【熱門】教學設計方案四篇

為確保事情或工作高質量高水平開展，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的教學設計方案4篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

【教學目標】

１、會寫“晰傘”等五個字，理解“戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦課文。

３、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者所表達的思想感情，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒紮根作貢獻的好品質。

【教學重點】

通過朗讀體會爸爸説的話的深刻含義，懂得爸爸的心願。

【教學準備】

１、課件：有關大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心願的一些句段的文字片。

２、配樂朗讀錄音帶。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

　　一、談話引入，檢查預習

１、出示彩圖，揭示課題，釋題。

２、檢查預習情況，朗讀課文，注意讀準字音。

３、聽配樂朗讀錄音帶。

　　二、默讀課文，初曉大意

　　三、學生自學課文，出示自學思考題

１、大戈壁是什麼樣的？白楊樹是什麼樣的？

２、爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

３、課文主要寫了什麼內容？

　　四、再讀課文，理清結構

１、學生試着給文章分段，用鉛筆標示。

２、學生討論，説出自己的分段並説明理由。如果有分歧，可以再討論。

第一段，從開頭到“一個高大挺秀的身影”，講列車在茫茫的大戈壁運行，不時有高大挺秀的白楊樹閃過。

第二段，從“一位旅客”到“也不動搖”，講爸爸向孩子們介紹白楊的特點。

第三段，從“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎”到“那麼高大”，講爸爸的話也是在表白自己的心。

第四段，是最後一個自然段，講孩子們也會像小白楊那樣，紮根邊疆，茁壯成長。

　　五、自由朗讀課文，學生質疑問難

　　六、練習

用段意歸併法歸納課文的主要內容。學生有分歧，再讀再討論。

第二課時

　　一、激情導入

１、出示大戈壁的精彩圖片，師：你們想不想和作者一起走進大戈壁去看一看呢？現在假想我們也坐上了開往新疆的火車，火車把我們帶到了戈壁，大戈壁是什麼樣的呢？齊讀第一自然段。

理解大戈壁的環境惡劣，抓住“茫茫”、“渾黃一體”、“沒有……沒有……也沒有”等詞語

２、出示大戈壁的錄象，教師描述：茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，只有滿地的沙石。大風一起飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪裏是天，哪裏是地。戈壁是多麼荒涼呀。

（設計意圖：讓學生通過感知初步瞭解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最後昇華到對在那裏生活的建設者的瞭解。）

３、作者要寫白楊樹，為什麼開篇寫這荒涼的大戈壁？

請學生髮表看法。

（告訴我們白楊樹所生長的環境很惡劣。這裏用惡劣的環境烘托白楊樹的高大形象。）

齊讀第３自然段，讀後回答：

在戈壁上白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺秀）

師：在滿目荒蕪單調的大戈壁，看到這清秀挺拔的白楊樹，那碧綠向上的葉子，銀白泛青的樹幹，給茫茫的戈壁帶來了生機和希望，這怎能不使人油然而生敬意呢？

教學設計方案 篇2

教學目標 ：

1． 朗讀課文，理解文章的內容，體會作者的感情。

2． 找出文中的直接讚美鄧稼先的語句，探究在記敍基礎上議論、抒情的特點。

3． 學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優秀品質。

教學重點：

探究文章在記敍基礎上議論、抒情的特點。

課前準備：

1． 閲讀課文，利用課文註釋和工具書預習生字、生詞。

2． 佈置學生廣泛蒐集鄧稼先的故事。

第一教時

一．導入

二十世紀，中華民族經歷着偉大而深刻的變遷。偉大的時代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學家他們對國家民族的貢獻是一般人無法替代的，然而，有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的傑出人物，是更高尚的，也是偉大的。兩彈元勛鄧稼先就是這樣一位高尚的，偉大的人物。今天。就讓我們一起來學習回憶性散文《鄧稼先》。

檢查生字、生詞預習效果。

二．整體感悟

1． 速讀課文，説出文章表達了作者什麼樣的思想感情。

2． 小組合作討論，全班討論交流。

3． 教師評議學生髮言，歸納討論意見：

作者熱情讚美鄧稼先為國家=民族建立的功勛，表達了對鄧稼先的崇敬之情。

三．品味研究

1． 從文中找出直接讚美鄧稼先的語句，圈出其中的關鍵語句。

a. 瀏覽課文，找語句，圈出詞語。在此基礎上全班討論交流找出的語句。

b. 教師集中討論結果：

第一部分最後一小節，第二部分最後兩小節，第三部分第九、第十小節，第四部分最後一小節，第五部分引用的五四時代的歌，第六部分。

2． 以第三部分為範例，探究在記敍基礎上議論、抒情的好處：

a. 以上語句或語段，大多運用議論、抒情表達方式，因而具有高度的概括力，在表達作者的至情方面具有重要作用。現在，我們通過第三部分的探究來認識這一點。]

找出第三部分第九、第十兩小節中的關鍵詞語，説明這些詞語各自概括了這一部分的那些內容，説一説這樣表達思想感情有什麼好處。

b .四人合作小組討論23分鐘，然後組織全班討論交流。

c. 教師在學生討論過程中評議、肯定：

中國傳統文化孕育的概括並讚美鄧稼先忠厚平實、真誠坦白、樸實。

奉獻精神，理想黨員概括並讚美鄧稼先最不要引人注目，沒有私心。

品格使人們絕對相信他：説服兩派繼續工作，製成氫彈；説服工宣隊、軍宣隊隊員。

d. 作者在敍述鄧稼先的氣質品格時，為什麼要提到奧本海默？

全班討論，教師歸納：運用對比手法，既可烘托突出鄧稼先中國人的氣質品格，強調他跟奧本海默氣質品質不同；又能肯定他們為國家功臣，同屬偉大的科學家。

e. 小結：

作者在敍述的基礎上議論抒情，使議論抒情的語句內涵豐富、情感真摯；對比烘托手法的運用，使敍述內容更加具體充實，讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國人的氣質品格。這就使第九、第十兩小節既能起到畫龍點睛的作用，又飽含讚美深情，富有感染力。

3． 學生自主選擇其他部分，探究在記敍基礎上議論、抒情的好處。

在徵求學生意見的基礎上，着重研究兩三部分即可，不必面面俱到。

四．質疑問難

鼓勵學生提問並參與解答問題。

五．鞏固拓展

1． 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習？

2． 敍述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

六．評議總結

回顧學習內容，自結學習收穫。

教學設計方案 篇3

課時安排

1課時

課前準備

1、教師瞭解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。

2、學生收集相關資料，同時閲讀人物描寫出色的文章，積累優美詞句及寫作方法。

教學過程

一、扣題導入

1、出示課題。

2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會計稱李會計，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什麼呢？

3、可我們今天學習的課文，作者為什麼稱河北大街一家營造廠的師傅為刷子李呢？請同學們結合預習，猜猜原因。

4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節課我們來看看作者是怎樣描寫的。

二、通讀課文，整體感知

學生自讀課文，讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。

1、師巡視指導。

2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）發怔（zhèng）調（tiáo）漿天衣無縫（fèng）

3、再讀課文，畫出能表現刷子李技藝高超的語句。

三、小組討論，深化感悟

根據學生所畫句子，順勢導入以下兩個話題的討論：

話題一：黑衣服的描寫

1、文中多次寫到刷子李的黑衣服，你們發現了幾處？

［從整體入手，引導學生自由讀，掃除閲讀障礙，初步感知課文內容，並通過概括來培養學生的閲讀能力。］

2、學生交流列舉。（四處）

3、教師小結：聽説黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發現小白點。

4、出示：最叫人叫絕的'是，他刷漿時必白刷不要錢。

5、從這句話你體會到了什麼？（技藝高超）

6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超？

7、讀一讀，讀出對他高超技藝的讚歎。

8、剛才我們通過對一些重點詞句的品析來體會作者描寫的意思，下面請同學們運用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。

9、小組學習，教師巡視指導。

10、小組派代表朗讀，要讓同學聽出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學友情提醒，促進交流，深化感悟。

11、為什麼要着重寫發現小白點？

12、指導學生讀出曹小三心理的變化。

話題二：刷牆的描寫（第五小節）

1、刷子李的粉刷本領到底有多強？課文中是怎樣具體描寫的？

2、學生自讀。

3、這一小節，有哪些令你驚歎的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。

4、小組派代表小組討論的結果。

（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調漿配料方法巧妙。）[]

（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。（動作熟練，優美。）

（3）啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）

5、請一生朗讀，其他同學評價。

6、自由練讀。

話題三：寫法的妙處

1、課文是寫刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷牆，刷得怎樣好，可為什麼卻花了那麼多的筆墨寫他的黑衣服呢？

2、學生交流。

3、教師小結：刷牆的描寫是直接寫他的刷牆的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側面描寫，但無論是直接描寫還是側面描寫，都是為了表現刷子李的技藝高超。

四、緊扣末句，總結課文

1、出示最後一小節。

2、曹小三學徒的頭一天分別見到、聽到？

教學設計方案 篇4

教學目標：

1、理解課題，初讀課文，瞭解課文大意。

2、精讀課文，體會梅蘭芳聯眼神的刻苦、辛苦。

3、指導朗讀重點句子，從而學習勤能補拙的道理。

教學重點、難點：

重點句子：沒有神兒；不是唱戲的料子；與會説話了是關係。

體會終於和世界聞名的聯繫。

教學準備：電腦

教學過程：

一、導入揭題：

1、出示：一段京劇。

你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導讀好蘭。書空注意是上下結構。

2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞台上表演了很多優美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術流派，人們稱之為梅派。

3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎麼學藝的（板書：學藝）？你們知道他學的是什麼嗎？（京劇）那麼誰來説説題目的意思呢？（梅蘭芳學唱京劇）誰會讀題呢？（指導讀題）

4、質疑，讀了課題，你有什麼問題嗎？

可能情況：為什麼要學唱京戲？

怎麼學的？

學的怎樣？

二、初讀課文

過渡：這些問題都藏在課文中，學習了課文後大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

1、學生自學。

2、讀完的同學給課文標好小節

3、現在老師請三位同學來讀課文。其他小朋友來當小評委。聽仔細了哦！

4、檢查自學：現在請三位小朋友來讀讀課文。

5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣啊！（學表生自評，表現好的小朋友獎紅蘋果。）

三、學習第一小節

1、那麼梅蘭芳小時侯去拜師學藝時遇到了什麼困難？請大家自己讀一讀第一小節。

2、學生自由學習。同桌交流。

3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學藝，師傅説他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導朗讀神兒）

4、你知道什麼是眼睛沒有神兒呢？（眼睛不靈活）

5、就因為這個，師傅説他___________。（不是唱戲的料子）這是什麼意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學好唱戲）

6、説話練習：師傅説梅蘭芳不是________________，是因為_______________。（或：因為梅蘭芳________________，所以師傅説_____________________。）

7師：講述：小朋友們説的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞台上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現在師傅卻説他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認為他不是唱戲的料。

7、下面，誰來讀這一小節呢？（指明朗讀第一小節）

四、學習第二自然段

1、師傅這麼一説，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）

是呀！梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學唱戲。

2、出示梅蘭芳學藝的決心沒有動搖來讀好這句話。

（老師聽出來了，你把梅蘭芳學好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）

3、指導看圖：

那麼梅蘭芳是怎麼做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在幹什麼？（鴿子）怎麼看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）

4、書上是怎麼説的？再讀一讀，根據回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底遊動的魚兒。）（指名讀句子）

4、齊讀這句話。

5、哪個詞語最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那麼你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什麼要緊盯着空中飛翔的鴿子，水底遊動的魚兒呢？（為了練眼神。）

誰來讀這句話？

6、那麼我們來做一個小遊戲。練習，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟着老師的手。

7、現在你有什麼感覺呢？（學生自由發揮）

8、那麼梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多麼辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導朗讀（注意緊盯、注視常常）

8、經過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心裏想説的或可以從眼睛裏看出來。所以人們怎麼説？（出示：人們都説，梅蘭芳的眼睛會説話）

誰來讀好這句話呢？（指導朗讀）小朋友你們會用眼睛説話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！

9、除了要練眼神之外，還要練什麼呢？

五、學習第三段

1、就這樣梅蘭芳（終於成為世界聞名的京劇大師）。（出示）請大家好好的讀讀這句話，看看你明白了什麼？

2、他成了有名的京劇大師（什麼是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什麼？（勤學苦練）最後他終於（強調）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）

3、指導朗讀（注意終於）

4、梅蘭芳女扮男裝的風格和表演藝術打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術家。

5、總結

你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學習，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什麼呢？（學生自由發揮）對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。

最後讓我們帶着對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）

六、書寫指導：

1、出示：或、底

2、指導認識新的偏旁。戈

3、説説應該注意什麼？怎樣記住它們。

4、指導書寫，師範寫，生臨摹。