【熱門】教學設計方案9篇

為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的教學設計方案10篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

教學目標：

1、能用歡快的語調正確流利地朗讀背誦課文；能隨着優美的曲調歌唱。

2、感受自己生活的快樂和幸福，並有實現未來理想的願望。

教學過程：

一、導題複習

一首美麗的詩好像是一座魅力無窮的噴泉，不斷地湧出智慧和快樂的泉水。從《快樂的節日》這首詩歌裏首先冒出的是這些快樂而調皮的小泡泡，你還認識它們嗎？出示字詞，四個小組開火車認讀，看哪列小火車開得既通暢又穩當。吹由祝賀希羽豐祖國敬度老地師 敢樂快祝賀 希望 祖國 自由 羽毛 豐滿 勇敢 敬愛 度過歡快 老師 理想 歌唱 流淌 開放 鮮豔

二、找生讀課文，整體感知課文內容。

找四個同學起來開火車用快樂的語氣讀課文，其餘的同學想一想：課文的哪些地方讓你感受到了快樂？師總結：小鳥、風兒的熱情，小溪、花兒的祝賀，祖國媽媽的温暖都讓歡度“六·一”的小朋友感受到了幸福和快樂。

三、理解課文內容，指導朗讀

（一）第一節

1、多媒體課件出示第一小節，找同學起來讀。

2、讓學生初步感知比喻句。師問：在這裏作者説小朋友們像什麼？（春天）還像什麼？（花兒）為什麼説小朋友像春天、像花兒呢？（小朋友穿着美麗的衣裳，戴着鮮豔的紅領巾。）

3、讓學生理解鮮豔的意思。師問：我們除了説鮮豔的紅領巾外，還説鮮豔的什麼？（鮮豔的衣服、鮮豔的花兒……）

4、教師通過渲染圖畫的美來體會小朋友過節時的歡樂心情，教案《《快樂的節日》教案》。請同學看，小朋友們穿着五彩的衣服，戴着鮮豔的紅領巾，來到了花園裏，來到了草地上，小鳥在前面帶路，風兒吹着他們，這真是一幅什麼樣的圖畫？用一個詞來形容。（美麗，幸福、快樂……）身在畫中游的小朋友心情怎樣？（高興）所以，我們在讀這一節的時候，要讀出畫中的美，讀出小朋友心中的喜，要讀出詩情畫意。

5、找兩個學生分別起來讀，教師要適時地進行評價。

6、找聲音動聽的女同學齊讀這一小節。

（二）第二節

1、過渡：在快樂的“六·一”兒童節裏，流淌的小溪，搖擺的花兒也高興地跑來了，它們是來做什麼的呢？找同學讀這一小節。（多媒體課件出示第二小節）2、花兒、小溪來做什麼？（祝賀）它們怎麼向小朋友祝賀了？（有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。）

3、師：是我們讓這個世界變得如此美麗，是我們讓這個世界充滿了希望，我們應該感到怎樣？（驕傲、自豪）

4、找同學用自豪、高興的語氣讀這一小節。

（三） 第三節

1、多媒體課件出示第三節，過渡：你知道是誰讓我們擁有了快樂的“六·一”，幸福的生活嗎？我看誰善於從課文中找答案。（祖國）對！是祖國媽媽，是我們的祖國，（板書祖國）。

2、師問：我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國）中國是“中華人民共和國”的簡稱，大家一起大聲説，我們祖國媽媽的名字叫什麼？（中國！）

2、多媒體課件依次出現四張圖片，教師隨機講解。

（1）這是我們中國的首都——北京。

（2）萬里長城在我們祖國媽媽的身上蜿蜒盤旋。

（3）第29屆奧運會在祖國媽媽的懷抱裏勝利召開。

（4）祖國媽媽放飛了神舟七號，實現了中國人的飛天夢我們之所以有現在的幸福生活，是因為我們身後由強大的祖國。

3、我們應該怎樣來讀這一小節？找一生起來朗讀這一節。

4、師：“等身上的羽毛長得豐滿”，“豐滿”是説小鳥身上的羽毛長得怎樣？（長、密）

5、這一節主要講了小朋友們遠大的什麼？（理想）你有什麼樣的理想？你想怎樣報答給了你幸福生活的祖國媽媽？

6、師小結：世界上最快樂的事就是為理想而奮鬥，老師相信只要同學們努力，長大後一定會實現自己的理想。

7、再找同學帶着自己的雄心壯志，充滿激情地朗讀這一節。

8、找聲音洪亮的男同學齊讀這一小節。

9、聽了同學們的朗讀，我好像看到了咱們一年級五班的五十個同學像天使一樣插着理想的翅膀，在空中越飛越高。

（四） 第四節

（多媒體課件出示第四小節）讓我們帶着自己遠大的理想聲情並茂地齊讀課文的最後一節，注意臉上的表情，高興起來，笑起來。

四、男女同學展開朗讀比賽

1、老師從男女同學中各找四個同學有聲有色地讀課文給大家聽，要讀出詩的節奏，做到抑揚頓挫；要讀出感情，要用自豪、高興的語氣去讀。

2、讓我們一起鼓掌為女同學喝彩，因為女同學的朗讀讓我們感受到了詩歌的美妙！

五、四個小組展開朗讀比賽。（共計兩輪比賽）

1、每組讀一小節，比賽的內容有兩個：一是聽得認真仔細，二是讀得聲情並茂。同學們要用心去讀，用心去記，比賽結束後，老師希望你能背誦詩歌中的某一個小節。

2、第一輪的比賽結束了，你記住了多少？第二輪的比賽馬上開始了，趕緊想辦法把詩歌的內容存進你的腦子裏。

3、比賽的結果是四個小組的同學都能凝神聚力地去讀，像四匹小馬駒一樣齊頭並進。

六、背誦課文

1、找四個同學背誦課文，每人背一小節。

2、全班同學齊背課文。

七、欣賞歌曲《快樂的節日》

《快樂的節日》是一首詩歌，它象歌一樣美妙動聽，唱出了小朋友心中的快樂。詩歌讀起來朗朗上口，給它譜上曲子，就成了好聽的歌曲，下面老師就請同學們欣賞由《快樂的節日》改寫的歌曲（出示動畫flash歌曲）。請同學們起立，拍起你的小手，唱起來，跳起來，載歌載舞，我們同慶快樂的“六·一”兒童節。

教學設計方案 篇2

教材分析：

《山市》處於七年級上冊第四單元，是繼《〈論語〉十則》後第二篇文言文，是學生學習文言文的初步。

本文所涉及的是科學現象，蒲松齡用精煉生動的語言描述了一次“山市”的形成、發展和消失的經過，極富想象力。本課學習主要以誦讀為主，並能根據描述想象山市美景，瞭解科學知識，培養主動探究的習慣。文言字詞不需要重點掌握，但也得作些瞭解，以幫助理解文意。

基本教學思路：

對誦讀目標的處理，我設計了七讀（時間是30分鐘左右，其中理解讀8分鐘，背讀5分鐘，其它各遍讀都在3分鐘左右）：先聽師範讀，掌握生字新詞，再初讀感知，瞭解文章大意，然後大聲讀，把課文讀通暢，接着進行默讀，理解課文內容，然後學生想象讀，根據所讀到的文字來想象山市美景，坐在此基礎上，學生美讀全文，深化領悟，最後大聲背讀。這些步驟使學生漸漸地熟悉理解了課文，反反覆覆的誦讀培養了學生對文言文的語感。對第二個目標的處理（用時10分鐘左右），我打算是課上稍提激趣，課下自主解疑。

本課教學我設計了以下幾個亮點：一是導入階段，用優美的富有感染力的語言，給學生以薰陶；二是討論反饋階段，通過做遊戲來掌握字詞，使困難的文言字詞學習變得活潑有趣，符合六年級學生特點；三是深化領悟階段，在同學和老師的渲染下，學生腦海裏有了山市美好景觀的畫面，此時學生美讀，可能掀起一個高潮。四是激趣探究階段，學生七嘴八舌獻計獻策，師引導學生通過自主探究來了解科學知識。五是作業佈置階段，給蒲松齡先生寫信説明山市的科學成因，既是對課文的鞏固和延伸，又是對探究習慣的督促檢查。

教學重點：反覆誦讀，培養語感。

教學難點：山市的有關科學知識。

教學目標：

1、通過反覆誦讀理解文意，並能根據文字想象畫面。

2、瞭解有關的科學知識，培養學生自主探究的習慣。

教學過程：

一、導入：

同學們，感覺到秋天已經來到了嗎？天空中秋風颯颯，秋雨瀟瀟，田野裏枯枝顫抖，黃葉飄零，一派秋的莊嚴。是啊，秋天的滿地落紅，冬日的漫天飛雪，春時的嫩芽嬌花，夏季的綠樹濃蔭，這些自然現象我們每個人每年都能看到。可是有一種美麗神奇的自然現象卻好多年都難得一見，多數人一生都無緣看到。這種自然現象就是海市蜃樓。幸好清代有一位寫狐寫鬼的文學家蒲松齡，根據目擊者的敍述描繪了一次這樣的景觀——山市（山市蜃樓），彌補了我們不得一見的遺憾。今天，讓我們走進《山市》這篇課文，通過文字描述來欣賞一下這種奇特的景觀。

板書題目作者，學生記住有關作者的文學常識。

二、誦讀施標：

1、初讀感知階段：

○1師範讀，要求學生認真聽讀，標劃生字詞，並聽出師故意讀錯的生字。然後打出電子詞典，指定一學生領讀生字。

○2學生自由朗讀2至3遍，力爭讀得聲音飽滿，通暢無阻。

讀完之後，試着用一句話概括全文內容。

2、自主學習階段：

老師先學了這篇課文，覺得這篇課文的目標可以有這兩個。大家看同意嗎？

打出目標：

1、通過反覆誦讀理解文意，並能根據文字想象畫面。

2、瞭解有關的科學知識。

○3師佈置自學任務，出示自學指導：

結合註釋默讀課文，理解詞句意思，思考想象“山市”的初生、發展、高潮三幅畫面。比一比誰理解得快。時間8分鐘。

3、討論反饋階段：

○4師生、生生之間以做遊戲的形式來檢查詞句理解情況。

遊戲：

甲：我來問，你來答。

某詞的.意思是什麼？

乙：這個問題難不倒我。

……

師與一學生合作舉例。如：

……

然後學生之間熱鬧遊戲，快樂掌握。師巡迴聽聽。

○5請學生根據文中幾個表示時間的詞語來描繪自己想象中的畫面。

一兩名學生描繪出畫面。

師藉機描繪：

你不經意地一抬頭，看到不遠處，突地出現青塔白樓，樓閣殿堂，街道里巷，並且車水馬龍，人來人往。然後一陣大風，塵土飛揚，煙霧瀰漫，只剩下那座高樓，燈光點點，人影屑屑，可是隻一會兒，樓漸低，減低，直至如拳如豆消失不見。的確是很神奇啊！

這麼美好的景觀，我們得用同樣美的朗讀讀出來。引入下一階段。

4、深化領悟階段：

下面請同學們在理解文意的基礎上美讀課文——投入感情，放飛想象，如醉如痴，物我兩忘。

5、激趣探究階段：

○6激發學生探究興趣，師生共同想辦法探索“山市”成因。

師引導：這樣的美景，古人卻給它起了個瘮人的名字“鬼市”，為什麼？

學生回答。

師點撥引導：古時科學技術不發達，人們對所看到的現象無法做出解釋。另外，多年的迷信思想的控制，葉使人們相信真有所謂鬼神。可是現在，科學的巨手早已揭開了這種景觀的神祕面紗。同學們，我們通過什麼方式可以了到更多海市蜃樓的知識呢？

學生七嘴八舌獻計獻策，然後明確：可以通過查字典、上網、《物理》課本、《十萬個為什麼》等資料。

學生快快行動，查字典，看誰先查到誰讀出來。

師引導：你明白這種現象是怎麼回事了嗎？這個解釋遠遠不能滿足我們的求知慾。同學們，要做明白人，就必須自己動手，探索研究。

那麼，交給大家一個光榮的任務：六人一組，課下查閲資料，得到海市蜃樓的有關知識。然後整理成文，給蒲松齡寫一封信。

三、作業佈置：

請學生查閲資料後給蒲松齡寫一封信，解釋“山市”的科學成因。

教學設計方案 篇3

教學目標：

1．在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，並學會5以內數的加法。

2．讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學生能夠看圖説圖意，並能夠正確列式計算。

4．初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

教學重點：體驗加法含義，學會5以內數的加法。

教學難點：能夠正確看圖列式。

教學準備：計算機、實物展台、投影。

教學設計：

(一)創設情境

教師左手在盒子裏拿出3枝紅色鉛筆，右手在盒子裏拿出2枝黃色鉛筆，然後把兩隻手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

(二)動手操作，體驗加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒裏的鉛筆，看課件學着試一試。師：一共有幾枝鉛筆?師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?生：這隻手有2枝鉛筆，那隻手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)：加號 師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什麼呢?(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

2．擺圓片。教師出示幻燈片課件，演示擺桃子的過程。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?生：1+3＝4。師：這1，3，4分別表示什麼?(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)參照課件演示，放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。 (學生獨立操作，教師個別指導。)

3．根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。在我們身邊，比如教室裏，能不能找到加法問題呢?(師表揚學生善於發現。)

4．試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導學生看圖（課件出示），要把同類的車子合起來，與警察沒關係。

(2)學生獨立列式計算。□+□＝□ □+□＝□

(3)組織學生結合圖與同桌説説算式。

(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

2．第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?説出理由。

4．説一説，算一算。（利用信息技術演示課件，出示小明一家的圖畫。）

(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合併起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。教師小結：這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學後，大家可以在校園裏或者在家裏找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

教學設計方案 篇4

　　【教學要求】

１、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，理解課文最後一句話的含義，體會作者的思想感情。

２、繼續練習用比較快的速度默讀課文。

　　【教學重點】

認識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生變化的過程。

　　【教學難點】

理解含義深刻的句子。

　　【教學準備】

１、預習課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

２、準備珍珠鳥一隻。

　　【教學過程】

一、導入新課

１、哪些小朋友家裏養了小動物？誰來説説你和家中的小動物是怎樣相處的？

２、老師給你們帶來一隻珍珠鳥。今天我們就來學習一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？

（馮驥才。）

馮驥才既是作家，又是一個畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經養過鳥，他和鳥之間是怎樣的關係呢？

二、自讀課文，整體感知課文內容

１、朗讀課文。

（表揚採用默讀方式的學生。）

２、説説課文主要講了什麼內容。

三、質疑

在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

（為什麼這隻怕人的鳥能和作者相處得那麼好？文章最後一句話是什麼意思？）

四、根據導讀交流討論，理解課文內容

１、出示導讀要求：

認真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？為什麼會發生這些變化？從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？

２、以學習小組的形式討論研究。

３、交流討論：

⑴ 珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？找出有關語句，仔細體會交流，指導朗讀。

⑵ 為什麼會發生這些變化？

⑶ 從哪裏體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？指導朗讀：

① 當朋友送我一對珍珠鳥時，作者是怎樣照料它們的？

② 三個月後這一對珍珠鳥有了雛兒，作者對它更是疼愛有加，把它當作了一個活潑調皮的小孩，稱它“小傢伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現了“小傢伙”，哪些字詞體現了作者對這個小傢伙的喜愛之情？

第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。

第二次：小鳥的活動範圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

第三次：重點體會“摸、啄”。

第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方。

４、課文讀到此時，看了這張人鳥相依圖，你有什麼想法呢？是啊，作者此時的內心感受和我們是一樣的：

信賴，往往創造出美好的境界。

５、你能舉出生活中“信賴創造美好的境界”這樣的例子來嗎？

五、作業

１、從以下題目中選擇一個寫一段話：

⑴ 温暖舒適的巢。

⑵ 可愛的小紅嘴。

⑶ 淘氣的小傢伙。

⑷ 人鳥相依圖。

２、這篇文章一個自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學可以挑一個喜歡的自然段畫下來。

【板書】

珍珠鳥

怕人的鳥──親近人──信賴人

教學設計方案 篇5

教學目標1.會認“鳳、凰、恩”等12個生字；會寫“龍、柏、潑”等12個字。2.有感情地朗讀課文。3.會結合插圖學習課文。4.感受傣族人民對周總理的熱愛。5.有興趣瞭解各民族的節日。重點難點感情朗讀課文，感悟課文。教具準備1.潑水節的錄象。2.教師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學過程

環節

教師活動

學生活動

錄象導入4′

⒈同學們，“一年一度的潑水節”是傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，也是傣族最隆重的節日。讓我們一起跟着電視機鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節吧！

⒉（板書課題）請大家一起讀課題。

⒊學生主動説。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節的時候，穿上了最漂亮的民族服裝，跳着舞，互相潑水、互相祝福。每年的潑水節都十分熱鬧，為什麼1961年的潑水節對傣族人民來説是難忘的呢。小朋友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不認識的字註上符號。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什麼“難忘”呢？

⒋學生自由讀。

集中

識字

⒈（出示“我會認”圖標）

先用教師的帶拼音的字卡學習。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還認識嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個生字,你還能認讀嗎?

⒈藉助拼音認讀生字並組詞語認讀。

⒉學生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學生讀生字

⒋同學們真能幹，能告訴大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預習了課文，我已經把課文讀了三遍了。②我每天上學都會路過一個咖啡店，我總看到咖啡這兩個字，我就認識這兩個字了。③我把生字編成小謎語來記，説兩個給大家猜猜吧：依山而立（端）；因為有心（恩）。

朗讀感悟14′

⒈這麼多的生字大家都認識了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什麼1961年的潑水節對傣族人民來説是難忘的呢。

⒉小朋友請你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導讀好長句子：“因為……”（可以根據情況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節”是傣族人民最隆重的節日。周總理的到來，使傣族人民特別高興。（師生呼應讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導看插圖），同學們，你們能用自己的話説説這幅圖的意思嗎？

⒌通過看圖，我們進一步感受到了熱情洋溢的氣氛，同學們，我們再來朗讀三、四、五自然段吧。大家説説，想怎麼讀。

⒍好，那我們就分兩個小組賽讀吧，看哪個小組讀得更好。

⒈①三位學生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因為敬愛的周總理在1961年和傣族人民共同歡慶了潑水節，所以這一年的潑水節非常難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應讀。

⒋學生看圖説話。

⒌分小組比賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽着同學們熱情洋溢的朗讀,我彷彿也成為傣族人民的一員，與衣着傣族服裝的周總理一起歡度潑水節。

⒏請同學們懷着無比喜悦的心情，讀一讀最後三個自然段。

⒐同學們，我們現在想象一下當時的情景，如果你是其中的一員,你會是一種什麼心情？我們再讀一讀課文,看誰能把這種心情表達出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了高興,

聽到了快樂,

還聽到了激動和興奮。讓我們在展示讀中去表達我們心裏的感動吧。

⒒聽了同學們的朗讀我真受感動，1961年的潑水節多麼令人難忘啊！傣族的潑水節多麼熱鬧啊！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節，也很熱鬧。②過春節的時候，家家户户放鞭炮，熱鬧極了。3

端午節，吃粽子、賽龍舟，我喜歡過端午節。

作業練習及指導寫字

5′

⒈我們已經積累了不少詞語了。這節課，你們又能積累哪些詞語呢？請同學們畫一畫，再練習用詞語寫話，一會兒向大家展示。

⒉請同學們看49頁上的“我會填”，有沒有什麼發現？

⒊好吧，我們來開火車組詞語比賽，每人根據不同的音組詞語，不能組別人已經組過的。

⒊下面請小朋友們選擇一個自己喜歡的詞語寫在括號裏。

⒋這一課要寫的字很多，請大家先看看這些字，説説應該注意什麼呢？

⒌同學們觀察得真仔細。請大家看鳳凰這兩個字。它們倆哪兒長得像呢？

⒍請大家看老師寫這兩個字，想想，寫幾字頭應該注意什麼呢？

⒎對。（範寫“藝”）請看，如果這個橫折彎鈎寫得像藝字下面的橫折彎鈎一樣了，裏邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現在請大家把這些字寫兩遍吧。

⒏評字。

⒉①我發現這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進行組詞語比賽，好嗎？

⒊開火車組詞語比賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳裏面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇一定要寫成豎撇，橫折彎鈎的折不能向裏收，不能寫成藝術的藝那樣。

教學設計方案 篇6

　【教材分析】

課文説了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一隻布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，並將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現了母女真情。

　【教學要求】

1、認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

【教學重點】

認識本課的生字和朗讀課文，從故事中瞭解母女間的情感。

　　【教具準備】

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

【教學時間】

2課時。

第一課時

〖教學目標

1、認識12個生字，認識2個偏旁飠、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。

〖教學重點

認識生活和朗讀課文，從故事瞭解母女間的情感。

〖教學過程

一、啟發談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

2、平日裏，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽説過借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準字音，讀通課文，瞭解大意。

2、提問：

課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

三、學習課文

1、指名讀1、2自然段。

2、認識兩段中的生字。

3、小云的媽媽説自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽並非忘記了自己的生日，而是隻想到別人。)

4、指導朗讀：

您怎麼從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

四、學習三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心裏會想些什麼?

(大家討論後，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關心媽媽，同學們應該向她學習。)

3、指導朗讀：

最後兩句話是她經過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學與同學讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴展活動

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，並説一句祝福的話。

〖課後小結

低年級的學習貴在實字上，紮實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學生壘好語文學習的每一塊磚。

第二課時

〖教學目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習書寫本課4個生字。

3、指導完成課後練習讀讀説説。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、檢查複習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、認讀生字。

二、分小組自學生字

要求：

1、讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導寫字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最後一橫長，稍凸起託連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最後四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內兩個人字分佈均勻，人的捺均變為點。

3、學生寫字，老師巡迴指導。

三、複習鞏固

1、複習課文內容，完成課後練習題：

先讓學生自己説一説，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組比賽。

3、每組選出代表，全班比賽。

四、想象故事的結尾

1、請同學們編出故事的結尾。

2、把故事講給別人聽。

五、講評小結

〖課後小結

注重各項學習任務的有效落實。學生的學習興趣是目標達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調控讓全體學生有效習得。

教學設計方案 篇7

教學目標

1. 使學生理解三步計算應用題的數量關係,知道用分析法解答三步計算應用題，數學教案－三步計算應用題。

2. 能正確列式解答,掌握檢驗方法，進行檢驗。

3. 掌握解答應用題的步驟。

4. 養成認真審題、獨立思考的學習習慣。

重點

難點

學會分析數量關係。

靈活檢驗。

課型、主要教學方法

新授課 講解法 討論法 練習法

縉雲實驗國小 陳耀紅

操 作 過 程

板書設計： 一般的三步計算計算的應用題

三年級：

四年級：

五年級：

少8棵

（1） 四年級種樹多少棵？ 36×2=72（棵）

（2） 三、四年級一共種樹多少棵？ 72＋36=108（棵）

（3） 五年級種樹多少棵？ 108－8=100（棵）

教師活動 預計時間（18 ）分

學生活動 預計時間（ 22 ）分

一. 複習舊知.

1. （大屏幕出示準備題）：同學們種樹，三年級種了36課，四年級種的棵數三年級的2倍，三、四年級共種了多少棵？

2. 指名讀題.

3. 板書綜合算式.

4. 還有其他解法嗎?

二. 新授

1. 導入課題.

出示例1: (把準備題中的三、四年級一共種樹多少棵?改成五年級種的棵數比三、四年級種的棵數少8棵,五年級種樹多少棵?)----引入課題。

2. 指導理解題意，國小數學教案《數學教案－三步計算應用題》。

（1）指名説條件和問題。

（2）評議所畫的線段圖是否符合題意,修改。

3. 指導探求解題思路。

（1）、問：要求“五年級種多少棵”必須知道什麼條件?

（2）、指名回答。

小結解題思路。

（3）、出示解題步驟。

4、 指導嘗試解答。

（根據回答板書）

板書綜合算式.

5、教學檢驗方法。

問：你有什方法對這道題進行檢驗？

小結：(1)把得數當作已知數再算一遍.

(2)換一種方法解答.

三. 試一試.

出示（例1：缺少問題）

要求：提出一個用不同方法解答的問題。

四、鞏固練習。

1. 解題思路訓練。

2. 針對性練習

3、總結.

五、檢測練習.

1. 讀題,畫出線段圖.

2. 説出解題思路.

3. 列式解答.

4．可能有：36×（2+1）

1．齊讀課題

2． 仔細讀題.

(1) 説説題中的條件和問題.

(2) 根據條件在準備題已畫的線段圖上進行修改。

3．探求解題方法.

(1)、討論，回答。

(2)、同桌互説解題思路，指名説。

4．嘗試解答。

（1） （1）分步列式

（2）綜合列式

（3）還有什麼方法？

5．想一想:有那些方法可以進行檢驗?

説出方法。

嘗試練習.

（1）提出問題。

（2）列式解答

（3）集體評議.

讀題並填空。

（1） 小明有12張郵票，小青的郵票張數是小明的3倍，小華的郵票比小明和小青的總數多8張，小華有幾張？想：要求小華有幾張郵票，要知道

( )和（ ）各有幾張郵票，已知（ ）

，所以要先求出 （ ） 的郵票張數，再求出 （ ），最後求（ ） 。

完成練一練1。

1．板演。

2．校對，集體講評 。

編應用題。（三

數學教案－三步計算應用題

教學設計方案 篇8

一、導語

同學們，每當我們想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，想到那千姿百態、氣勢雄偉的三山五嶽，一股民族自豪感便油然而生。在我國的西北邊疆，還有一道奇特的風景，那就是地域廣袤，景物豐美的天山。天山不但雄奇壯觀，而且天山的夏天更是與眾不同。你在夏天見過雪嗎?天山的夏天你就能見到雪，雖然有雪但是一點都不冷，就象秋天那樣涼爽，而且有着春天一樣的美麗。你們想不想去看看?這節課就讓我們跟隨著名作家碧野一同走進 《七月的天山》。

(板書課題)

二、初讀課文，感知整體

讓我們帶着對天山的嚮往，讀一讀課文，看看七月的天山會給你留下什麼樣的印象?

三、再讀課文，解決字詞

天山的美麗奇特就藴涵在課文的字裏行間，請大家再讀課文，要求把課文讀準確，遇到不會的字可以，也可以問同學問老師。

檢測生字掌握情況，用大屏幕出示易錯的字詞，指名領讀。

四、精讀課文，理解感悟

請大家快速瀏覽課文，思考課文是按什麼順序來寫的?你是從哪看出來的?

時間的先後順序、遊覽的先後順序、地點變換(進入天山 再往裏走 走進天山深處)

五、彙報交流 ，昇華情感

作者用移步換景的寫法，抒情的筆調，寫出了獨具風韻的天山之夏!下面就讓我們仔細地閲讀課文，看文中都寫了哪些景物，這些景物有哪些特點?

雪峯 溪流 原始森 野花

1、天山的雪峯是什麼樣的?

學生彙報雪峯和溪流的特點。

2、潔白高聳的雪峯，歡快跳躍的魚兒，使得夏季的天山有如秋天般涼爽而又富有生機和活力。隨着作者腳步的移動，我們又將見到另外一副天山美景圖。

學生彙報森林特徵。

3、茂密的森林，細碎的日影和馬蹄濺起的水聲相映成趣，作者用精緻的語言生動地描繪了天山密林幽靜的美景。天山的野花在作者筆下更是美不勝收，別有風韻!學生彙報野花的特點：

例：在輕輕盪漾着的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天邊的霞光那麼耀眼，像高空的彩虹那麼絢爛。

在悠悠飄浮着的白雲的藍天，全是變幻莫測的圖案，藍白相間，像登不盡的天梯那樣無限，像童話中的仙子那般夢幻，像神話中的宮殿那樣若隱若現。

4、天山深處山色柔嫩，山形柔美。溪流兩岸滿地鮮花，猶如進入了春天的大花園。請大家齊讀最後一個自然段。你能給最後一段換種説法嗎?

作者想要表達一種什麼樣的感情?

六、課堂總結，拓展延伸

作者運用豐富的想象，確切的比喻和恰如其分的形容描繪出了天山之夏的獨特風光。整篇文章的字裏行間流淌着大自然的美，洋溢着作者的讚美之情。作者清晰的寫作順序和抓住事物特點寫作的方法值得我們學習，希望同學們課後仿照 《七月的天山》，寫一篇遊記，來表達你對祖國大好河山的熱愛之情!

教學設計方案 篇9

【教學目標】

知識與能力：１、認識６個生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發怔、發傻、半信半疑等詞語。

2、瞭解一位普通的手藝人高超的技藝。

３、繼續領悟並學習作者刻畫人物的方法。

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的讚歎和肯定。

【教學重點】感受人物形象，體會作者抓住細節描寫人物的方法。

【教學難點】領悟並學習作者刻畫人物形象的方法。

【教學方法】感情朗讀抓重點語句體會拓展閲讀【教學過程】：

一、導入新課：

同學們，在本學期的課文中，我們認識了許多個性鮮明的人物，請搶答他是誰？

他，盡心盡力照顧三個生病的小戰士過草地，自己卻餓死長征途中。（老班長）

他，面對突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）

他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬支箭，令妒忌他的人自歎不如。（諸葛亮）

他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）

他，有着一顆善良、堅定、執著，金子般的新，為了實現給非洲的孩子一口井這一夢想不懈努力！（瑞恩）

今天我們再來認識一位普普通通的手藝人──刷子李。

二、解題，明確學習要求

讀題，從題目中，你知道了什麼？（是個粉刷匠，專幹粉刷這一行，姓李。）那麼，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱他──泥人張，是呀，在舊天津經常可以聽到這樣的稱呼。那麼，這篇課文我們的學習重點在那兒呢？

指導閲讀自讀提示，勾畫要點，補充自學要求：

⑴刷子李的技藝高超表現在哪些地方？

⑵作家馮驥才是怎樣寫出他技藝高超的？

⑶找出精彩語句，體會表達效果。

４、根據自學要求閲讀課文，對第一題勾畫圈點做批註，老師巡視，發現問題，點撥指導。

５、交流自學心得：⑴刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現在哪些地方？

根據學生回答指導理解重點句，並指導朗讀：

他要是給您刷好一間屋子幹完活，身上絕沒有一個白點。

只要身上有白點，白刷不要錢。

幹活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。

可刷子李一舉刷子白得清爽。

啪啪聲裏雪白的屏障。

每一面牆刷完沒發現。

⑵那麼，作家馮驥才是怎樣寫出刷子李技藝高超的？請小組同學合作討論，把你們組總結出來的寫作亮點歸結出來，看哪個小組發現的最多。

引導歸納要點，學習寫作方法：

一波三折的敍事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發現，他真覺得這身黑色的衣服有種神聖不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發現刷子李褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最後揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。

注重細節描寫，塑造人物個性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷牆時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節描寫都使刷子李這個人物活了，神了。

採用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅半信半疑的態度和主人公藝高膽大的自信進行對比，充分表達了作者對刷子李這個具有超凡技藝的奇人由衷的讚歎和肯定。

三、積累精彩語句，體會表達效果

１、談話：本文語言樸素，並且幽默傳神，極富表現力，無論是人物語言，還是敍述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學在解決前兩個問題的同時，已經找出了不少精彩語句。現在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，並説出你的理由。

學生再次閲讀，準備推薦。

２、交流精彩語句，體會表達效果，進一步學習如何運用人物描寫的方法。

３、摘抄精彩語句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴着鼓點，和着琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲裏，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

記憶的第一階段：作者寫了刷牆時的哪幾個場景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個場景作者是怎樣表述的？（學生聽讀每一句話）記憶的第三階段：把每句話連起來，力求準確，完成記憶。

四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學馮驥才文學藝術研究院院長、著名作家。他長於天津，對這裏的一山一水、一草一木，都懷着一種近乎狂熱的激情。他以學者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注着心血：他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小説，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個城市的形態和靈魂。其實，這些已超越了學術範疇，它對延續歷史文脈、保持個性魅力、清晰城市形象、促進天津未來發展等，都具有深層的意義

同學們，這篇文章選自馮驥才的小説《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：筆錄奇人妙事，供後世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來，三寸金蓮的裹腳女向我們走來，這一個個人物就如同一道道民族風景線，記錄着一段歷史，讓我們課後一起去讀讀這本書吧！