三年級《燕子專列》第二課時教學設計

作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的三年級《燕子專列》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。

教材分析

《燕子專列》是人教版三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛護周圍環境。本課講的是由於氣温驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼籲人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到温暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。

教學目標

1.認識本課所學的生字、詞語，能夠正確、規範地書寫“驟”。

2.讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受當時環境的惡劣和人們對燕子的救助行為，激發學生保護動物，關愛生命的思想感情。

教學重點：

引導學生整體把握課文內容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。

教學難點：

在朗讀中，體會氣候和環境的惡劣以及人們的無私奉獻愛心的精神。

教學過程：

一、複習導入

1、今天這節課我們繼續學習課文《燕子專列》，首先讓我們一起走進詞語專列。（認讀，強調“驟和涉”的寫法）

2、故事專列：課文寫了一件什麼事？（課件出示）

二、細讀感悟

1、過渡：是呀，北歸的燕子遇到了麻煩，瑞士政府呼籲人們救助凍僵的燕子，（理解“呼籲”）

2、假如你是電視台的記着或者播音員，你會怎樣呼籲？（交流）

3、你們的呼籲瑞士人民聽到了，他們又是怎麼做的呢？默讀3段畫出表示瑞士居民們動作的詞。（課件出示句子）

（1）你畫出了哪些詞語？從這些詞語中你感受到了什麼？

（2）拓展語言：我彷彿看到一位白髮蒼蒼的老奶奶，聽到消息後，走出家門，她冒着——；我彷彿看到————————

（3）齊讀。

4、在這些居民中，小貝蒂也加入了救助燕子的行列。指名讀4段。那句話最讓你感動？（學生説）他不在乎什麼？又在乎什麼？她冒着------頂着--------。

5、在漫天飛舞的大雪中，他得走多少路呀，他得受多少凍呀！此時此刻，此情此景，你想對小貝蒂説些什麼？請拿出你的'筆，把它寫出來。（交流）

6、女生齊讀四段

7、在貝蒂和人民的幫助下，成千上萬的燕子獲救了，我們的燕子專列也要啟程了。（男生齊讀最後一段，老師畫火車）理解致謝，小燕子此刻又會怎樣的致謝呢？交流

三、情感昇華，總結全文

1、這趟燕子專列，不僅承載着燕子，還承載着什麼？（愛）

完善板書。

2、總結：同學們，這輛承載着燕子的專列緩緩啟動，讓我們全體起立同全瑞士人民一起，舉起你的右手，一起對燕子喊：燕子，再見！讓我們再次誠摯的祝福：燕子，走好！讓我們最後深情的呼喚：燕子，歡迎你明年再來！

3、燕子專列漸行漸遠，但瑞士人民和小貝蒂卻讓我們永生難忘，為什麼呢？（交流）是呀，讓我們向瑞士人民學習，向小貝蒂致敬！齊讀（保護動物，人人有責。保護動物，從我做起！）

4、補充資料：丹頂鶴女孩的故事。

四、作業佈置

作業專列：

1、讀有關愛護動物的文章。

2、發出倡議：愛護動物。