《撲蝶》的教學設計

1、開課的理論依據：我們學校的校本合唱課是在具體實施國家課程、地方課程的前提下，開校本合唱課能充分利用我校的教學資源，促進學生個性發展，使我校課程特色化、多樣化，教學設計張佳婷。

2、豐富的課程資源：開設校本課可以充分利用學校的教學資源，有專門的音樂教室，還有許許多多愛好合唱的學生，可貴的是有校領導的大力支持，這些都為開設合唱課提供了保證。

3、為師生搭設共同發展平台：國小音樂教育要"以音樂審美為核心，培養興趣愛好，面向全體學生。"同學們可以在每週一次的合唱訓練過程中，掌握歌唱的技能技巧，運用正確的呼吸、清晰的`咬字吐字、有感染力和藝術表現力的歌唱。

　二、學情分析

1、起點低：高年級學生大多十一二歲，對音樂作品難辨優劣，平時也只是唱唱流行歌曲，今天上課的合唱學員，已經有了一年的合唱訓練基礎，認識有了很大的改變，歌唱的方法也有了明顯的進步，教案《教學設計張佳婷》。

2、熱情高：目前合唱團的70名同學，本學期以來，她們的興趣越來越濃，每次學習、排練結束大家都抱以熱烈的掌聲。

3、管理難：合唱隊員由於她們來自不同的班級，教師又叫不上太多學生的名字，所以課堂管理困難較大，我採取"分團長管理制"進行教學管理，既節約了點名時間，又培養學生的管理能力。

　三、教學目標

1、學習合唱作品《撲蝶》

2、通過發聲和作品的練習提高學生演唱技巧，把握作品風格，提高學生的審美能力。

3、通過學習加強對學生的革命傳統教育和正確審美培養，培養其正確的審美觀。

　　四、重難點的確立及依據

1、教學重點：提高學生的演唱技巧，把握作品風格。國小學生沒有學過聲樂，不掌握歌唱方法，平時唱歌大多喊唱，而且只是唱唱流行歌曲，唱不了藝術歌曲，也把握不了作品風格。因而，培養學生的審美能力，要從音樂基礎抓起。

2、教學難點：準確掌握各自的聲部旋律，配合得較完美、自然、流暢。這首作品是3個聲部的合唱作品，雖然我改編後降低了難度，但對於這些僅有一年合唱基礎的學生來説各聲部配合得自然、和諧、流暢有一定的難度。

五、教學流程

1、課前準備：發合唱用譜小鏡子

2、發聲練習：用"嚕"和"啦"發聲

3、鞏固練習：

二聲部合唱作品--《龍沙成長的搖籃》複習

4、新課內容：《撲蝶》

①播放樂曲並聆聽

師：設問：你在歌曲中感受到了什麼?

生：學生認真聆聽感受歌曲情緒並回答問題。

②指導學生分析歌曲的三個樂段

師：設問：這首歌曲分為幾個樂段?

生：用三個線條或者顏色表示三個不同樂段，培養學生分析歌曲的能力。會用線條和顏色表示曲式。

師：引導學生用聲勢創編歌曲的動態

生：三個樂段分別用動態表示歌曲，培養了學生的創新能力和與人合作能力

③指導學生分聲部的表演歌曲，聲部長負責各個聲部的訓練，掌握旋律，在配合上達到和諧統一。

師：把聲部的創編動作加進去並指導學生的聲音位置。

生：學生按照聲部進行合作表演唱，培養學生聲部之間的配合能力和表演能力。

4、學生談感受，教師寄希望。