《用圖表説話》教學設計

　　一、教材分析 《讓圖表説話》

本課《讓圖表説話》涉及設計·運用與綜合·探索學習領域，學生通過調查活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。《讓圖表説話》圖表廣泛應用於經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課《讓圖表説話》教學力求體現學科內、學科問的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯繫，有利於學生研究性學習能力的增長。

教材國中美術教案9年級下：05課 讓圖表説話從具象圖表介入，以生動活潑的圖表形象激發學生學習興趣，並且有意識地提供了一張“生物進化歷程圖”，讓學生從文化的層面進入學習。 “生物進化歷程圖”利用物體形象設計圖表，將生物的進化過程用樹形結構加以表示，生動準確地展示了生物進化發展的過程。

教材安排的第二個學習活動是讓學生將自然科學中的某些數據或現象製成圖表，並用文字描述。比較第一個活動在設計要求上更寬泛，學生有自主發揮的空間，加強了學生對本學科知識的理解和動手設計的能力，使學生認識內容與形式之間的關係，為下一步設計做準備。教材提供了多種類型的圖表，滿足學生對信息的需求，為學生設計提供幫助，也為教師分類選擇範圖提供了參考。教材p19中從點、線、面、體等方面進一步分析圖表，使學生從抽象形態上認識不同類型圖表的特點。另一方面為下面學習活動的順利開展做鋪墊。

第三個學習活動是學生針對生活小區的某個焦點問題或同學們關心的問題進行調查，將獲得的數據用圖表形式表現出來，並寫出調查報告。這個學習活動有利於學生開展研究性學習，學生在合作、交流、互動中能力得到提高。教材中的`案例從信息的收集、統計、整理、製圖表、總結等方面提供了較完整的樣式，對學生學習活動的實施提出建議和參考，在圖表創新意識上有啟示作用。

評價建議一欄中，從學生學習態度、能力、作業效果等方面提出了評價建議，為教師、學生在評價過程中提供了參照指標。

資料庫收集了一些圖表的相關資料，即“生物進化歷程圖”的背景資料和圖表的概念，有利於強化學生對圖表的認識，同時指出可利用計算機軟件輔助設計，幫助學生擴展設計思路。

學習大空間列舉了研究性學習的工作模式，為學生進行研究性學習提供了參考。這裏設置了課外的學習活動，即對某一電視劇收視率抽樣調查，然後合理利用圖表設計一份調查報告書，鼓勵學生綜合美術學科和其他學科知識，通過更多的實踐，使綜合能力得到進一步提高。

　　二、教學目標

◆明確圖表的不同功能，掌握圖表設計、美化的基本要領。

◆能夠有目的地收集、歸納、整理信息，並通過圖表明確地反映出來。

◆能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。

　　三、教學思路

1．教學任務的確定

教學分為兩個課時進行。第一課時圍繞活動一提出的學習任務，學習並掌握樹形結構的圖表和表格形式以及其他形式的圖表，並嘗試運用合適的圖表表現相關的內容。第二課時完成活動二、活動三的學習內容，通過社會調查或資料查閲，收集整理自己感興趣的信息和數據，寫出調查報告，併為此設計製作成圖表。

2．教學準備

課前準備各種形式的圖表範圖，包括髮動學生收集的圖表資料。