如何形成教學風格讀後感

認真讀完一本名著後，你有什麼總結呢？這時就有必須要寫一篇讀後感了！你想好怎麼寫讀後感了嗎？下面是小編精心整理的如何形成教學風格讀後感，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我參加教育教學工作五年了，説實話從沒有考慮過教學風格是什麼的問題，我覺得那是教育家才能達得到的層次。這次幸得區教育局和語文學科中心組的照顧，給我們提供書目，幫我購買了《如何形成自己的教學風格》一書。本書是閆德明先生的著作，該書分為”教學風格研究的成果述評”、"教學風格案例的多維解讀”和教學風格形成的內在機制”等三個部分，對教學風格進行了深刻的闡述。

讀了此書，再來對照自己教學生涯的一些案例，感覺受益匪淺，閲讀之後我才有意識細細地去思考這個問題，如何形成我自己的教學風格？形成三個階段教學風格應是多種多樣的，不同的教師有着不同的教學風格，有的教師喜歡講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環環相扣，論證嚴密，結構嚴謹，用思維的邏輯力量吸引學生的注意力，用理智控制課堂教學過程。有的教師講課喜歡親切自然樸素無華，娓娓道來，細細誘導，師生在一種平等、協作、和諧的氣氛下，進行默默的雙向交流，將對知識的渴求和探索融於簡樸、真實的情景之中，學生在靜靜地思考、默然地首肯中獲得知識。有的`教師講課情緒飽滿，把對科學文化的熱愛和追求融於對學生的關愛和期望之中，充滿着對學生的高度尊重和依賴。

講到動情處，往往情緒高漲，慷慨激昂，扣人心絃，撼人心靈，使學生產生強烈的情感共鳴。有的教師是和風細雨，如同朋友般與孩子們融為一體；有的老師的課堂樸實無華，能將複雜的問題簡單化；有的老師的課堂巧妙設計，引導學生對簡單的問題進行深入的思考。平常我聽其他老師的課，常常被他們的精彩之處打動，在教學中總是想將他們的優點集於一身，最終卻做不到，我想教學沒有好壞風格之分，只有高低之妙，名師的教學風格一是與其個人性格有關，二是與其個人際遇、生活積澱有關，三是與其個人知識素養和文化儲備有關，只要有利於學生的知識與技能的掌握，有利於學生心智的開發，有利於促進學生思維與情感的發展，那麼採用什麼樣的教學方法、形成什麼樣的教學風格都是好的。

我的教學風格是什麼呢？什麼樣的教學風格才適合我？我認為我偏向於上述提到的第三種，我的性格是比較外向開朗的，我個人更傾向於活潑有趣的課堂，讓孩子們在歡樂中獲取知識，在回味不捨中感受語文的魅力。回頭看看我從教幾年走過的路，從初出茅廬的稚嫩與清澀，受到了來自前輩們的指點與幫扶，經過了在教學中的探索與努力，到現在的相對平和與成熟。我不知自己的教學風格是怎樣的，但依稀記得家長、孩子們都提到很喜歡我的課，有的孩子甚至在家裏學着我的語氣與模樣在表演。我想如果這種影響算是風格的話，那麼我是一直在我的教學中嘗試追求着一種民主平等，自然活潑的風格。不過要想不斷進步，只有不斷學習，不斷突破自己，更有特色的教學風格才能逐漸形成，才能在教學的道路上不斷前行。今後我將不斷探索，在積極實踐，不斷反思中進一步完善自己的教學風格，使之更具有我的個性，也跟上時代的步伐，不斷構建更完美的課堂。