三年級英語期末試卷質量分析

英語（English）是印歐語系-日耳曼語族下的語言，由26個字母組合而成，英文字母淵源於拉丁字母，拉丁字母淵源於希臘字母，而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。下面請欣賞小編為大家帶來三年級英語期末試卷質量分析，希望對大家有所幫助~

　　三年級英語期末試卷質量分析1

一、 試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母並排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關於看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠紮實。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不紮實，處於模糊狀態。

第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬於情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持"四位一體":話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

三、 三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯繫、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對於個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，國小英語的教學要注重"雙基"，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

　　三年級英語期末試卷質量分析2

一、基本情況：

三年級四個班共有174人，實有174人蔘加檢測，年級平均成績為95.3，本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但較期中檢測成績總體有所提高。在參加檢測的學生中,有21名學生得到滿分，有131名學生成績在90-99分數段，21名學生成績在80-89分數段，僅有1名學生成績在79分以下，總體情況較好。

二、各項得分率情況分析：

從卷面上來看，學生對第一、第二、第三、第五項、第七項、第八項、第九項等項目得分率較高，掌握地較好，説明教師平時對基礎知識把握較到位，第四和第六兩類題正確率較低，學生聽錄音對圖意和句意的判斷錯誤率偏高，教師對這方面的能力還需培養。

三、取得的成績、存在的問題與改進的措施

從本次測試情況來看，教師對字母的教學比較重視，而且能重視單詞和句子的認讀，教師比較注重對對話、單詞的朗讀，因而學生對字母的認讀和書寫以及聽錄音給圖片標上序號、寫顏色、聽句子排列順序等得分率都較高，相對來説這一部分知識也比較簡單。第八項（選擇與其他三個單詞不同類型）得分率較去年得分率提高了4個百分點，這是由於教師在平時的教學中，不僅重視了學生對圖片的識記，重視了每個單詞的音、義的掌握，而且重視了單詞形的識記，學生都能認識單詞和句子。另外，學生對聽錄音對圖片的判斷和句子的判斷這兩部分內容掌握得不夠好，得分率都在90%以下，這部分內容對學生來説有一定的難度，有些圖中和句子中關鍵的地方學生不容易發現，如his和her、apple和pineapple、turnon和turnoff、pen和pencil等詞語容易混淆，學生很容易就判斷錯誤。教師在今後的教學中，要加強對音近詞的辨析，人物性別的辨析，加強學生這方面的能力。

三年級學生的學習熱情比較高，教師教學的形式也比較多樣，堅持用多媒體進行教學，用兒歌將單詞串聯起來讓學生背誦，學生學習的興趣很濃。教師在今後的教學中要保持這種良好的勢頭，充分調動學生的學習積極性。要繼續注重對話和單詞的音、形、意的訓練。教師除了要鑽研教材，還要鑽研練習題，瞭解練習題的難點和關鍵詞。加強與學生家長的聯繫，取得家長的支持，共同督促，培養學生完成口頭作業的習慣。要加強對學困生的關注，適當降低學習要求，過好字母、單詞關。

　　三年級英語期末試卷質量分析3

本次三年級英語試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力，注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記，檢測時間為50分鐘。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以及認讀圖片為主，形成了圖文並貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了國小生的心理和認知特徵。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

一．總體情況：

本次考試全年級均分86.7分，及格率百分之92.83，優秀率61.09，綜合分為84.11. 學生卷面書寫較為工整，學生對單詞的掌握運用情況較為紮實、靈活.

二．學生答題情況分析：

聽力部分：聽力部分一共有五項，以基礎題為主，第一項考察學生對單詞的掌握，第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答，主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及，大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中，出現了一個生詞bus，有部分學生由於不認識這個單詞，導致不確定robot這個答案，因此答錯了。這説明學生對於部分知識的掌握不夠紮實。第五大項，選擇正確的應答，題型基本是平時講過的，只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三，説明知識沒有靈活運用。

筆試部分：筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎知識，最後兩項排序和閲讀理解是提高題。在基礎知識部分，第二大項填單詞中，有很多同學單詞填出來了，但是卻在複數的地方沒有加s，這個問題雖然老師平時課堂中經常強調，但同學們仍然掌握得不好，説明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中，題目並不難，只是因為個別同學沒有仔細讀題，根據答句中的關鍵詞來推斷答案，缺少做題方法。閲讀短文的`大部分答案都能夠在文章中找出答案，同學們沒有多讀幾遍原文，去找出對應的句子，導致錯誤。

三．主要存在的問題與原因分析：

1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強，由於課時緊張，所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊，還要提高課堂的效率，加強這部分的練習。

2．學生缺乏對句型的整體把握能力，對於書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。

3．單詞的類別有些學生還不能很好的區分，老師在平時的強調還不到位。

4．閲讀句子的能力還比較薄弱，教師在平時課堂上閲讀的力度還不到位,學生的閲讀興趣還有待老師培養和加強。

四．今後的針對性措施：

1.提高課堂的教學效率，讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識，逐步把40分鐘的課堂教活教透。

2. 鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識，讓他們通過自主和主動學習的方式瞭解更多的英語，鼓勵學生有開口講英語的意識。

3.對學生進行專門的朗讀指導，在朗讀中讓學生學會怎麼樣抓keyword，學習是先輸入之後再會輸出，遵循這個規律，慢慢提高學生的閲讀分析能力。

4. 讓學生自己整理歸類同類詞，並且在課堂中經常進行同類詞的比賽。