適合國小英語課堂的五種任務設計方法
1、猜測性任務設計
這是一種極為常見的任務設計。這種任務用時短,學生運用語言的能力可得到充分鍛鍊,並適合教學的各個環節。如學習《新型英語》第二冊中的一個句型:what is for lunch?時,教師可以設計一個活動:讓學生猜測午餐吃什麼?讓學生儘量用英語説出來,猜對的給予獎勵。這種任務設計能在短短時間內調動學生的積極性,並且在猜測的過程中獲得了快樂和成就感。設計猜測性任務時,要注意任務目的的針對性,不要單純地為了烘托課堂氣氛進行猜謎遊戲。同時,教師要細化猜測的規則,注意任務的進程、時間以及紀律。
2、表演性任務設計
國小英語教材趣味性強,趣味的對話和閲讀部分安排的任務是閲讀完以後進行表演。教師一上課就告訴學生這節課的任務,學生馬上開始自覺地閲讀文章,有的學生還會舉手問問題,這時教師不解答,讓學生帶者問題去錄音,然後教師再講解。接着自由分組,準備練習。到了角色表演的時候,每一組都上台表演,下面的學生就是評委,對每一組的表演進行評價。不管成功還是失敗,每個學生都體驗了説英語的.感覺。
3、調查性任務設計
用英語作調查能培養學生用英語解決問題的能力。雖然國小階段所學內容不多,但可以設計簡單、易操作的調查。如學習了食物的單詞,知道有西式快餐和中式食品,可以設計一個調查表,讓學生調查同學當中喜歡吃中餐和西餐的比例。全班同學分成4組,每組製作一個表格,上面寫有同學名字,還寫有食品名稱:hotdog, fries, hamburgers, dumplings, noodles, 讓學生拿着調查表在組內用do youlike…?展開調查。喜歡的打√,不喜歡的打╳,然後把調查結果統計出來。學生在彙報時還建議少吃快餐食品。
4、競賽性任務設計
英語競賽不僅培養學生的參與意識,而且還培養他們的合作精神和集體榮譽感。學習單詞或句子時,一開始就佈置任務,讓全班開展小組競賽。有了任務以後,學生積極練習,組內成員互相幫助。這樣學習效率明顯提高,學生也喜歡這樣的活動。競賽結束後,給獲勝的小組插上紅旗,鼓勵其他小組繼續努力。
5、交際性任務設計
英語交際是培養學生運用語言能力最直接的方法之一。在國小英語中一般採用模擬交際,假設情景,如在商場購物、在街上問路等。學生先學習有關的句型對話,然後在假設的情景中運用所學內容進行對話。如果是真實的語境,效果會更好。
-
堂吉訶德讀後感(精選25篇)
品味完一本名著後,大家一定都收穫不少,這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。千萬不能認為讀後感隨便應付就可以,下面是小編幫大家整理的堂吉訶德讀後感,歡迎閲讀與收藏。堂吉訶德讀後感篇1我應該是早幾年前就想拜讀這本世界名著的了,但是因為一直執着於楊絳先生的譯本,而...
-
西遊記個人讀書心得體會
當我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧,以下是小編幫大家整理的西遊記個人讀書心得體會,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。西遊記個人讀書心得體會1《西遊記》是我國四大名著之一,是...
-
大林和小林讀後感(精選20篇)
當閲讀完一本名著後,你有什麼體會呢?現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎?下面是小編收集整理的大林和小林讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。大林和小林讀後感篇1最近我讀完了一本書,是《大林和小林》,這是一本富有哲理、幽默性的故事書。是著名...
-
五年級《窗邊的小豆豆》讀後感
看完一本名著後,你有什麼體會呢?此時需要認真地做好記錄,寫寫讀後感了。可能你現在毫無頭緒吧,下面是小編整理的五年級《窗邊的小豆豆》讀後感,僅供參考,歡迎大家閲讀。五年級《窗邊的小豆豆》讀後感1今天,我一口氣把《窗邊的小豆豆》全部看完了,因為十分好看。這本書...