二年級美術教學設計（精選11篇）

作為一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的二年級美術教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級美術教學設計 1

一、教學目的、要求

(一)總目標

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;瞭解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

(二)各學習領域目標

第一學段(1～2年級)：

造型·表現：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

設計·應用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計製作活動的樂趣。

欣賞·評述：觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

綜合·探索：採用造型遊戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。

二、教學目的和教學重點、教學難點：

目的：教學中通過學生嘗試不同工具、不同的形式，看看、想想、畫畫、做做的方法進行簡單的組合和裝飾，體驗形、色創作的藝術魅力，以及設計製作活動帶來的樂趣。培養學生對的美術素養和興趣，豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗，啟發、誘導學生藝術創造潛力、陶冶高尚的審美情操。

重點：瞭解美術語言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的`運用，激發學生的創造精神，發展美術實踐能力，增強動手能力和審美能力，滲透人文精神。

難點：發展學生的藝術感知能力和造型表現能力，培養審美情操，滲透德育。

三、 所教年級學生現狀分析：

二年級分2個班級。經過在校的學習，學生在豐富多彩的活動形式中，充分發揮他們的個性，在積極的情感中提高了想象力和創造力。本學期主要是讓學生進一步嘗試不同的工具，運用不同的表現方式，大膽動腦、動手，體驗形、色的變化與魅力。提高學生的審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛記責任感，發揮創造美好生活的能力。

四、 教學措施：

1)、遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑑別、判斷，提高學生審美趣味。

2) 、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利於創新精神的學習環境。

3) 、加強師生的雙邊關係，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。

4) 、採用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。

5)、改變評價方法，採用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。

二年級美術教學設計 2

一、學生知識能力，學習習慣分析

二年級的學生經過一年多的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。

二、教學目的任務

1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具製作。

3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

三、教材重點難點

1、靈活運用工具材料，進行繪畫和工藝製作。

2、發展學生空間知覺，形象記憶，創造能力。

四、個人教研專題

小組合作學習中學習學習習慣意識的'培養

五、主要措施

1、做好課前準備，精心製作教具。

2、運用教學手段，培養學生繪畫興趣。

3、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示範。

六、教學進度安排

第一週　流動的色彩(1)

第二週　變化無窮的線條 (2)　閃光的名字

第三週　有趣的泥塑　為你好

第四周　花花衣(1、2)

第五週　金鑰匙對印的花紋

第六週　蜻蜓飛飛(1、2)

第七週　我也是藝術家

第八週　用畫來寫信

第九周　有趣的瓶蓋

第十週　回家的路上(1、2)

第十一週　今日菜單

第十二週　乘着大象(1、2)

第十三週　會説話的手(1、2)

第十四周　風來了

第十五週　迴轉的玩具 電腦美術(1)

第十六週　指偶劇院 形形色色的世界

第十七週　自添內容

第十八週　學生創作

第十九周　複習考查

二年級美術教學設計 3

教學目標：

1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。

2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發，激發學生的創作熱情。

3、通過體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。培養學生豐富的想象力。

教學重點：

學習利用隨意線條形成的圖形，想象、添畫具象或抽象的形象。

教學難點：

巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。

教學課時：

1課時

教學準備：

多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、

教學過程：

一、情境導入

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具

同學們，你們喜歡做遊戲嗎？出示兩幅連線遊戲。（引出並出示課題：繪畫遊戲）

二、探究學習

1、師：我們在繪畫時經常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？

師出示：直線、曲線和折線。

師：你知道這些線的名稱嗎？

設計意圖：引導學生認識直線，曲線，折線

2、師:出示三角形和圓形，啟發學生聯想可以變化成什麼？

設計意圖：通過這個環節，訓練學生對基本形進行大膽的聯想。

師：出示不規則圖形進行聯想，它會讓你想到什麼？你也可以改變不同的方向去思考，看看分別像什麼？

小結：同學們的想法都很奇特，不知道你們有沒有發現，同一個圖形，不同的同學有不同的聯想，同一個圖形換個角度就有不一樣的發現。如果我們稍加添畫，就可以將現有的圖形變成一個有趣的畫面。

3、出示並結合米羅的作品《鳥翅上滴下露珠，喚醒了眠於蛛網暗影中的羅莎利》引導學生想象。

4、師：出示課本中學生作品《奇妙的世界》、《布娃娃》師生共同賞析。

設計意圖：通過欣賞作品，開闊學生的視野，他們在實踐中可以更好的借鑑。

5、出示三幅線條勾畫的圖形，讓學生對比討論，你覺得哪幅分割的好？為什麼？

（1）、過於簡單，不利於添畫。

（2）、過於複雜，不利於聯想。

（3）、分割恰當，利於聯想添畫。

設計意圖：學生在隨意中可能出現過密過疏的線條，通過比較教學可以解決這個問題，學生容易理解和接受。

6、教師示範畫隨意的線條、並在線條勾畫出的圖形上大膽聯想，添加具象或抽象的`形象。

師：誰能像米羅一樣大膽幻想在老師隨意畫的線條中添加？

三、藝術實踐：

師：我覺得大家能創作出更漂亮的作品來，有信心嗎？那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最生動有趣的形象。

學生：創作。

教師：巡視輔導。

教師輔導要點：

（1）隨意形的疏密關係

（2）添加內容是否生動

（3）調整畫面的整體感覺

四、欣賞評述：

1、展示學生作品，師生共同欣賞

2、學生互相欣賞，簡單説出自己的作品內容。

3、教師評述優秀作業，引導學生給自己的作品起一個名字。

設計意圖:通過賞析，訓練學生的欣賞評述能力，並鼓勵有所創新的作品，激發學生的創新意識。

五、課後小結

看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人説：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收穫更多的驚喜和成績。

六、課後拓展

欣賞生活中的奇思妙想。小結：生活中處處奇思妙想，讓想象成為我們的夥伴，伴隨我們成長，使我們的生活更加豐富多彩。

二年級美術教學設計 4

課文題目《漂亮的鐘》

授課對象：國小二年級

課時：40分鐘

教學目標：

知識與技能：瞭解時鐘的基本結構，能夠獨立為時鐘進行設計與裝飾。

過程與方法： 通過圖片進行直觀觀察，發散思維，進行個人自由的獨立創作。

情感、態度價值觀：培養熱愛生活、美化生活的人文情感，激發學生學生學習美術的興趣，並養成細緻認真的觀察習慣。

教學重點：通過欣賞不同的時鐘圖片，學會設計漂亮的`時鐘。

教學難點：學會運用不同的材料，設計出特別的、有創意的時鐘。

一、導入激趣

1. 提問：同學們，誰能告訴我現在幾點啦？大家是怎麼知道時間的呢？（展示實物：時鐘）

2. 大家還見過哪些不一樣的時鐘？

3. 同學們想設計一個屬於自己的時鐘嗎？

二、講授新課

環節一：

1. 提問：時鐘是由哪幾部分組成的？

2. 提問：那錶盤是由哪幾部分組成的呢？

環節二：

1. 提問：我們來到了什麼地方？（鐘錶店）

2. 介紹古典、現代、卡通時鐘以及三種時鐘的不同。同學們在欣賞後有什麼感受？

環節三：

1. 大家現在肯定也想製作一個屬於自己的時鐘了對吧？

2. 展示“時鐘”道具。

三、課堂實踐

學生獨立繪畫出一個有創意的時鐘。

四、分享與交流

將完成的作品交給老師，老師進行簡單點評。

二年級美術教學設計 5

教學目標：

1、認識花邊，能用簡短的語言描述“什麼是花邊”，瞭解花邊的裝飾性及在生活中的應用，並能用剪紙的方式設計製作花邊。

2、能夠聯繫生活，回憶起日常見到過的一些花邊並學習製作出有裝飾效果、色彩美麗的花邊。

3、培養學生動手能力、造型設計能力以及在花邊圖案的組合、變化中培養學生創造美的能力和民族自豪感，並學會觀察生活，留心身邊的美。

教學重點：

認識花邊並製作出花邊。

教學難點：

能夠通過理解設計製作出與眾不同的花邊。

課前準備：

佈置學生收集有花邊的東西（例：手帕、餐巾布，碗、蝶、瓶子、布娃娃等）。剪刀、彩色紙、多媒體

教學課時：

1課時

教學過程：

一、 導入：

今天，老師給同學們帶來了小夥伴，請大家唱着兒歌來迎接他們吧。（學生唱《小白兔》兒歌，教師剪小白兔花邊）

快看，小白兔來了！小白兔還會變魔術呢！（拉開花邊，兩隻，四隻……）你們想學一學嗎？那我們今天就來學習《漂亮的花邊》（板書課題）

二、欣賞花邊：

教師組織學生展示收集的各種有花邊的東西。（教師提問、學生欣賞相結合）

1、你喜歡自己收集的東西嗎？它漂亮嗎? （引出花邊具有裝飾、美觀的作用，能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。）

2、這些漂亮的花邊造型選用了什麼材料？

3、你能發現這些漂亮的花邊，有什麼樣的規律？（引出圖形的不斷重複排列延伸知識點，教師可適時作簡單演示。）

師：它在我們的生活中處處可見，老師也蒐集了一些，請大家趕快來欣賞吧。（出示生活中的花邊）

1、古代服飾上的花邊。

領口、袖口、長袍、鞋子等地方都有花邊。

2、古代建築上的花邊。

好多的古代建築的門上、牆上、窗户上等地方，有好多的花邊。

3、陶器、瓷器上的.花邊。

在一些陶器、瓷器上的花邊都很漂亮，尤其是青花瓷。

3、好看的生活用品的花邊。

筷子上、盤子上、傢俱上、牀上、褲子上、被子上、生活用品中太多了，他們都有好看的花邊。

4、大街上的欄杆和圍欄。

有各種單位的圍欄， 綠化帶的圍欄， 各種欄杆的樣式都很美。

5、民族服飾中的花邊：少數民族的民間手工藝製品以及服飾上隨處可見漂亮的花邊。

三、探索研究:

師：圖案從一開始就從屬於器物、建築、服裝等被裝飾物上，用花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美，圖案的設計注重形式感，強調平面感，強調形象的裝飾美感。他是我們生活中的朋友，他能美化我們的環境，讓我們這節課探討一下美麗花邊的製作方法。

我們知道花邊是一種向兩邊重複延伸的圖形，我們用什麼樣的方法來製作花邊？

（學生：畫的、剪貼的、蓋印）

教師示範：

1、連續圖案剪法：

1）取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對摺數次成一小方形；

2）在摺好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物連接的地方)；剪掉空白處，留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

2、數張紙重疊剪出的單個圖形（不連接）進行排列組合，也能做出漂亮的花邊。

五、設計製作:

1. 學生練習，教師適時指導

2.選一件周圍的物品進行裝飾。

六、作業展評

全班學生進行作業展評，並可以加上自己對作品的看法和評語。表揚製作精美的花邊圖案，可做花邊展示秀。

七、拓展建議：

同學們雖然現在你們手中只是一些普通的花邊，但只要我們肯動腦，勤動手，這些花邊可以裝點整個世界，把我們的生活變得更美！大家回家去試試吧，下課。

二年級美術教學設計 6

教學內容：

北師大版國小藝術二年級下冊第六單元《五彩雲南》之課題三《歡樂的潑水節》第一課時。

教材分析：

一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節等傣族人民特有的民族傳統生活內容。本課也將着重從這些民族特色出發，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節》的藝術作品，到了解“潑水節”這一重要節日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節日時的喜悦。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨着這極富節奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨着迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態，使學生在唱、跳、表演及繪畫製作中，感受傣族人民節日中的喜悦，從而更加熱愛這裏的山山水水。

學習目標：

1、欣賞表現傣族人民生活的圖片，瞭解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節”的民俗知識，加深學生對雲南傣鄉的喜愛。

2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉的音樂及舞蹈風格，

教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。

教學難點：引導學生創編孔雀舞動作。

教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

教學過程 ：

一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。

利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞後請同學們猜猜這個舞蹈動作表現的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？

【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發學生對民族燦爛文化的喜愛，並導出孔雀舞。】

二、瞭解風土人情，感受歡樂的潑水節：

（課件展示雲南傣鄉的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）

1、傣鄉風景。主要介紹傣鄉的`地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

2、傣鄉民俗。

欣賞主題圖，瞭解圖中介紹的是傣族的哪一個節日？（潑水節的歡慶場面）

師簡單介紹潑水節的來歷。並引導學生觀察、模仿圖中人物的神態動作，初步感受人們在歡慶節日時的喜悦心情。

【設計意圖：初步瞭解傣族、掌握有關潑水節的民俗活動，感受傣族人民節日中的歡樂的喜悦，使學生對傣族產生喜愛之情。】

三、感受傣族藝術的獨特風格。

1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，瞭解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數民族的哪件樂器發出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節奏的強弱，引導學生用動作來表現這種強弱的節奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節拍的強弱規律。

出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，瞭解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中説一説葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區別，説説兩種樂器的不同音樂風格。

【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】

四、學唱歌曲《金孔雀》。

1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

（1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，瞭解傣族傳統中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

（2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發學生的表演慾望。】

五、創編活動。

1、根據歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創編舞蹈。

2、師生即興創編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節。

教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節。

【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節，感受節日熱烈、歡快的氣氛。】

六、藝術小結。

同學們這節課過得快樂嗎？喜歡雲南傣族嗎？為什麼？請你説説自己的感受。

【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮。】

教學反思：

《歡樂的潑水節》一課，生動再現了傣族潑水節的盛大場面，表現了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現出了極濃厚的興趣。不過，這節課的內容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試着創設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結束了，學生們都戀戀不捨沉浸在潑水節的餘味中，意猶未盡，於是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好啊？”學生都興奮不已，搶着回答：“老師潑水節太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象徵着吉祥如意！”聽着學生的回答、看着學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

這節課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調。本應以唱歌為主的教學，但我在此環節唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，瞭解傣族樂器的環節上花了不少時間，並且有些羅嗦，抑制了學生自我發展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節時間緊，學生沒有得到充分體驗。今後我將不斷努力，以求進步。

二年級美術教學設計 7

教學內容

蔬果變變

1課時

教學目標

[德育目標]：發展學生的塑造能力及想象力。

[智育目標]：培養學生裝的合作能力。

[素質發展目標]：利用當地各種蔬菜、瓜果，製作各種動物。

教學重點難點

[教學重點]：利用各種蔬果進行造型。

[教學難點]：利用蔬果的形狀和色彩進行設計。

教學準備

教具範例、刀、墊板、各種蔬菜、瓜果、牙籤。

學生活動設計

國小低年級學生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學習美術。他們在生活中對蔬果、動物並不陌生，應接觸過各種形狀特徵不同的蔬果，但是學生從沒有動手用蔬果作成動物，學生也沒有較好的動手操作能力，也正是因為這樣，學生對本課特別感興趣。讓他們用蔬果變成小動物，全班學生思維頓時活躍起來了，他們都有較好的探究意識和創新意識，也敢於想象創作，樂於評價自己的.看法。

教學過程

一、出示範例，引出課題：

師：小朋友，你們看，這些小動作可愛嗎？你能看出它們是些什麼動物嗎？分別是用什麼材料製作的？小結：這些小動物都是教師用各種蔬菜、瓜果經過想象加工製作成的。今天，你們大家也一起來把自己帶來的蔬菜變成小動物，好嗎？

學生觀賞範例，積極回答提問。

二、示範講解制作方法：

1、對自己帶來的蔬果先進想象，想想看適合製作什麼動物。

2、師示範製作小金魚：

（1）用梨做身子。

（2）將小西紅柿用牙籤插入做眼睛。

（3）胡蘿蔔切塊做嘴。

（4）芹菜葉做尾巴。

三、組織討論，激發思維：

1、以同桌為單位，對準備的蔬果進行想象，討論。

2、提問：有哪幾組願意告訴大家，你們準備用什麼蔬果製作什麼小動物呢？

四、學生製作：

1、要求切蔬果時要放在墊板上切，注意用刀安全。

2、團結合作，共同完成。

3、師巡迴指導，幫助有困難的學生。

五、賞析：

1、將學生作品放在“動物園”裏，組織學生參觀。

2、討論：“你最喜歡哪個小動物，為什麼？”同桌兩人相互合作，共同完成作品。學生觀賞作品。學生熱烈地討論，大膽説出自己的看法。

課後拓展

六、活動延伸：鼓勵學生回家利用蔬果、植物製作其他有趣的造型。

教學反思：

教學方式的靈活性，是體現教學思想和教學方法的具體化。傳統的教學形式完全是教師講，學生聽，被動的接受。學生的學習積極性、主動性得不到重視；探究能力與想象能力經常被忽視。而國小生有着好動、好幻想的特點，其內心世界和情感都是極其豐富的，本案例根據學生的生理、心理特點，設計了一系列的活動形式：故事遊戲導入→實驗創作→自我找尋方法→進入故事想象創作；營造一個寬鬆，探究的課堂學習氛圍，每一個環節都是在學生積極主動的參與中完成的，充分體現了教師較靈活而精心的教學設計和引導啟發。在一定意義上説，這節課的課堂氣氛是十分生動活潑的教學形式和教學內容也是相應和相互統一的。

二年級美術教學設計 8

一、課題：

童話屋

二、教材簡析：

童話是兒童最為喜好的精神食糧。依託兒童之所好，以“童話屋”的營造為題材內容，開展適合其發展條件需求的紙工學習活動，是本課確定的學習任務。運用折、剪、貼的方法，將方形的彩色小紙片隨形就勢貼出自己想象中的“童話屋”。學習內容結合手工與平面造型的表現過程，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發兒童的學習慾望和表現熱情。通過富有創意的情景設置，幫助學生進入角色表現，做到充分發揮自主精神、體現個性特點。促進學習質量的提高。由於學習材料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能產生刺激興奮的作用，學生的操作表現在普遍情況下呈現積極狀態。粘貼作為一種方法，學習難度不高，在重複使用中對排列組織和色彩搭配加以提高。

三、教學目標：

1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。

2、鍛鍊學生紙工表現的折、剪、貼技能。

3、發展創造思維，促進情感內化。

四、教學重點：

通過折、剪、貼方法的學習掌握相關知識和技能。

五、教學難點：

房子形狀的設計及粘貼過程中通過顏色區分房子的結構。

六、教學準備：

底紙、彩紙（整齊的小紙片）、剪刀、膠棒。

七、教學過程：

師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？

師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。

（師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們願不願意幫助她呀？

師：太好了！你們準備怎樣幫助她呢？

師：同學們都有一顆美好的心靈，願意幫助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節課我們就來學習《童話屋》，一起動手為白雪公主建一個温暖的家，好嗎？

（師用CAI課件顯示課題──童話屋）

師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

生：喜歡。

生雀躍鼓掌。

生：願意。

生：送食物給她吃。

生：我把毛衣送給她。

生：我要想辦法幫她找個房子。

生：好！

生：童話屋。

教師根據本節課的教學目標和內容，以及兒童的心理特徵，選用恰到好處的童話故事導入新課，並設計一組相關的問題讓學生思考，如此既使學生明確了參與的方向，又激勵了學生參與的動機，併產生了一種渴望主體參與的願望，從而有效地激發了參與者探究的興趣。

師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什麼樣的房子呢？

師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多麼地幸福呀！老師這裏也有一些童話小屋，想不想知道它們是什麼樣的'？

師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。

（師展示CAI課件中童話屋圖片）

師：剛才我們欣賞了很多童話裏的小屋，你們發現了什麼呀？

師：大家觀察得真仔細！從材料到形狀，再到顏色，發現它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，説説這些房子是怎麼做的？可以拆開，看看有什麼新發現？

生：像高樓大廈一樣的房子。

生：跟城堡一樣的房子。

生：形狀像蘋果一樣的房子。

生：想。

生：畫面上的房子是用木頭做的。

生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

生：它們的顏色很多，很鮮豔。

生：想。

生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。

生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗户是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

1、從個體探究到集體探究。

2、範作引路，直觀教學從圖片到實物，從內容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到説。

此設計使學生初知應該探究什麼，怎麼探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質。

師：剛才我們欣賞了很多童話屋，你們想不想動手做一個？

師：你們桌上放着各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然後説一説你們組準備用什麼材料做個什麼樣的小屋送給白雪公主。

師：花和樹該怎麼做呢？哪個組的同學能幫助他們想辦法？

師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪製童話小屋。比一比看哪個小組或哪個同學繪製的房子又好又快。繪製時注意合作，用刀注意安全，保持清潔衞生。

（教師巡視）

生：想。

（學生討論後發言）

生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園裏那座城堡一樣的房子。

生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。

生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子裏的花和樹不知道怎麼做。

生：花可以用彩色紙剪。

生：用橡皮泥做樹。

（學生以組為單位繪製作品）

學生：個個參與討論，一般問題組內解決，難點問題組際解決。

教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳遞組際新信息，使其互補互促，以幫助學生拓展思路或突破難點，將探究引向深入。

師：老師看了一下各組繪製的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋。現在請各組同學先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪製的；在製作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。

生：我們是用泡沫製作的一棟小平房，裏面隔成四間，分別是客廳、卧室、廚房和衞生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗户不好做。大家決定乾脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。

生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來製作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平台，那是陽台。陽台沒有欄杆，我們不知道用什麼做。

生：用鐵絲做。

生：橡皮泥捏成欄杆粘上去。

由小組探究到全班探究。學生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識產生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

師：大家做的小屋一般都是窗户比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗户比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗户都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？

師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現在對照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？

師：好！現在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎麼改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。

（學生紛紛舉手）

（學生動手改）

教師啟發引導，然後讓學生修改自己的作品，將探究活動引向深入。如此教學，學生的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。

師：同學們在這節課中真了不起，自己動手為白雪公主做了這麼多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改後的小屋？

師：哪些同學想代表白雪公主説一説為什麼選中這幢小屋？

師：是呀，多麼寬敞，多麼漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。

師：xx的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，如果還有時間的話，她也會做得很好的。

師：今天大家為白雪公主找到了温暖的家，你們為她高興嗎？

師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

（師播放《小小世界》的歌曲）

師：剛才同學們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

師：説得很好！只要我們做個有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家後大家再試一試，好嗎？

師：這節課就到這裏結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！

師：下課！

生：想。

生：好。

（學生下位自由欣賞他人的作品）

生：我覺得這個小屋外形很特別。

生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮豔！我很喜歡。

生：高興。

生：好！

（師生一起唱歌跳舞）

生：樹葉、木頭、稻草。

生：做像寶塔一樣的房子。

生：好！

生：老師再見！

任何藝術問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術欣賞的特點，尊重評價者個性，實施開放性評價。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據學生髮展水平進行縱向評價，既評學習態度，又評學習效果；方法上正面為主，模糊評價，手段上，欣賞與評價相結合，在評價中欣賞，在欣賞中評價，讓學生的探究在兩者中昇華。

教者採用“三極六環節”互動模式教學本課，突出了“自主·合作·探究·創新”這一教學理念，突現了重全體，重主體，重全面、重創新的教育思想。教學全程為學生提供了一個寬鬆、和諧的學習環境，民王、自由的發展空間。每位學生都樂意參與到本節美術課學習活動中，並且都有表現自我，實現自我價值的機會，情感體驗得到了增強；最大限度地挖掘和發展了學生想象、創作的潛能；達到了美術教育與品德教育的相互統一，促進了學生人格的全面發展，使人本教育落到了實處。

二年級美術教學設計 9

一、教材分析

設計本課的目的是讓學生在遊戲中瞭解線的變化，根據線隨意變化產生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。

通過教學激發學生學習美術的.興趣，充分發揮想象力，培養創新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。

二、教學目標

1、瞭解本課綜合遊戲的基本方法；會利用隨意線條形成的圖形想象添加形象，完成一幅有趣的畫。

2、激發學生學習美術的興趣，瞭解線條遊戲的方法與內容，體驗美術活動的樂趣，培養學生豐富的想象力。

三、重點難點

重點：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。

難點：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。

四、課時安排：2課時

五、德育滲透

培養學生的創新精神和對生活的熱情。

六、材料準備

圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。

七、教學過程

1、組織教學

提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。

2、講授新課

（1）畫線遊戲。

規則：請你在一張紙上隨意畫一條線，要連貫畫滿畫面。（可以閉上眼睛畫。）

（2）請你看看這幅畫好看嗎？説説理由。

學生活動，相互觀看、分析。

（3）教師利用學生作業演示。（實物投影）

利用學生畫面上的圖形添加具象和抽象形象，學生觀察瞭解繪畫方法。

（4）想象練習

利用實物投影儀放映學生作品中的某一個形狀，獎形狀上下左右翻轉讓學生聯想像什麼。

（5）看書第4頁、第5頁，討論：

①欣賞米羅的作品（色彩、線條、構圖）都表現了什麼？

②線的排列，哪張疏密關係處理得好？

③你認為畫面哪一部分添加得具有豐富的想象力，形狀巧妙？

學生分組討論：分別討論三個問題，組內進行交流，小組代表進行典型發言，其他成員補充。

3、完成作業

（1）作業要求：

①在一張圖畫紙上隨意畫線，最好一筆畫完，注意疏密關係。

②利用自己畫好的或與別人交換的圖形，聯想進行添畫，注意巧妙利用隨意形。

分析作業要求，準備作業用具，選擇作業形式，學生完成作業，在完成作業中發現問題，解決問題。

（2）教師輔導要點：

①隨意形的疏密關係。

②添加內容是否生動。

③調整畫面的整體感覺。

4、作業展示

學生自評、互評結合。

按照作業要求評價作業。

分析創新表現內容。

5、小結：通過本課學習你學到了什麼？

二年級美術教學設計 10

教學目標：

1、知識與技能——認識孔雀的形態特徵，引導學生嘗試用不同的材料製作一個立體或半立體的孔雀，培養觀察力。

2、過程與方法——根據材料的不同屬性，用各種製作方法表現孔雀的千姿百態。學習製作方法，培養動手能力，創作能力。

3、情感態度與價值觀——通過本課學習，使學生了解更多有關孔雀方面的知識，更加珍惜和愛護野生動物。

教學重難點：

重點——能用一些基本形概括孔雀的外形。

難點——選材和製作方法。

教學準備：

教師準備——多媒體課件、孔雀羽毛、範作

學生自主準備——彩紙、彩色羽毛、橡皮泥、紙杯、剪刀、雙面膠、透明膠、水彩筆、圖畫紙等

教學過程：

一、導入新課

手影模仿——孔雀。猜猜我模仿的是什麼動物？

對，是孔雀！你見過孔雀嗎？你瞭解它嗎？

（點名答）

孔雀被稱為“百鳥之王”，是世界上最美的動物之一。今天，咱們就來學習第七課《孔雀翩翩》，和美麗的孔雀交朋友！（課件，板書課題）

二、發展階段

1、【欣賞孔雀的美】老師先帶大家到孔雀園裏去看看。

（課件：圖片欣賞）

2、【説説自己的感受】誇孔雀

同學們，你覺得孔雀美嗎？那你覺得它哪兒美呢？

（點名答）

根據學生回答總結概括，並板書：顏色美、姿態美。

（孔雀開屏很美——像一把大扇子，上面鑲嵌着一顆顆彩色寶石，光彩奪目。

頭頂着一簇直立的羽冠，非常好看。

顏色美——綠孔雀頭頸部寶石藍色，下背閃紫銅色光澤，白孔雀一身潔白，十分美麗。

姿態美——不管是孔雀開屏，高高的站在樹枝上，還是把尾巴拖在身後，或是展翅飛翔，每一個動作都像舞蹈家在展示優美的舞姿，矯健優美。）

3、【表現孔雀的美】

孔雀實在是太美了，今天，咱班還來了一隻翩翩起舞的金孔雀，請欣賞張亦凡的舞蹈。（課件：音樂）

優美的舞蹈，太令人陶醉了！張亦凡用音樂舞蹈的方式表現了孔雀的美，那麼，你能用美術的形式來表現孔雀的美嗎？

（點名答，根據學生回答板書：畫、剪、貼、折）

4、作品欣賞

①範作欣賞

梅老師也忍不住製作了兩隻孔雀，想看看嗎？猜猜老師使用什麼材料製作的？

紙杯孔雀 奶粉勺孔雀 包裝紙孔雀

②課件作品欣賞

看屏幕，這兒還有幾隻漂亮的孔雀，你能看出它們是用什麼材料製作的嗎？（小組內交流一下）

製作這些孔雀選用的材料不同，方法也不同，可它們展現給大家的姿態都差不多——正面開屏。

③課本作品欣賞——我們再來欣賞一下課本上的作品，看看還表現了孔雀的什麼姿態？打開課本（課件）

有沒有看到使用什麼特別的材料？有沒有新的製作方法？

（根據學生回答補充板書：捲曲、團紙）

三、佈置作業

同學們，看完這麼多美麗的孔雀，你想不想自己動手製作一隻呀？請看學習要求：（課件）

可以採用各種材料、多種方法制作立體或半立體的孔雀。喜歡繪畫的同學也可以用筆來畫一畫。

小組討論：你們打算用什麼方法表現孔雀呢？（學生彙報）

同學們的想法聽起來還真不錯，不過老師還想補充兩點：（課件）

温馨提醒：

1、色彩搭配要協調

2、注意尾羽上花紋的.排列

現在，咱們就比比誰的小手最靈巧，開始製作！

四、巡視指導

邊指導邊提醒：

1、相同的形狀可以將紙疊成幾層，一次剪出好幾個。

2、捲曲紙的方法：用像尺子一樣硬的東西刮紙。

3、廢紙不亂扔

4、完成後寫上名字，拿給聽課老師欣賞評價，然後擺放到孔雀園裏。

五、欣賞與評價

從孔雀園中挑選有代表性的作品，請大家欣賞評價、提建議。

六、課堂小結：

今天，我們這節課感受了孔雀的美，又用自己的方法表現了孔雀的美，希望大家在生活中也能愛護它，珍惜大自然賜予我們的美！下課！

板書：

孔雀翩翩

顏色美 方法：

畫、剪、貼、插、

形態美 捲曲、團紙、捏……

二年級美術教學設計 11

教學目標

[德育目標]：體驗生活中的點線面給人們帶來的美感，培養學生熱愛生活的態度。感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力。

[智育目標]：培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

[素質發展目標]：學習用點、線、面進行排列造型。

教學重點難點

[教學重點]：感受生活中點、線、面獨特的藝術語言及藝術魅力，培養藝術感知能力和造型表現能力。

[教學難點]：恰當地運用點、線、面的組織原理進行造型活動。

教學準備

電腦課件

學生活動設計

學生欣賞圖片來感悟點線面的魅力。

教學過程：

一. 導入

1. 通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

2. 引：在一個寧靜的夜晚，畫室裏正在上演精彩的表演。我們快去看看！

3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉開了。第一場表演是……。

4. 設問：你能給這幅畫起個名字嗎？這幅畫裏有哪些形狀？(各種各樣的點、線、面)

5. 讓學生直觀地在視覺和聽覺等各方面都得到親身感受,激發學生的學習熱情和創作慾望，開拓學生的思路。

二. 教授新課

1介紹點、線、面的知識。

引：什麼樣叫點、什麼叫線、面呢！？我們一起去探索。

設問:地球在宇宙中,顯得怎樣？

2.設問:當我們在近處看地球時,它顯得怎樣?

動畫課件 直觀地瞭解點、線、面的知識。

2.學習運用小物品製作點、線、面的方法；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的 審美情趣。

引：畫室裏的表演正在進行着，請小朋友們跟着老師一起去欣賞。

知識點：點、線、面是美術世界的基本元素、真正主人。

設問：看着畫面，你有什麼感覺？你覺得畫家在畫的時候，在想些什麼呢？畫家是用什麼方法什麼材料畫出這幅畫？我們還能用哪些不同的方法、材料來畫畫呢？

培養學生對事物的觀察能力和對問題的探究能力。

3.幫助學生明確課堂學習任務。

引：通過今天的學習，我們又增強了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！

設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞台，你給大家帶來了什麼表演？

請把你的想象用畫面的形式表現出來

根據兒童的心理特點，在童話的氣氛中提出作業要求，營造學習氣氛。

三. 佈置作業實踐活動的細則，説明評價方法。

1.教師：選擇一張你喜歡的彩色紙作為“舞台”，用課桌上現有的材料，組織“點、線、面”進行“表演”，先排列好，再把畫面粘貼固定。我們將對作業分別評出：創新獎、製作獎、評價獎。

2.各類廢棄物品。

3.幾何形的'彩色卡紙。 以遊戲的形式提出作業要求,活躍學習氣氛.

四. 作業評價

引：這裏的每一場舞會都是各具特色，我們一起來欣賞。

説説你的感想，並且為這些美麗的畫面取名字。

作業展示板。培養學生的欣賞能力和評價的能力。

五. 拓展

1.欣賞： 名師名畫A.教材中德國女畫家—──康定斯基的《繪畫201號》B.凡高----《向日葵》《抽象畫》D.照片《故宮城門》、《現代城市》、

2.日常用品A.《時鐘》B. 《自行車》C. 《雨傘》D. 《建築物》 擴展學生的視野。

3.兒歌 兒歌:你是點,我是線,變大以後就成了面,描畫美好的畫面。

營造課堂學習氣氛，鞏固課堂知識。

教學反思：

《點線面》，促使學生在身邊、家裏、社會中尋找點線面，尋找魅力，體驗環境中藴涵的藝術美，感受生活。在1—2年級，對學生的要求偏重於從接觸身邊的美術作品和走到自然之中，積極參與美術欣賞活動，培養他們對欣賞活動的興趣。主要鼓勵學生以直觀的方式感受自然和美術作品的造型與色彩，而不要求他們對作品進行更深入的分析。像構圖、肌理等專業性較強的名詞和術語，以及分析作品的社會意義這類較為複雜的活動，一般不要學生過早地接觸。