《口耳目課堂片斷賞析
新課程標準規定:低年級(一二年級)認識常用漢字1600-1800個,其中800-1000個會寫,佔六年識字總量的60%,如此大的識字量,如果不講方法,勢必增加學生負擔,因此,我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發、識字方法的引導上,讓學生具有獨立識字的`慾望和能力。以下是識字教學的一個片斷。
師:同學們,口字加一筆變成什麼字?
生1:日。
生2:不對,我們幼兒園的老師説口加一橫不讀日。
師:恩,你記憶真好,口裏加一橫,可以讀曰,但把口稍拉長一點是不是日呢?
生:是
師:還有嗎?
生:中
師:真不錯!還有嗎?
生:沒有了
師:加兩筆呢?
生1:目
生2:一塊田的田
生3:白天的白
生4:左右的右
生5:申(師點頭)
生6:自由的由(師豎豎大拇指)
師:小朋友們真了不起,想了那麼多,還有什麼?
生7:舊
生8:元旦的旦
生9:佔
一聽佔,另一生搶着説:點
師:點你加了幾筆
生伸了伸舌頭
生11:石頭的石
生12:葉子的葉
生13:古代的古
生14:只有的只
生15:兄弟的兄
師:哇!小朋友們太能幹了,老師很佩服你們,你們的字都是哪裏學來的?
這時的學生都搶着説:從電視裏看的、幼兒園學的、爸爸媽媽教的、書上看來的
師及時提議:小朋友們都很愛學習,認識了那麼多的漢字,老師有個建議,今天回家和你們的爸爸媽媽來一個比賽,口加兩筆可以變成什麼字,看誰變的多,是你能幹呢還是爸爸媽媽能幹,好嗎?
生興高采烈地一齊回答:好
反思:
這一環節使我連連為孩子們的出色表現而嘖嘖稱讚,學生參與率達100%,學生始終處於一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態,始終在積極思考已知的漢字,思維活躍,並有強烈的創造意識,自主性、主體性得到了充分的體現。
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