語文教案《挑山工》

　　教學目標：

1、瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍，卻反而先登上極頂的原因，語文教案－21、挑山工。懂得幹什麼事都要一心向着目標，步步踏實，一個勁兒往前走，學習挑山工不停攀登的精神。

2、運用抓住體現中心的句子來領會課文中心思想的方法，培養領會中心思想的能力。

　　重點難點：

1、隨一位挑山工登泰山，解開心中不解之謎是本文的重點段落。瞭解課文是分幾層意思來表達中心的，從而理解作者悟出的哲理，懂得作者是怎樣把這個哲理一步一步有條理地表達出來。

2、理解課文中含義深刻的句子，進一步領會課文的中心思想。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

出示課題，介紹作者：

這篇課文是我國著名的作家、畫家馮驥才的作品。他的`短篇小説《雕花煙斗》，中篇小説《啊！》、《神鞭》，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小説獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。

在泰山風景區有許多遊人，還有——挑山工。

　　二、讀通課文

1、自由朗讀，思考三個問題：

① 文中的不解之謎指什麼？ 板書（生謎）

② 作者是怎樣解謎的？ （解謎）

③ 作者領悟出什麼深刻哲理？ （明理）

2、檢查朗讀。

3、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來進行敍述的。

　　三、生謎

1、觀察插圖，説説“挑山工”是怎樣的人？

2、自讀第1節，説説課文從哪三個方面介紹了挑山工？談你的感受。（同桌討論）

3、交流：

①肩搭扁擔，挑着沉甸甸的物品——説明擔子重；

②一隻胳膊搭在扁擔上，另一隻胳膊垂着，伴隨着步子有節奏地一甩一甩——説明步履輕鬆；

③“摺尺形”的登山線路——説明路程長。

4、引讀課文：

在泰山上，隨處都可以碰到挑山工，他們的擔子重——，他們的步履輕鬆——，他們登山的路程長——。這樣登山的原因是——，好處是——，擔了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝頭是受不住的。但是——。

5、擔了重物，路程加倍，還是慢吞吞地向前走，居然能走到遊人前面，由此，作者心中產生了一個不解之謎，國小五年級語文教案《語文教案－21、挑山工》。

出示練習：

挑山工 ╱ 慢， ╱ 慢。

走得 其實並不

遊人 ╲ 快， ╲ 快。

交流完成填空，學生讀。

6、引讀課文：

挑山工登一次山，走的路程大約比遊人多一倍！奇怪的是——。你輕快地從他們身邊越過，以為——。你在某個地方——，或者——，或者——，他們——。等你發現，你會——，以為——。

　　四、熟讀第一段，背誦第一段

　　五、佈置作業

1、抄寫詞語；

2、熟讀課文，背誦第一段。

　　第二課時

　　一、複習導入

1、指名背誦第一段。

2、誰能説説挑山工的不解之謎是什麼？

　　二、解謎、明理

1、讀3-6節找出表現不解之謎的三組句子。

交流出示句子。

各種形式讀句。

　　六、解謎、明理

1、出示作者的疑問（第4節）

2、最後，挑山工的回答解開了他心中的謎。出示挑山工説的一段話。

三人分別讀這段話。

3、挑山工的這段話怎樣解開這個不解之謎呢？

出示閲讀提示：

任選一個內容進行學習，先讀懂這段話，再聯繫上下文，進行小組討論交流：

1、是否同路

（出示）山下 他們同時起程

回馬嶺 一、二次……

山道上 幾次相遇

最後匯合在極頂的小賣部前

2、遊人走法：

挑山工走法：

隨機朗讀句子

3、遊人東看西看，挑山工一個勁地往前走，理解時間長了，就走到前面去了的含義。

4、這些是挑山工的話，作者由挑山工的話語中悟出意味深長的做事哲理。

出示句子、讀句

那作者悟出了什麼哲理（師舉例説一個內容，其餘學生説）

出示：向着目標 踏踏實實

不停攀登 奮發努力

　　七、哲理昇華

1、從泰山回來，作者深深記住了這些哲理，並且畫了這樣一幅畫。

出示圖與文 讀句

2、作家馮驥才作為一個遊客，聽了挑山工的話以後，如果再去遊覽名山，會怎麼走？

那為什麼還要畫這幅畫並掛在書桌前，多年不曾換掉。

師小結。

　　八、課外延伸

出示課前，收集馮驥才作品目錄。

馮驥才 （1942～）

當代作家。原籍浙江慈溪，生於天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業後到天津市書畫杜從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。1974年調天津工藝美術廠、在工藝美術工人業餘大學教圖畫與文藝理論。1978年調天津市文化局創作評論室，後轉入作協天津分會從事專業創作，任天津市文聯主席、國際筆會中國中心會員、《文學自由談》和《藝術家》主編等職。著有長篇小説《義和拳》（與李定興合寫）、《神燈前傳》，中篇小説集《鋪花的歧路》、《啊！》，短篇小説集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》，小説集