國中語文《童年》同步練習

學習目標

1、學會品味優美凝練的語言。

2、理解本文所表現的主題。

3、理解修辭方法在文中的作用。

一、積累整合：

1、本文選自-----------，作者---------，浙江鎮海人，------ 家--------家。

2、根據課文內容，選詞填空。

⑴我的心裏也-------（蕩起，漾起）了一線笑痕。

⑵在石榴花開得火一般紅的時候，我騎在牛背上，緩緩地---------（踱過，走過）了綠的原野。

⑶在童年的寶座上，我跨着長虹，----------（飛翔，遨遊）與大漠似的天空。

3、解釋下列加橫線的詞語。

⑴白鳥在波濤上緩緩地翱翔。

⑵晚風吹過垂柳，這上面散佈着它的風韻。

二、思考與探究

１、 這是一篇什麼樣的文章（從體裁上回答）？它表達了什麼主題？

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2、本文運用了擬人、比喻、反覆等修辭手法，請任意找出一句運用了修辭方法的句子，並分析其作用。

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3、你對童年有哪些記憶？ 請用一句比喻句回答。

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三、課外拓展

童年的花裙子

那年我才9歲。

父親在外地教書，我和哥哥尚在念國小，外公多病。一天清晨，母親照例出門去了，清貧的家境逼迫着母親日日起早摸黑地為一家人的生計奔忙着。7點多了，我還呆呆地坐在牀沿上發愣，腦子裏不斷地回想着昨天老師的話：“明天‘六一’節，各班的大合唱是要評獎的，服裝一定要統一，女同學白襯衫、花裙子，男同學白襯衫、藍褲子。”我沒有花裙子，只有一件白洋布舊襯衣可以充數。我知道母親為一家人的温飽日夜操勞，又有何錢何心想到為我做條花裙子。平日，哥哥穿不下的舊衣褲經母親稍改便成了我的新衣褲。我從不曾為此抱怨過，可今天我該怎麼辦?想了許久，我無計可施，硬着頭皮來到了學校。

心神不寧地走進教室，我默默地坐在座位上發呆。看着女同學們像一隻只花蝴蝶在教室裏飛來飛去，我更加不安了。不一會兒，老師進來了，叫大家依往日的隊列排好隊，先將合唱的曲目試唱一遍。小小的我也怯生生地走進隊列，在這羣鮮豔的“花裙子”中，舊衣舊褲的我就像一隻醜小鴨落入了美麗的天鵝羣中，我竭力逃避着老師的目光。終於，試唱完畢。我逃也似的回到了座位，心裏忐忑不安，慌亂得像在等待一張命運的`判決書。終於，預料中的時刻到了，老師在同學的眾目睽睽之下，走到我身旁，用責備的口吻對我説：“你怎麼不穿裙子，呆會兒的合唱你不要去了。”我強忍住在眼眶中打轉的淚水，倔強地點了點頭。接着，同學們陸續到大禮堂去了，留下我孤獨地坐在位子上，像一隻被雁羣無情拋棄的雛雁。我開始小聲地啜泣起來，小小的心靈中第一次感受到自尊心受創後的劇痛。我才9歲啊!從那時起，那位老師的形象在我心中便暗淡無光了。我在恍惚鬱悒中度過了這個終生難忘的“六一”節。

回到家裏，終於忍不住滿腔委屈，撲在桌子上嚎啕大哭，直哭得天昏地暗。母親回來，聽完了我傷心的“控訴”，陰着臉，一言未發。第二天，我終於有了一條真正屬於自己的漂亮的花裙子。綠色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花，我知道那是母親用被面連夜做成的。可母親又怎懂得我幼小的心靈上烙下的傷痕，豈是這條遲到的花裙子所能熨平的?我賭氣地將裙子扔開了，母親無奈地歎了口氣。後來，那條漂亮的花裙子因為我執意不穿，被母親收進了箱底。

暑去寒來，時序更迭，我伴着“花裙子”的深深的記憶長天了。有了工作也就有了一份自己的收入，終於我可以隨心所欲地買自己喜歡的裙子了。看着自己這些長短不一、花色各異的裙子，心底總是湧起那個夏日傍晚的苦澀。

今日，當我憶起往事，寫着這段心酸的故事時，我又一次淚流滿面。我終於理解了一顆為貧寒的無奈所迫卻同樣是眷眷的慈母之心。

那童年的花裙子啊！

1、給下列加點字注音並結合句意解釋詞語： （4分）

①忐忑不安（ ）

②眾目睽睽（ ）

③啜泣（ ）

④恍惚鬱悒（ ）

2、本文的敍事線索是什麼?（2分）

答：

3、一條花裙子使“我”經歷了怎樣的情感變化?（2分）

答：

4、文章的第二段“7點多了，我還呆呆地坐在牀沿上發愣”，用一句話簡述“我”發愣的原因，並用一個詞準確概括“我”此時的心情。

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5、作者為什麼説這個 “六一”節令“我”終身難忘?（2分）

答：

6、“母親回來，聽完了我傷心的‘控訴’，陰着臉，一言未發。”請聯繫上下文，説説“母親”此時的心情是怎樣的?（3分）

答：

7、文章結尾一句寄寓了作者怎樣的心情?（3分）

答：

8、你怎樣評價文中的那位老師?你有過類似的經歷嗎?你當時的心情是怎樣的?（3分）

答：