角的初步認識精品教學設計

活動內容：

義務教育課程標準實驗教科書西師版二年級（上冊）數學書第32頁內容、34頁課堂活動第二題和35頁練習八的1、2題。

活動目標：

1、知識與能力：初步認識角，知道角的各部分的名稱，會辨認角；通過教學，培養學生的初步觀察能力，動手操作能力，語言表達能力，會從實物、平面圖形中辨析角。

2、過程與方法：以學生為主體，引導學生以主動探索學習法進行學習；注重組織學生動手操作、合作討論學習，讓他們互相啟迪，多向交流，探索出數學規律，發展思維，培養傾聽的習慣和創新精神。教學流程設計為“初步感知――操作探索――鞏固運用”努力構建操作探索型課堂教學模式。

3、情感價值觀：讓學生知道周圍許多物體表面都有角，瞭解數學和日常生活的關係密切，培養他們的創新精神和大膽嘗試。

活動重點：

角的各部分組成。

活動難點：

1、體會角的大小與兩條邊叉開的大小有關，和兩條邊的長短無關。

2、在平面圖形中辨析角。

活動準備：

學生準備三角板、一張紙、一顆圖釘和兩根硬紙條，一塊橡皮擦。教師準備一張紙、一顆圖釘和兩根直紙條，一塊橡皮擦等實物和課件輔助教學。

活動過程：

一、激趣引入：4’

多媒體出示三個鐘面。

1、提問：今天我給大家帶來了一位老朋友，還認識它嗎？它是什麼?(時鐘)

你能認出鐘面上時針和分針表示的時刻嗎？

2、引入:鐘面上的時針和分針除了可以表示時刻，還組成了有趣的圖形（多媒體演示：在時針和分針上抽象出角）。我們一起來用手畫一畫時針和分針組成的圖形。導入課題：時針和分針組成的這種圖形叫“角”，板書：角的初步認識（學生齊讀）。

二、初步感知：3’

多媒體出示紅領巾、剪刀、扇面、領帶。學生觀察，抽生口述

1、除了鐘面上的時針和分針能組成角，大屏幕的這些圖形中也有角，你能找出這些圖形中的角嗎？

2、你還能找出身邊的角嗎？（桌面、作業本、三角板）

三、操作探索：20’

1、折一折：

（1）教師：老師發現大家對角的知識很有興趣，那你會用紙折角嗎？學生一起折一個自己喜歡的角（個別指導）。

（2）教師選三個角印在黑板上，要求學生仔細觀察：小眼睛看清楚是怎麼印的，然後舉起手跟着老師一起畫（先畫點，再畫邊）。

（3）提問：剛才我們先畫的是什麼，再畫的'什麼？你能説出角是由哪幾部分組成的嗎？在學生回答的同時，教師板書：

邊

頂點

邊

讀一讀：角有一個頂點兩條邊，認一認另外兩個角的頂點和邊。

(4)多媒體展示：判斷下列圖形是不是角，並説明理由。

()( ) ( ) () ( )() 判斷的方法是什麼？是否有一個頂點和兩條邊。

2、畫一畫：你會畫角了嗎？請你用直尺或者三角板畫一個自己喜歡的角，並標上角各部分的名稱。提問：先畫什麼，再畫什麼？大屏幕展示角的畫法。（注意糾錯）

3、做一做：用硬紙條、圖釘做活動角。

（1）提問:圖釘是做什麼的？硬紙條是做什麼的？做一個角需要幾顆釘子，幾張紙條？然後教師強調安全（可以給圖釘加一個橡皮擦）。學生做活動角，教師個別指導。

（2）一起做遊戲。先思考角有大小嗎？再玩遊戲：角變大，角變小。(可以讓學生多做幾遍)提問：在遊戲中，你發

現了什麼？角變大變小和什麼有關？（同桌的兩個同學相互討論）（板書：角的大小和兩條邊叉開的大小有關）

（3）想一想：教師在大屏幕上用兩個邊長短不一樣的角演示。學生觀察，思考：你發現了什麼？角變大變小和邊的長短有關係嗎？教師板書：和邊的長短無關。

四、鞏固拓展：10’

1、鞏固練習：3’

（1）完成35頁練習八的1題。

説説下面各角的頂點和邊：

（2）完成35頁練習八的2題。

數一數：下面的圖形各有幾個角？（把答案寫在練習本上，再抽生回答）

2、拓展提高：數一數，共有幾個角？2’

小組討論：共有（ 3 ）個角。

提問：如果再增加一條線，你會數嗎？5’

共有（ 6 ）個角。

五、課堂回顧：2’

同學們，剛才我們學了有關“角的初步認識”，請你一邊看書一邊思考：在這節課，你學到了哪些知識？

六、課堂延伸：1’

同學們，你們知道嗎，像黑板的四個邊框，課桌的四個角，三角板上那個最大的角都可以分成同一類角，你知道它們為什麼可以分成同一類角嗎？我先賣個關子，不告訴你。如果你有興趣，可以自己去預習32頁，我們下節課再一起來學習。

七、板書設計。

角的初步認識

邊

頂點角的大小和兩條邊叉開的大小

有關，和邊的長短無關。

邊