 弄錯

3、結合書上的圖指一指，説説“井沿”指的是哪？（井的邊）

（三）、再讀課文，做到正確、流利：

1、自由讀課文（2——3遍）

2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。

（四）、整體感知：指名按自然段讀，説説故事裏都有誰，它們在什麼地方就什麼問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）

板書： 有多大？

青蛙在什麼地方？ （井底）

小鳥在什麼地方？ （井沿）

（五）、細讀課文，深入理解：

1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什麼詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認識。

2、讀讀這句話，説説你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯繫生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多裏”等方面來理解。

3、指導學生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。

4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

課件出示：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讀一讀，説説你有什麼體會。然後練習朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。

5、青蛙為什麼會這麼認為呢？指名讀第六自然段，説一説。

投影片：配有青蛙的圖和它説的話：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

讀一讀，談談你的理解。青蛙為什麼會錯了？錯的原因是什麼？小實驗：捲起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法，讓學生認真聽，進行相互補充。）

6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。

（六）整體綜合：

1、展開想象，説一説：如果青蛙跳出井口，它會想些什麼，做些什麼？（先自己練習説，組織好語言再回答）

（對自己的無知和自以為是感到慚愧，

不再只憑自己所見到的一點來片面看問題，……）

2、讓學生自願結合，有語氣的朗讀課文，如果願意，可加上動作進行表演。

三、作業：有語氣的朗讀課文，家長進行評價。

附件1：板書：

13 坐井觀天

青蛙 （有多大？） 小鳥

井口那麼大 無邊無際

《坐井觀天》教學設計 篇3

教學目標：

1、複習鞏固生字，詞語，學習課文4—7自然段。

2、有感情的朗讀課文，並能分角色朗讀。

3、初步瞭解文章的寓意。

教學重點：

有感情的朗讀課文，並分角色朗讀，理解文章的寓意。

教學過程：

一、複習導入：

1、這節課我們共同學習第13課，齊讀課題。

2、上節課的詞語都能認識嗎？出示詞語，學生認讀。

3、上節課我們還認識了兩位朋友，他們是誰？他們初次見面説什麼？青蛙説？小鳥説？學生回答

【設計意圖：讀詞語是為了再一次呈現生字，讓學生不斷的和生字見面，鞏固生字。瞭解第一次對話內容，瞭解上節課學習內容，激發學習興趣，有利於引導學生進入課堂學習。】

二、學習課文

（一）學習四五自然段

1、聽了小鳥的話後，他們又説了什麼？輕聲讀4、5自然段，説説你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？

2、學生自由讀文，小組內交流讀懂了什麼？有什麼不懂的地方？

3、學生彙報，師生共同理解。

（1）“大話”什麼意思？你能説句大話嗎？

指導學生練習讀出不信的語氣，並且指導學生練習朗讀。

【設計意圖：理解“大話”後讓學生練習説一句大話，學生很生動的運用。達到了鞏固，理解，運用的目的。從而體會了説大話時的情感，教師水到渠成的導讀】

（2）a理解無邊無際的意思

b小鳥會飛過哪些地方？看到了什麼？跟老師共同去感受一下，學生閉眼想象，教師説：“小鳥飛呀飛，飛過田野，看到火紅的高梁，飛過高山，看到茂密的樹林，可愛的松鼠，飛過城市看到一幢幢高樓大廈，和川流不息的車輛，想一想，小鳥還會飛過哪些地方？會看到什麼呢？

c學生説話練習。

d朗讀指導：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導學生讀。

【設計意圖：理解詞語方法多樣，無形中讓學生不僅從字面中理解，還可以聯繫課文內容來理解。想像説話練習。訓練説話能力，想象能力，應變能力，語言組織能力，並且恰如其分的攻克了難點。】

（二）學習六七自然段

1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那麼為什麼笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。

2、學生讀課文思索。

3、學生彙報：青蛙説什麼了？他為什麼笑了？指導讀

小鳥説了什麼？ 他為什麼笑呀？指導讀

【設計意圖：啟發性的問題導入，激起學生的求知慾望和探索精神。讓學生體驗“扶——放”的階段，掌握學習語文的方法。充分落實學生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習】

三、拓展練習：

1、青蛙在你們的耐心勸説下，再也忍不住跳出來了，他會看到什麼？説些什麼？學生彙報

2、你相對小青蛙説些什麼？

學生回答

教師説：”小青蛙，以後看問題，認識事物，一定要站得高看的全面呀，千萬別目光狹小呀，自以為是了，小青蛙你還會回到井裏嗎？

【設計意圖：在理解課文內容後，教師做了一個假設：青蛙跳出井口後，他們會談些什麼？從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、學生表演、分角色朗讀

1、學生分組練習分角色朗讀

五、總結

同學們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！

【設計意圖：最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。】

六、寫字指導

1、觀察生字表中後兩行的字，寫時注意什麼？

2、 你為老師寫好字提些什麼建議？教師範寫，學生練習書寫。組內欣賞，評一評。

3、抄寫生詞

【設計意圖：學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發現字在佔格和筆畫應注意到什麼，學生學得輕鬆而主動。】

板書設計：

13 坐井觀天

小鳥 天無邊無際大得很 見多識廣

天有多大

青蛙 天只有井口那麼大 自以為是

《坐井觀天》教學設計 篇4

教學內容：

青蛙坐在井裏，小鳥飛來，落在井沿（yán）上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答（dá）説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴（kě）了，下來找點水喝（hē）。”

青蛙説：“朋友，別（bié）説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄（nòng）錯（cuò）了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

教學要求：

1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什麼青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備：

1、生字卡片、幻燈或多媒體

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、遊戲導入，激發興趣

小朋友，喜歡做遊戲麼？（喜歡）

今天，老師和大家一起做個小遊戲，把你們的眼睛張大，看看天有多大？（好大好大，沒有邊際……）

那麼拿起你的書本，像老師一樣，把書本捲成一個小圓筒。（老師指導學生卷圓筒，幫不會的小朋友完成……）

現在，小朋友們把你們捲成的圓筒拿起來，對着圓筒看天。（小朋友拿起圓筒看，東看看西看看。）

現在你看到的天有多大？（很小，像圓筒那麼大）

這是怎麼回事呢？

出示課件：一隻坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。你聽，小青蛙也在説“我看見的天，只有井口那麼大。”

二、引出話題，初讀課文

出示課件：一隻飛翔的小鳥。

瞧，小鳥飛來了，從廣闊無邊的天空中飛過，落在了井沿邊。小鳥説“天大得很，無邊無際。”小朋友，青蛙和小鳥看見的天空怎麼會不一樣呢？天空到底有多大？誰對誰錯了呢？

今天，老師就要帶着小朋友們一起學習一篇有趣的寓言故事（板書課題）坐井觀天學生齊讀課題2—3遍。

用你喜歡的方式把課文讀一遍，不認識的字，認真讀讀旁邊的拼音。（學生自讀）

出示生字及拼音：

指導讀準字音。指名讀、齊讀。開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由“小老師”糾正。（注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

跟着老師讀課文。

自己再讀課文。

三、整體瞭解課文內容

小朋友們，你讀懂了那句話？和大家説説。

學生交流讀後情況。

老師及時點撥，相機肯定表揚學生的語言表達以及所理解的內容。

四、識記生字，練習寫字

1、出示2個生字“喝、沿”

2、提問：

（1）你在學習這兩個生字時有什麼發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什麼？你是怎麼記住它的字形的？（“渴”是想喝水，所以是三點水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫“沿”字時，應該提醒同學們注意什麼？（左窄右寬，第五筆“”是橫折彎）

（4）寫“答”字時，注意上邊的竹字頭約佔三分之一位置。

3、教師在田字格中範寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

《坐井觀天》教學設計 篇5

【教材分析】

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對於低年級的小朋友來説具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

【學生分析】

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異於“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

【設計理念】

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

【教學目標】

１、認識３個生字；

２、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

３、發揮想象力，初步理解寓意；

４、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

【重點難點】

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

【教學準備】

１、生字卡片；

２、小青蛙、小鳥的頭飾。

【教學流程及意圖】

一、談話導入

同學們，今天教師給大家帶來了兩隻可愛的小動物──小青蛙和小鳥，它們想和大家做朋友，同學們説好嗎？

在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。

（以畫導課，激發學生興趣，有利於引導學生進入課堂學習了。）

小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什麼事，請同學們幫着解決一下好嗎？

二、初讀課文，瞭解大意

１、不認識的字可以問同桌或老師。

２、邊讀邊標出自然段。

三、學習課文，理解內容

１、同學們，課文中講青蛙住在什麼地方──（井裏）

（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井裏）

２、那麼，小鳥從哪兒來的呢──天上飛來，落在井沿上。

師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）

小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那麼它們為什麼事爭吵起來了呢？

（教師範讀，生傾聽）

３、青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？

４、小鳥的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？“無邊無際”是什麼意思？

（步步設疑，培養學生思考能力。）

５、你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組討論一下，並彙報。

（擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養學生合作學習能力和善於分析、善於思考的能力。）

小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什麼錯了嗎？它眼中的天為什麼只有井口那麼大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？

（以實驗為突破口，瞭解青蛙錯誤的原因，培養學生動手尋找問題根源的能力。）

６、這隻小青蛙一直生活在井裏，所以它看到的天只有井口那麼大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什麼？説些什麼呢？

（擴展思維，培養學生想像能力。）

７、下面，我們看本文題目：

“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！

（最後解題，符合學生認知規律，加深對成語的印像。）

四、指導朗讀

課文中青蛙與小鳥有幾次對話？

教師指導。

五、分角色朗讀課文

六、帶頭飾表演

【板書設計】

１３ 坐井觀天

看

青蛙：天只有井口那麼大

小鳥：天無邊無際大得很

《坐井觀天》教學設計 篇6

一、教學目標：

1、通過本課教學，使學生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。

2、掌握本課的生字、詞。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

1、教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什麼會有不同的看法。

2、教學難點：理解“坐井觀天”的意思。

三、教具準備：

教師相關的課件與頭飾。

四、教學時間：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題：坐井觀天（師：今天我們學“坐井觀天”。“井”是生字，跟老師寫空，大聲念——井。對，是後鼻音。誰坐在井裏看天呢？

2、課件出示坐井觀天的圖片。看誰坐井觀天——青蛙。板書：觀。講解字形、字義。

3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井裏看天。

4、提出問題：在井裏看到的天是什麼樣子呢？請大家聽我讀課文。在聽到時候我有兩個要求。

二、範讀課文

要求：

1、一邊聽，一邊想上面的個問題。

2、聽準生字的讀音。

三、指導學生初讀課文

1、學生自讀課文：現在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。

2、指名讓學生分段朗讀課文。

讀好“井沿”理解意思；注意讀正確“哪兒”（讀第三聲）“大得恨哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

四、教學生字、詞

1、出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信

2、要求讀準字音，認清字形。

3、用生字練習組詞。

4、、比一比，再組成詞語：

井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ）

開（ ） 現（ ） 沒（ ） 白（ ）

五、課堂練習

1）、指導書寫生字。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什麼不同。

2）、齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。（指導朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣）

3）完成填空：青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

第二課時

一、引入課題

課件出示讀題：這節課我們繼續學習《坐井觀天》

二、學習課文

師：我們兩位同學上來給這故事配音。同學們仔細聽，完成這個填空：（ ）和（ ）爭論（ ）。

生：配讀課文，完成填空。

（青蛙）和（小鳥）爭論（天有多大）。（板書：天有多大？）

師：那麼，青蛙認為天有多大？ 小鳥認為天有多大？（在黑板上分別貼青蛙和小鳥圖片）請同學打開課文自己讀懂它，行嗎？

師：青蛙認為天有多大呢？

生：井口那麼大（板書：井口大）

師：在哪一節課文裏説的？用手勢表示。

生：（舉4個手指）

師：對了，第四節是寫青蛙的，我們讀讀。

生：（讀第四節）

師：課件出示——青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”“説大話”是什麼意思 ——

生：（大話是指誇張的話） “説大話”就是我們説的吹牛。

師：我們來當青蛙看天：用本子捲起一個井口，看一看。我們從井口只看到天的一小片，是嗎？那麼，難怪青蛙會跟小鳥自信地説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？（指名讀）；

師：課件出示——“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”它的意思是——

生：天只有井口那麼大，不用飛那麼遠的。

師：很好。你把問號改成了句號。（課件出示問句和陳述句）還有誰能像他這樣説。 生：（練習説話）

師：比較一下哪一句好，第一句語氣更肯定！我們用肯定的語氣一起再來讀讀。我們一起來讀好這句話——

師：是啊，在青蛙的眼裏天很狹小，根本不用飛那麼遠，所以它認為小鳥在説“大話”。哪一句是青蛙認為的大話。請讀讀第三節，課件出示第三節——。

生：青蛙認為“小鳥從天上來，飛了一百多裏”是大話。

師：“一百多裏”説明了什麼？

生：路程很長，小鳥飛了很遠了，天空很大。

師：是啊，小鳥在遼闊的天空中飛啊飛，飛過高樓，飛過大廈，飛過高山，飛過大海，可以説是飛過了很遠的路了，所以小鳥回答説：“我從——”開小火車讀

師：路有這麼遠，天有這麼大嗎？青蛙可不信！你信嗎？為什麼？

生：信。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當然知道天是無邊無際的。

師：好，現在我做青蛙，你做小鳥，我們來對讀。好嗎？（【課件出示 讀5、6、7自然段，戴上頭飾：師（青蛙）生（小鳥）對讀，讀出語氣】

師：課件出示小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”剛才你説天無邊無際，什麼意思呀？

生：無邊無際就是説天很大很大，大得沒有邊。

師：還有什麼無邊無際？課件出示練習：選詞説話：大海 草原 沙漠 操場（ ）無邊無際，大得很哪！

誰能讀好“無邊無際”。

師：你這麼耐心地勸説，可是青蛙説它不會弄錯的。課件出示青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”誰來讀好這句話——他讀得怎麼樣？ （好有自信的青蛙啊！）

師：青蛙太自以為是了，我們再來勸勸它，好嗎？這樣吧，男同學當青蛙，女同學當小鳥來，我讀旁白。

生：課件出示這句話：小鳥：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” 青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

師：青蛙啊，小鳥都在笑你呢！你還信不信？

生：不信！

師： 那麼男女同學互換角色，不讀旁白直接勸説——課件出示：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！” “我天天坐在井裏，不會弄錯的。”、

師：可是，我不明白了，究竟是誰錯了？你明白嗎？

請完成這個填空：

青蛙認為天（ ），是因為（ ）。

小鳥認為天（ ），是因為（ ）。

（請學生自學後完成填空，交流評價）【根據學生説的教師小結板書青蛙（目光狹小 不聽勸説；小鳥（見多識廣 耐心 聰明））】

師：能説説青蛙錯在哪裏嗎？（青蛙應該怎麼做呢？）

生：青蛙坐在井裏，不知道天有多大，它説天只有井口那麼大，（板書：目光狹小）這是可以原諒的。可是小鳥告訴它了天無邊無際，它還要説自己不會弄錯的，那就不應該了。（板書：不聽勸説）

生：它不能那麼肯定説自己不會弄錯的，它應該跳出井口看看，再説對還是錯。

師：你説得有道理。我們來表演青蛙跳出井口，看看它會説些什麼？你們誰願意表演跳出井口的青蛙？

生：（紛紛表示願意）（演跳出井口的青蛙）

生：呀！天原來有這麼大。

生：阿！小鳥説得對，天真的無邊無際。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這麼藍、這麼高、這麼大。

生：啊！外面的世界太精彩了！

師：是啊，青蛙知道自己錯了，它跳出了井口的青蛙再也不會被人笑了，因為它的眼界就會變得開闊了，看到了無邊無際的天空，不再堅持自己原來的錯誤看法了！

二、鞏固練習

師：我們把青蛙説的話寫下來！課件出示：想象寫話：

聽了小鳥的話，青蛙會跳出了井口，一看， 。

師：課後，有興趣的同學，可以分角色表演這個故事，演得好的，我可以給你們提供動畫片段進行配音表演。 希望同學們積極嘗試！

《坐井觀天》教學設計 篇7

教學目標：

1．認識3個生字；

2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；

3．發揮想象力，初步理解寓意；

4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點、難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。

教學準備：

1．生字卡片；

2．小青蛙、小鳥的頭飾。

一、談話導入：

師：小朋友們，今天老師為大家帶來了兩個新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學習的小故事就發生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。

二、認識字詞

1、藉助拼音讀課文，讀的時候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準。

2、集體讀，糾正字音。

（1）齊讀。

（2）小老師領讀。

（3）點名讀。

3、去掉拼音讀。

師：詞語大家已經熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認識嗎？

三、品讀課文

1、初讀課文。

師：才一會功夫，同學們就交到了這麼多字詞朋友，把它們送回課文中再讀一遍課文吧。邊讀邊思考：青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題？

2、品讀課文。

（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個什麼問題嗎？

（2）它們的觀點分別是什麼？

（3）指導還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。

（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）

師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什麼笑呢？

師：小鳥為什麼也笑了？

（評價：多麼自以為是的小青蛙啊！）它太需要跳出井口看看了，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。）

（5） 同桌兩人合作表演讀第三次對話。

3、拓展。

青蛙跳出井口它會看到什麼？説什麼？

四、課堂小結：

這麼美的景色，小青蛙以前怎麼不知道？是青蛙住的環境限制了它的眼界。正如我們，如果沒有走出威海，又怎麼會知道外面的世界有多大？所以要想開闊眼界，獲取更多的知識，就應該怎麼做？但是我們不可能到世界的每一個角落，所以我們還可以通過什麼方式來獲取更多的知識？

老師希望同學們能夠像課文中的小鳥一樣做一個見多識廣的人。

《坐井觀天》教學設計 篇8

一、動畫激趣，導入新課：

1、動畫導入：

⑴師：小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？今天江老師帶來一個動畫片，請你們仔細看一看，一會兒説説你看懂了什麼？（播放動畫片）

⑵師：你們看懂了什麼？（這個動畫片是講誰？做了什麼事？）（板書：青蛙、小鳥、爭論天有多大）

2、揭題解題：

師：這篇課文的題目叫————坐井觀天（板書：坐井觀天）

⑴師：在這個成語中“觀”是什麼意思？（看）

⑵師：坐井觀天的意思就是坐井看天。

⑶師：你還會給“觀”組個詞嗎？（你們説的“觀察、觀看、參觀”都是看的意思。但“壯觀、景觀”等就不是“看”的意思，這就是我們中國漢字的神奇，有一詞多義的現象，所以我們要好好學習語文。）

3、積累成語：

師：坐井觀天是一個成語，我們把它記在積累本上。（生寫成語）

二、整體感知，學習生字新詞：

（一）認讀生字：

1、師：現在請同學們自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出課文的生字新詞。

2、學習生字：師：你們找到了哪些生字詞？

課件出示：⑴師：生説一個，師出示一個。我們一起來讀一讀。（齊讀）

課件出示：⑵師：這些生字中老師這樣分類，你知道為什麼嗎？（一、二組讀）

課件出示：⑶師：如果江老師想按字的結構來分你會怎麼分？（左右、半包圍、上下）（三、四組讀）

課件出示：⑷師：這些字在課文中的詞語有這些，我們開火車來讀一讀。

（二）學寫“沿”字：

1、師：現在請同學們再讀一讀課文，邊讀邊想青蛙和小鳥分別在哪裏？

2、師：老師這裏有一隻青蛙，一隻小鳥請兩個同學到黑板上貼一貼，説一説你為什麼這樣貼？（生回答，師板書：坐在井裏、落在井沿）（師邊寫邊説：小鳥從高高的天上飛下來，所以用“落”）

3、師：你告訴同學們哪裏是井沿？（生指黑板）

4、師：井沿就是井邊，那麼桌邊可以説桌沿、牀邊可以説牀沿。

5、課件出示：師：“沿”是我們要學會寫的生字，請同學們觀察田字格，看看寫“沿”字時要注意什麼？（生説觀察的結果）

6、師範寫，生書空，然後生描紅一個寫一個。（注意提醒坐姿）

7、師：請同桌互相評一評。

8、師：請同學們在課本的插圖上找到井沿，然後寫上“井沿”。

9、同桌再互相看一看，寫對了沒有。

二、 理解課文，指導朗讀：

（一）學習青蛙的話：

1、請同學們再一次讀書，邊讀邊用不同的記號畫出青蛙説的話和小鳥説的話。

2、青蛙説了哪些話？

課件出示：⑴青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”師：誰會讀出問的語氣？（開火車讀）

課件出示：⑵師：青蛙還説了什麼話？青蛙説：“朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

①師：青蛙認為天有多大？生答師板書：井口大

②師：青蛙為什麼會這麼説呢？誰會用因為……所以……來説一説。

③師：是啊，因為青蛙天天坐在井底，所看到的多麼有限，所以它認為天只有井口把麼大。

④師：所以它認為小鳥是説大話，“大話”換一個詞説一説。（吹牛）

⑤師：你注意到沒有，這裏的標點是“！”誰會讀？（生練習讀）（開火車讀）

⑥師：青蛙説天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？“還用飛那麼遠”的意思就是説天只有井口那麼大，不用怎樣？

⑦課件出示：師：“還用飛那麼遠嗎？”的意思就是“不用飛那麼遠。”現在老師想把課文的句子改一改，聽老師讀，你喜歡哪一句？為什麼？

⑧師：是的，這裏用上“？”就更加強了語氣，強調了青蛙它自己對天的看法。

⑨我們一起來讀讀這句話。

⑶師：課件出示：青蛙説的第三句話是什麼？青蛙笑了，説：“朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。“

①師：這句話該怎麼讀？（肯定的語氣）

②師：青蛙多麼自以為是啊！

③這裏有一個句式：一……就……，當兩個動作連得很緊的時候，可以用這個句式來説。比如：上課鈴聲一響，我們就……；我一回家就……；誰還會自己説説？

⑷課件出示：請大家自己讀一讀青蛙説的三句話，要注意讀出語氣。

（二）學習小鳥的話：

1、師：青蛙認為天只有井口那麼大，那小鳥怎麼認為的呢？

⑴師：板書無邊無際：課件出示：小鳥説：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

①小鳥説天無邊無際，還可以説什麼無邊無際。

②“無邊無際”也是一個成語，我們也把它記在積累本上。

③小鳥為什麼這樣説呢？誰也能用“因為……所以……”來説説。

④師：是啊，小鳥天天在無邊無際的天上飛，它看到的東西多麼豐富，它的目光多麼遠大

⑵小鳥説了三句話，哪一句話也能看出中看出天地確是無邊無際的？

課件出示：小鳥回答説：“我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。”

①“喝”和“渴”這兩個字容易混淆，誰有好辦法記住它們？

②小鳥飛了這麼遠，它可能飛過哪些地方？（看動畫課件）

③小鳥飛過了——的——（生練習説話）

④師：是啊，所以小鳥笑着勸青蛙，課件出示：小鳥也笑了，説：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

⑤誰會讀這一句話（她讀出了勸告的語氣）

⑥課件出示：師：青蛙笑着説，小鳥也是笑着説，你們覺得它們在笑什麼？（青蛙嘲笑，小鳥善意地笑）

2、看課件：師：青蛙跳出井口會看到什麼？會説些什麼？這是寓言故事，它要通過故事告訴我們什麼道理呢？下一節課繼續學習。

三、板書設計：

《坐井觀天》教學設計 篇9

【教學目標】

１、認識“沿、際”等３個生字。會寫“信、沿”等８個字。

２、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解課文寓意。

【教學重點】

朗讀課文，讀寫生字。

【教學難點】

理解課文寓意。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

《坐井觀天》是一篇傳統課文，以青蛙和小鳥的對話展開故事情節。本課設計以新頒佈的《語文課程標準》為依據，把“對話”作為教學的主要內容，把“讀”作為感悟理解“對話”的重要學習方法，讓學生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運用上，允許學生有不同的個性化朗讀處理，使學生的主體地位得到充分體現。

【教學過程】 第一課時

一、導入

請小朋友認真聽故事，完成貼圖任務。

一隻青蛙，天天坐在井裏，抬頭看着外面的天空，過着清閒的日子。忽然有一天，飛來一隻小鳥，落在井沿上，使它的生活發生了改變。

誰能把青蛙、小鳥貼到黑板上？你為什麼這樣貼呢？（認識井沿、井口、井壁、井底）

二、釋題

１、請大家齊讀課題。

２、誰知道“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

三、朗讀感悟

１、老師引讀：

青蛙問小鳥── 小鳥回答説──

青蛙説── 小鳥説──

青蛙笑着説── 小鳥也笑了，説──

２、想讀誰的話？自己練一練。

３、同桌分角色讀。

４、指名分角色讀。

５、去掉提示語，男女生分角色讀，讀出爭論的語氣，可以配上自己設計的動作。

６、讀課文後，填空：

青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那麼大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。

７、討論：小鳥和青蛙誰説得對？

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

１、交流心得。讀了這篇課文，你有什麼收穫？

２、結束語：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀後能明白一個個道理。你們喜歡讀寓言故事嗎？請大家課下找幾則寓言故事來讀好嗎？

第二課時

一、複習導入

分角色朗讀課文。

二、認讀生字，擴詞訓練

課件出示生字：

沿 際 信

１、學生齊讀，指名讀。

２、誰能用“沿、際、信”這三個字分別來説幾個詞？

３、學生自由讀組的詞。

三、指導書寫生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯 答 還

１、指名讀。

２、學生觀察每個字的位置，引導學生書空。

３、教師範寫。

４、學生在田字格里先描紅，再臨寫。

５、小組內評議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天

看見 井沿 抬頭 無邊無際

１、齊讀，指名讀。

２、學生在書上抄寫詞語。

五、拓展練習

續編故事：青蛙跳出井口一看……

【板書設計】

坐井觀天

小鳥：無邊無際 你弄錯了

青蛙：天不過井口那麼大 我不會弄錯的

【教學後記】

學生對於這個故事很感興趣，課下早就讀了很多遍，因此，課上經過分角色朗讀，學生很容易能夠了解其中的內容，感悟其中的道理。續編故事時，學生的想象力得到了充分的體現，口語交際能力仍需進一步訓練。

《坐井觀天》教學設計 篇10

教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、並組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着説一説。

@他們之間發生了什麼故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）

出示：青蛙説：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）

教室能説是無邊無際麼，操場能説無邊無際麼，什麼能説是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們説得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）

小鳥説天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰説的對呢？（小鳥）。小鳥為什麼知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。

説話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什麼説天不過井口那麼大呢？用課文中一句話説説。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，説明什麼？（自以為是，不聽別人勸告）

現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？

四、拓展

如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會説些什麼呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學設計 篇11

目標：

１、認識３個生字。會寫８個生字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想像，初步理解寓意。

重點：

有感情地朗讀對話，能理解寓意。

資料：

１、生字、詞語卡片。

２、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。

過程：

一、講故事：今天老師給大家帶來了兩隻可愛的小動物——小青蛙和小鳥；你們知道他們之間發生過的故事嗎？

給大家講一講。

板書課題：１３、坐井觀天

二、自學

１、自讀課文，注意讀準生字，並在自己覺得難讀的詞語、句子做個記號。

三、識字

１、學生當“小老師”，用手中的字卡考一考同學。

２、學生交流識字方法。

３、鞏固識字。

四、朗讀感悟

１、自讀第一自然段，瞭解青蛙和小鳥的不同位置，並藉助圖畫或聯繫生活實際理解“井沿”的意思。

２、默讀，找出文中小鳥笑着説的不同語氣。教師相機示範。

五、討論

１、你認為青蛙和小鳥誰説得對？小組合作討論交流。

２、用“因為……所以……”的句式來説説自己的看法。

六、實驗

１、走出教室看看天有多大，再把書卷起來，往天上看。你看到了多大一片天？看到交流觀察所得。

２、根據自己的親身體驗和感受，再聯繫課文內容説説對質題目“坐井觀天”的理解。悟明寓意。

“看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還息以為是。”

七、表演朗讀

１、小組合作分角色朗讀全文。

２、小組派代表帶上頭飾表演朗讀。

八、拓展

小組合作，續編第四次對話；青蛙如果真的跳出井口，它會看到什麼？會説些什麼？

九、寫字

抓住重點，分類指導

１、出示“信、沿、抬、際、蛙、錯”６個左右結構的字。引導學生觀察，説説自己的發現。

２、出示“答、還”兩個字，引導學生用自己已有的寫字經驗，自主寫字。

十、練習

抄寫自己喜歡的詞語。

《坐井觀天》教學設計 篇12

教學目標:

（1）理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語比喻什麼。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點詞語理解課文內容。

教學過程：

一、故事導入。

1、同學講故事《狐假虎威》

2、同學們都非常喜歡聽故事，今天老師給大家講一個故事。一邊聽故事，一邊想一想：故事中講的是誰和誰之間發生的事。

3、過度：這個有趣的故事就是今天學習的13課，板書課題，齊讀。

4、“觀”是什麼意思？“坐井觀天”呢？

二、感悟課文，理解三次對話。

1、範讀，注意聽準字音。

2、自由讀，讀準字音，讀完以後把圈畫出來的生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥和青蛙為了一件什麼事而爭論。

5、理解第一自然段。

過度：小鳥和青蛙為了天多大的事情而爭論，它們在哪兒爭論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什麼“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對話。

指生讀

它們都説了什麼？

青蛙看到小鳥什麼感覺？用驚奇語氣讀一讀。

齊讀第一次對話。

7、感悟第二次對話。

同桌合作讀第二次對話。

青蛙相信了嗎？理解小鳥説的大話。

對比句子。

天不過井口那麼大，不用非那麼遠。

天不過井口那麼大，還用非那麼遠嗎？

有感情朗讀青蛙的話。

談小鳥的觀點，理解“無邊無際”用無邊無際説一句話。

分角色朗讀第二次對話。

8、感悟第三次對話。

師生合作讀第三次對話。

小組討論：青蛙和小鳥為什麼都笑了？

小組彙報。

井底看天，談想法。

學習“信”字。

有感情讀第三次對話。

三、發散思維，續編對話。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評價。

4、續編第四次對話。

四、總結：讀了這個故事，你懂得了什麼？

《坐井觀天》教學設計 篇13

寓言故事：

通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理。今天就讓我們一起走進《坐井觀天》，來看看他會告訴我們怎樣的道理呢？

板書課題：

坐井觀天

過渡：

有同學已經迫不及待的看看寓言故事了，不着急，讓我們闖關完成，就能順利通過第一關哦。

生字闖關：

1、學生自己找，自己讀。

2、教師講解個別字詞。

3、生領讀。

4、開小火車讀。

5、趣味課堂。

過渡：恭喜大家來到第二關，有沒有信心繼續呢？

課文闖關：

1、聽錄音，找出文中青蛙的話用“－”畫出，小鳥的話用“～”畫出。個別讀，同桌互讀，分角色朗讀。

2、試着談談青蛙和小鳥一共有幾次對話。

3、青蛙和小鳥在爭論什麼？

4、他們分別是怎麼認為的？為什麼呢？

5、小鳥又去過哪些地方呢？青蛙呢？

6、青蛙相信小鳥説的話嗎？從哪裏能看出來？大話，笑。

7、揭示道理。

拓展延伸：

青蛙跳出來看到什麼，想到什麼？

用一句古詩形容青蛙跳出來看到的更多的世界，應該是什麼？

欲窮千里目更上一層樓。

結束：願我們同學都能登高望遠，勇攀高峯，做個有見識的人。

準備：

1、青蛙，小鳥插圖板書需要用到。

2、生字轉盤。

3、學生畫出青蛙眼中的天，小鳥眼中的天。

4、配樂，小鳥飛過的地方。

《坐井觀天》教學設計 篇14

教材分析：

《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子．秋水》改寫。課文7個自然段，通過簡短而又傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。從而揭示一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。

課文要求認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂，會寫＂觀、渴＂等8個字。

課時目標：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

3．讀通讀順課文，初步感知課文內容。

教學重點：

1．認識＂沿、答＂等9個生字，讀準多音字＂哪＂。

2．會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學難點：

會寫＂觀、渴＂等8個字。重點指導“觀、渴”。

教學準備：

課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。

教學流程：

一.談話激趣，導入新課。

1.猜謎語。

師：上課之前，咱先猜個謎語。＂一位游泳家，説話呱呱呱，小時像逗號，長大穿綠袍。＂這是誰呀？

對，這就是青蛙。小青蛙穿着綠衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，沒有蟲字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。

2.揭示課題。

師：今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。（師寫生書空，重點指導＂觀＂）

3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。

師：這是一則寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。學完了《坐井觀天》，我們要能知道這裏面藏着什麼道理，但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。

二.初讀課文，認讀生字。

1、自由讀文。要求：讀準字音，讀通句子，把課文讀正確。

2.檢查讀書識字情況。

（1）.出示文中句子。（抽學生讀、齊讀。）

A.小鳥飛來，落在井沿上。（用水井圖幫助理解“沿”，再延伸運用。）

B.小鳥回答説：＂我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點兒水喝。＂

C.朋友，別説大話了。

D.小鳥説：＂你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！＂（＂哪＂藍色多音字，用兩個句子區別讀音。）

E：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就能看見天。

（2）.出示詞語。（抽生讀，音不準相機教；開火車領讀，讀對了跟一遍，讀錯了糾正讀。）

井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際

（3）.出示＂我會認＂字。（讀音、識記。）

A.看，害羞的字寶寶也被我請出來了。

B.同桌交流識字（注意相互正音，並交流識記方法，交流最有價值的方法。）

C.彙報交流。注意強調：

“渴、喝”可以編兒歌：口渴想要水，喝水要用嘴。

“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。

D.識字遊戲：摘果遊戲。

智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

E.齊讀生字。

三.再讀課文，初步感知內容。

1.師：孩子們，字音讀準了，相信我們現在能把課文讀得更通順了，誰願意來挑戰一下？讀完你們要回答老師幾個問題：主人公是誰和誰？它們分別在哪裏？在幹什麼？

2.抽學生讀課文，邊讀邊思考問題。

3.學生彙報。（貼出青蛙和小鳥，相機板書：爭論）

小鳥飛到井邊喝水，與坐在井底的青蛙發生了爭論。

四.寫字指導。

1.出示田字格生字：

井觀沿答渴喝話際

2.指名點讀，可以組詞造句。

3.仔細觀察，這八個字在結構上你有什麼發現？左右結構字左窄右寬，今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。

4.交流注意筆畫。（容易寫錯的筆畫）

5.示範指導：渴。

6.學生書寫，教師巡視從旁指導，師提示寫字姿勢：頭正、肩平、腰直、足安。

7.展示學生書寫，引導學生自己作評價。

8.繼續觀察書寫剩餘生字。

過渡：今天這節課我們就上到這裏，同學們表現的棒極了！小鳥和青蛙具體是如何爭論的，我們下節課再學習。

五.作業。

熟讀《坐井觀天》這個故事，並講給爸爸媽媽聽。

板書設計：

12坐井觀天

小鳥圖青蛙圖

爭論