關於幼兒數學的教案

　　幼兒園大班數學分類教案一

活動目標：

1、學會服裝可以分為上衣和褲子，食品可以分為水果和蔬菜。

2、學習根據物體特徵來設計分類標誌記錄分類，並學會設計操作記錄表。

3、願意在操作活動中動手動腦，感受數學的樂趣。

活動準備：準備分別畫有上衣、褲子、水果、蔬菜的圖片若干。

活動過程：

1、學習將物體按類擺放並設計標誌記錄分類。

以幫忙整理超市的遊戲引出分類的要求："老師有一個朋友新開了一家超市，可是她太忙了沒時間整理，你們看，都有哪一些東西呢?""你們願意幫她整理一下超市將這些東西分成兩堆嗎?"教師引導幼兒將物品按相同的特徵分成兩類。

幼兒操作後與教師共同檢查是否按類擺放。

以給超市分區域的遊戲來邀請幼兒設計標誌："如果要將這些分好了的商品放進超市，我們應該分別將它們放在哪些區域呢?""你們願意幫老師來為這兩個區域設計你喜歡的標誌嗎?"教師展示分類結果。

教師小結：剛剛我們將這些商品分成了服裝和食品，並且分別給它們設計了一個自己喜歡的標誌。

2、學習將分類後的物品再次按類擺放並設計標誌記錄分類。

"老師還想請小朋友將每個區域裏的物品按不同的特點再分成兩堆。分好後，請大家給你們分好的商品分別設計一個你們喜歡的標誌。想一想，怎樣才能讓來超市的客人一眼就看出來她想買的商品在哪裏。"幼兒操作，教師去每一組進行指導。

教師展示分類結果。

教師小結：現在我們已經將這些商品分得很清楚了，我們將服裝區的商品分成了上衣和褲子兩堆，食品區的商品分成了水果和蔬菜兩堆。並且已經給它們都設計好了自己喜歡的標誌。

3、學習設計操作記錄表來展示自己的記錄。

"現在我們已經將這些商品分好了，現在請大家想一想怎樣通過你們剛剛設計的標誌來讓大家一眼就看出來你是怎樣將這些商品分好的。"幼兒操作，教師進行指導。

4、展示幼兒的記錄單，集體討論，引導幼兒對各組的記錄單進行討論，看看這些記錄單是否能讓別人清楚地知道是怎樣對商品進行分類的。

5、根據記錄單引導幼兒回憶，今天我們做了一件什麼事，先怎麼分，再怎麼分，幫助幼兒體會層級分類。

　　幼兒園大班數學分類教案二

活動目標：

1、學習根據物體的不同特徵進行三次分類。

2、嘗試獨立探索新遊戲的玩法。

3、繼續鞏固良好的遊戲常規。

活動準備：

1、三次分類遊戲的學具：小動物圖片8張、題板、小筐1份)，示範學具一套。

2、循環遊戲材料：二次分類，找影子，數立方體，10以內組成作業單，填算式，藏寶，看鐘面填數字。

活動過程：

1、複習遊戲。

(1)拍手數數：一個一個數到50、兩個兩個數到50、五個數到100。

(2)打電話(順數倒數)：教師：“叮鈴鈴，12345”，幼兒：“叮鈴鈴321”……(可請幼兒出題)

(3)碰球遊戲(10以內)：集體一小組一個別。

2、新授遊戲三次分類：

(1)提問引起幼兒興趣：我們班來了很多小動物，你們知道是(出示範例，小猴子。)

(2)介紹遊戲情景，幼兒動腦筋初步解決問題。教師：有些小是得很傷心，因為找不着家了，我們來幫幫它們，好嗎?幼兒反覆討論如何送小猴子回到自己家。(學會看標記)

(3)講解遊戲的步驟：每隻小猴子都有自己的家，但它應該各自回家呢?就要仔細看標記，進行三次分類，最後才能送它們回自己的家。

(4)幼兒嘗試一次分類：先看哭臉、笑臉猴子標記，請幼兒上前分類。

(5)二次分類：看長尾巴、短尾巴標記，請幼兒針對哭臉猴子進行分類。

(6)三次分類：看大、小標記，請幼兒只為哭臉長尾巴猴子分，有兩隻猴子順利到家)

(7)介紹新遊戲。教師：還有猴子沒回到家呢，彆着急，這就是今天的新遊戲《三次分類》。循環遊戲時，每個小朋友都要玩，把每隻猴子都送回家。

(8)介紹其他組遊戲。教師：另外還有6組遊戲，都是我們玩。放在第八組的遊戲是從末玩過的，如果你七組遊戲都玩好可以去第八組，動腦筋想想怎麼玩，然後試一試。

(鐘面有1數字，把缺少的數字填上。)

3、循環遊戲，教師重點指導新遊戲。

第一組：二次分類;第二組：找影子;第三組：數立方體;

第四組：數的組成;第五組：填算式;第六組：三次分類;

第七組：藏寶;第八組：看鐘面填數字。

4、小結評價。

(1)針對遊戲中幼兒的表現，及時糾正和鼓勵幼兒。

(2)小結第八組情況。舉手表決有多少人玩過，請個別幼兒{説玩法。(如有對的，表揚幼兒;如沒有，則下次公佈正確玩法。)

效果分析：

把這個新授活動設計遊戲的形式，請幼兒選擇正確的路送葫子回家，形象生動、情節有趣，深得幼兒的喜愛。示範講解時，並且把所有猴子都送回家，那樣幼兒對後面的.活動就沒多大興趣了恰恰相反，只送了兩隻猴子回家，但所有的標記都會看了，後面之間活動，幼兒會認為自己的使命未完成，依然興致很高。實踐證明幼兒快速接受了新遊戲，玩的正確率很高，達到教學目標。

專家點評：

本活動設計是讓幼兒進行分類活動，但巧妙的是教師把分類的要求呈現為動物的某些特點，每次分類以不同的特點為標記，上把標記和分類活動寓於遊戲中，幼兒很感興趣。在幼兒熟悉了以上分類活動的基礎上，可以嘗試讓幼兒自己提出分類的標記並進行分類活動，相信幼兒會有興趣。

反思與討論：

什麼可以作為分類的標記?可由誰來提出分類的標記?