《趕海》第二課時教學設計三年級
《趕海》內容婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真。作者對大海的依戀及長大後仍揮之不去的大海情結,就構成了這飽含深情的趕海……全文緊緊圍繞“趣”字,抓住趕海時“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”的場景,具體、生動地寫出了趕海的樂趣,抒發了作者熱愛大海,熱愛童年生活的真摯情懷。 今天應屆畢業生小編為大家帶來了《趕海》第二課時教學設計,希望大家喜歡。
教學目標:
1、以讀為主,入情入境,感受趕海的樂趣,激發學生對大海的熱愛之情。
2、理解“武將”“戰利品”。
3、充分利用插圖,激發學生想像,練習説寫。
教學重點:讀中感受趕海的樂趣。
教學難點:激發想像,練習説寫
教具準備:自制課件,歌曲《大海啊,故鄉》錄音磁帶
教學過程:
課前播放《大海啊,故鄉》
一、創設情景,導入新課
師:這歌聲彷彿又把我們帶到了海邊。看,藍藍的海水,潔白的浪花金色的沙灘,五彩的貝殼……多麼令人嚮往呀!(出示課件:大海的美麗畫面,配上海浪的聲音)
這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海,享受其中的樂趣。
[用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面,在有效的'時間裏創設情境,激發學生的興趣,直奔課文中心。]
二、初讀課文——找“趣”
1、我們輕輕打開課文,讀讀2-4自然段,你覺得什麼很有趣,可以動動筆,在旁邊作上記號。
[培養不動筆墨不讀書的良好習慣]
2、交流
什麼很有趣呢?誰來讀給大家聽聽?
[交流的同時讓學生讀讀相關的句子,初步感知“趣”]
3、出示句子和插圖
句子:“這時,沙灘上已經有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……”
插圖:人們趕海的情景圖
(1)請大家讀讀這個句子
(2)還有很多趣事藏在省略號裏,我們來邊看圖邊想像,把它們找出來。
(3)趣事真多啊!誰來在橫線上填上你最感興趣的。
這時,沙灘上已經有好多人了,他們有的,有的,有的……
[既認識了省略號的作用,又利用插圖,發揮想像,練習了説話。]
三、精讀課文2-4自然段,體驗“趣”
過渡:哇,這麼多有趣的事,我們也去樂一樂吧!
1、大家讀讀第三自然段,你覺得哪兒最有趣就多讀讀。
2、把你體驗到的樂趣讀出來或説出來。
△捉螃蟹很有趣
(1)自己捉
①怎麼捉的,誰來讀一讀
聽了他的朗讀,你們有什麼感受?(“摸呀摸呀”讀得很好,感覺摸了很長時間)
誰也來摸摸螃蟹(指名朗讀,可以做做動作)
②你捉到螃蟹了嗎?説説你的心情。
誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來?
你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小夥伴捉
①看小夥伴捉螃蟹也很有趣,誰來讀一讀?
②能説説你的感受嗎?)
③請一位同學朗讀,其他同學閉上眼睛,想像當時的情景。
④交流:你們彷彿看到了什麼?
△捏大蝦很有趣
(1)指名讀
(2)指導讀好“咦”和“噢”兩個語氣詞
(3)這是一隻怎樣的大蝦呢?誰來介紹一下。
這隻大蝦給你留下什麼印象?(威武、神氣,像一員武將)
(4)我們來看看戲台上的武將,觀察大蝦與武將有什麼相象的地方。
(出示京劇中武將的插圖)
(5)如果你一邊讀,一邊想像出大蝦和武將的模樣,那你的朗讀一定會更逼真,感受也會更深,不信,大家試一試。(自讀後指名讀)
[培養學生一邊讀一邊想像的習慣]
(6)這大蝦呀神氣不了多久了,請大家讀讀下面一句。
(7)大家捏住大蝦了嗎?有什麼感受?
(8)誰再來讀讀這三句話,享受一下成功的喜悦。
3、練習説話(出示課文右邊插圖)
瞧,他們也很開心,什麼事讓他們這麼高興呢?
4、學習第四自然段
時間過得真快,不知不覺太陽已經偏西了。
(1)指名讀
(2)(滿載而歸)讀正確了,誰也來讀一讀。(收穫真多!)
(3)小組合作討論“戰利品”的意思
可以查查字典或聯繫上下文來理解。(原指作戰時從敵方繳獲的武器、裝備,本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類)
四、學習第五自然段
師生接讀,抒發對大海的熱愛之情。
五、小組合作朗讀全文。
先指名説説分工,再讀
[培養學生傾聽別人朗讀的習慣,學生學生評價夥伴的朗讀,促進合作意識的發展。]
六、看圖寫話
1、比比誰趕海的收穫大
在前兩次分步練習説話的基礎上,出示整幅插圖,播放海浪的聲音,讓學生有一種身臨其境的感覺,創設情境,看圖寫話。
2、交流
七、結束語
大海帶給我們無窮的樂趣,可時間不早了,我們得跟大海告別了,你們還有什麼話要跟大海説嗎?(讓學生盡情抒發對大海的留戀、熱愛之情。)
附板書:
趕海
追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大蝦
……
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