2015年蘇教版桂花雨教學設計

　　台灣女作家琦君的《桂花雨》，是一篇情感濃郁、意藴豐厚的散文。
　　一、整體分析
　　《桂花雨》是一篇構思大氣，意藴豐富，語言質樸的回憶性借物抒情散文。台灣作家琦君描寫了在家鄉搖桂花時的情景，字裏行間桂花香氣瀰漫，故鄉如影隨形，表現了兒時生活的樂趣，充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。文章四溢濃濃思鄉之情。
　　二、教學設想
　　1、依據新課標倡導的“簡簡單單教語文”的教育思想，課堂上圍繞“桂花香”“搖花樂”讓學生以讀悟情，以讀為憑藉，讓學生充分的觸摸語言，品悟語言，在總結方法的基礎上，加深對文本的理解和感悟。
　　2、由《桂花雨》引申出琦君的其他文章和邊線鄉愁的其他作品，體現把課本教厚的原則。
　　三、教學目標：
　　1、知識與能力：學會生字，學習有感情的朗讀課文;整體感知課文思路及主題
　　2、過程與方法：在學生自讀的基礎上，把握文章的主要內容，並且學會抓住關鍵詞句體悟作者感情的方法。
　　3、 感態度與價值觀：培養學生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉的思想感情。
　　四、教學重點：在學生自讀的基礎上，把握文章的主要內容，並且學會抓住關鍵詞句體悟作者感情的方法。
　　五、教學難點：文中“浸”字的理解，感悟其他作品的思想感情
　　六、教具準備：
　　1、教師準備課件：包括《思鄉曲》、課文圖片、琦君相關文章。
　　2、學生品讀課文，瞭解作家生平，試着在文中作批註
　　七、、教學過程：

教學環節	師生活動	設計理念
情境導入 引入桂花雨 整體感知， 學會抓內容 舌粲蓮花 品讀桂花香 妙筆生花， 悟寫搖花樂 閲讀拓展 領悟思鄉情 老師寄語	師：金秋時節，桂子飄香，桂花的香氣瀰漫了大街小巷，也溢滿了台灣女作家琦君的童年生活。這節課我們來共同欣賞一場美麗的桂花雨。 1、老師出示閲讀提示： （1）自由朗讀課文，瞭解文章主要內容。 （2）勾畫自己最喜歡或者印象最深的句段，多讀幾遍，抓住重點字詞來體會作者的感情。（注意：不動筆墨不讀書哦） 學生自己閲讀文章，老師巡視指導。 2、師:你讀出文章主要寫了什麼內容？ 根據學生的回答，引導總結文章主要內容是桂花香、搖花樂。 1、師：我們先來學習桂花香這一部分。你勾畫了哪些關於桂花香的句子？ 學生勾畫，然後交流 3、師相機出示語句 A可是桂花的香氣，太迷人了。 你認為這句話中哪個詞最能體現桂花香的特點？ 如；太，是非常的意思，説明桂花的香氣很濃郁，非常迷人 為什麼在句子開頭用了可是？ 與文章第二自然段照應：桂花樹樣子笨笨的，花也很小，可是作者仍然喜愛桂花，她喜愛的是桂花的香氣。 師：儘管桂花有笨笨的樣子，儘管桂花有小小的花，可是作者喜歡的仍然是桂花，她喜歡的是桂花的什麼？讀出桂花的香氣來。學生帶感情讀句子。讀出作者的'喜愛之情，讀出作者的讚美之情，讀出作者的陶醉之情。 誰還勾畫的有關桂花香氣的句子？ B桂花盛開的時候，不説香飄十里，至少前後十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香裏的。 你認為這句話中那些字詞能夠體現桂花的香？ 如；香飄十里。十里有多遠？ 浸:意思是泡、沉浸。什麼時候用浸？如果這時候我們走進這個村子推開十幾家鄰居中一家鄰居的門，想象一下，會有什麼浸在桂花的香氣裏？原來桂花的香氣真的是無處不在的。讀出桂花的香氣來。 C全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。看到這個句子，你有什麼疑問嗎？你認為那些字詞應該品味一下？如全年、整個村子、浸。整個村子浸在什麼裏？母親把桂花送一籮給胡家老爺爺，送一籮個毛家老婆婆，鄰里之間關係怎樣？那麼，整個村子僅僅是沉浸在桂花香裏嗎？還沉浸在什麼裏面？兒童搖桂花的快樂，母親送桂花的欣慰，過年是全村人氣桂花茶，吃桂花糕。這個村的人們生活怎樣？那麼，整個村子還沉浸在什麼裏？讀讀出你的理解讀出桂花的香，讀出鄰里之間的和睦，讀出整個村子幸福的生活來。 方法總結:你能説説剛才我們是怎麼學習桂花香的嗎？抓住重點字詞，品讀體會作者的感情 師：桂花香沉浸的故鄉真是令人難忘，那麼，難忘的僅僅是桂花香嗎？運用我們剛才的學習方法，自己完成搖花樂的學習，有疑問的地方先和同桌交流，然後全班一起來解決。有信心嗎？學生自學。 我喜歡搖花樂一段中——一句，句子中——詞語用得好，因為—— 大家説得真好每個人都有自己獨到的見解。那你們想不想看看我搖花時的樣子？出示圖片，你看出了什麼？寫作練習： A桂花雨，落在我的頭髮上——，落在我的脖子上——落在我的小手上——落在我的鞋子裏——我整個人—— 出示桂花茶、桂花糕圖片 B望着桂花像雨絲般紛紛飄落，我為——而高興，我為——而高興，更為——而高興。 C搖着那桂花樹，我搖出了——我搖出了——我更搖出了—— 文章學到這，你還有那句話不太懂，拿出來和大家説一説？ 母親卻説：“這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。 交流句子理解，母親不是用嗅覺聞桂花，而是用心來聞桂花，母親每年聞着院子裏的桂花香，體驗着豐收的喜悦，饋贈的快樂……桂花以充盈他生活的全部空間，還有什麼桂花可以和他相比呢？從中，我們不難看出，母親其實是對家鄉的一種什麼情懷?板書思鄉情 D假如我對母親説：這裏的水真甜，母親會説：這裏的——再——，也比不上——。這裏的橘子真好，母親會説——這裏的人真親，母親會説：—— 再甜不如家鄉水，再濃不如家鄉清，再好不如家鄉人，再香不如家鄉桂，有什麼能超越思想的情感呢？讀。 你覺得作者是怎樣的人呢？出示作者浪跡天涯的簡介 好書上架： 1“每回我寫到我的父母家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶。我忘不了他們對我的關愛，我也珍惜自己對他們的這一份情。像樹木花草似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉親人師友，忘掉童年，忘掉故鄉，我若能不再哭，我寧願擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎麼可能呢？”《煙愁》 2“故鄉，我們哪一天回去？家鄉味，我們哪一天能再嘗呢？”（《家鄉味》） 3“説實在的，即使是真正天然的礦泉水，飲啜起來，在感覺上，在心靈上，比起大陸故鄉的‘山泉’來，能一樣的清洌甘美嗎？”（《水是故鄉甜》） 4“來到台灣，此心如無根的浮萍，沒有了着落，對家鄉的苦念，也就與日俱增了。”日裏想，夢裏思，“昨夜夢魂又飛歸故里，躺在雙親的墓園中，擁吻着綠茵覆蓋的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白雲，多年抑鬱的情懷得以暫感舒鬆，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊！它依舊是海天一角，水闊山遙”《鄉思》 學生帶着感情朗讀 老師寄語： 呷幾口桂花茶，這香沁人心脾； 嘗一口桂花糕，這味脣齒流芳； 搖一把桂花樹，這情終生難忘。 感謝琦君，感謝她給我們帶來美好的童年回憶。同學們，讓我們也用手中的筆，去擷取童年生活的浪花，描繪下來，去傳承人生歷程中的奇蹟！