數學教案的教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的數學教案的教學反思，歡迎大家分享。

數學教案的教學反思1

活動目標：

1、通過多媒體課件，激發幼兒對排序活動的興趣。

2、培養幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發展幼兒的逆向思維。

3、引導幼兒學習按物體的形狀有規律地排列。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

課件、教師及幼兒操作材料

活動過程：

1、操作

課件，複習按顏色排序。

指導語：我收到了圖形王國發來的禮物我們一起來看看吧。

2、看圖，引導幼兒探索形狀排序的規律。

指導語：在圖片中除了有紅、藍顏色之外，你們還發現了什麼？它們是怎麼排隊的？

（三角形、圓形等）

3、玩“我説你做”的.遊戲，啟發幼兒自己操作。

指導語：剛才的問題，小朋友都答對，我們再接着玩遊戲吧！請你們根據我給的圖形排隊，並説説你是怎樣排的？

4、教師小結，活動結束。

今天你們通過遊戲，學會了按物體的形狀有規律地給圖形朋友排對，我們今天又學會了一種本領，我們要謝謝圖形朋友們，跟圖形朋友再見！

活動反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

數學教案的教學反思2

【活動目標】

1.能用點卡表示6以內物體的數量。

2.能目測或用點數方法計數。

3.有興趣參加數學活動。

4.初步培養觀察、比較和反應能力。

【活動準備】

《幼兒畫冊》，筆。

【活動過程】

一、拍手數數1～10。

師幼共同拍手數數，從1數到10。速度可視幼兒情況由慢逐漸加快。集體數和個別數相結合。

二、學習用點表示5和6的數量。

1.用點表示5。

教師在黑板上畫出五個蘋果，提問：小兔逛超市，超市有幾個蘋果?5個蘋果可以用幾的點卡來表示呢?教師示範用筆在圖片的下方畫出5個圓點。引導幼兒學説：5的點卡可以表示5個蘋果。

2.用點表示6。

教師在黑板上畫出6個西瓜，提問：這是什麼水果?有幾個?可以用幾的點卡來表示6個西瓜?請個別幼兒上來，嘗試用筆在圖片的下方畫出6的點卡。引導幼兒觀察是否正確。

三、做《幼兒畫冊》上的練習。

1.引導幼兒看《幼兒畫冊》，幫助幼兒理解畫面的內容。

提問：圖上有誰?在什麼地方?那裏有什麼?每樣物品有多少呢?

2.提出活動要求。

請幼兒用畫點卡的方式把每種蔬菜和水果的數量表示出來。

3.鼓勵幼兒畫完後説一説。

如：3的點卡表示3個西瓜，2個點卡表示2個茄子等。

4.鼓勵幼兒相互交流、檢查作業。

教學反思：

首先這節課是讓幼兒以遊戲和擬人化的形式來完成數量的一一配對，從形式上比較符合幼兒的興趣，突破了數學的枯燥。以拍手的形式進入環節，讓孩子減少了疲憊感，感覺好像是在玩遊戲，這樣他們的`積極性就比較高。其次，以小兔和水果卡片滿足了幼兒的視覺感。

不過從作業的結果中來看，有很多小朋友對物體和小圓點的一一對應掌握得不太好，這需要在今後的教學活動中加強鍛鍊。下面就來欣賞下孩子們在做作業時的情景吧!

數學教案的教學反思3

活動目標

1.閉上眼睛能根據同伴聲音信號的提示辨別方位走。

2.感受與同伴相互支持、合作遊戲的快樂。

3.提高幼兒身體的協調能力，體驗玩遊戲的樂趣。

4.鍛鍊幼兒的團結協作能力。

活動準備

安全空曠的場地。

活動過程

1.幼兒玩“小動物走一走”的遊戲，進行熱身活動。

師：你喜歡什麼小動物?請你學一學它走路的樣子。引導幼兒學一學小鴨子踮腳走，長頸鹿高人走，小鼴鼠矮人走等不同走法。

2.遊戲“聽聲音找朋友”，引導幼兒閉眼睛聽聲音辨別方向走。

(1)教師扮演小動物發出不同的聲音，引導幼兒聽到不同的叫聲後聽聲音辨別方向走，要求幼兒聽到那種動物的'聲音就學哪種動物走。

(2)加大難度，要求幼兒閉眼睛用腳外側走、踮腳走等不同的走的方法。

(3)教師請幼兒扮演小動物，引導幼兒兩人一組，練習聽聲音找朋友，教師提醒幼兒注意安全並遵守規則，不偷看。

3.進行放鬆活動。

4.活動延伸

幼兒可以與爸爸媽媽一起玩這個遊戲。

數學教案的教學反思4

活動目標：

複習5以內數的分解及組成，初步理解除一以外的數，都可以分成兩個數，兩個數合起來是原來的數。

培養幼兒比較和判斷的能力。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

數字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數字卡片放在口袋裏。

活動過程：

一、開始部分：

“複習5的分解”

導入，“我們來看這是數字幾呢？”我們將數字5分解，可以有幾種分法？（有四種）分別是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聰明，下面我們可以用5的分解來玩一個遊戲，我説一個數字、請你也説一個數字，我和你們的數字合起來是“5”。如：“我説2”、幼兒答出“我説3”。遊戲進行可根據音樂節奏拍手進行數次。

二、基本部分：

“遊戲”

1、“遊戲玩得真高興，我們又要到森林裏去玩了，森林很遠的，我們5人一組開火車去吧！

“好了，我們到森林了，森林之王給我們準備了一個分一分的遊戲，請小朋友看數字卡片，在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。（舉例，請一組小朋友做示範）開始進行遊戲。”

2、森林裏還有一個更好玩的地方，看那是什麼？（魔洞），這個魔洞只允許數字5過去，可我們小朋友也想過去怎麼辦呢？（先變成數字寶寶），請你們先將自己的.數字寶寶請出來，看，向我這樣變變變就變成數字寶寶了，呢們也快點變一變吧！小朋友看自己是數字寶寶幾呢？你們的數字是5嗎？怎樣才能讓我們的數字能夠變成5呢？（2和3組合）真聰明，看我和她合起來是5，我們手拉手先過去了，你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧！

三、結束部分：

幼兒操作卡練習

今天玩得數字遊戲高興嗎？我們把剛才的遊戲記錄下來好嗎？（幼兒在教師的引導下進行記錄）。

活動延伸：

引導幼兒在活動區中進行操作卡練習。使幼兒對今天的活動加以鞏固、複習。

活動反思：

通過這節課，幼兒瞭解了5的分解。幼兒在整個活動中，都很積極的動手操作。在操作中發現知識。同時也培養了幼兒對數學活動的興趣，鍛鍊了幼兒的動手操作能力。

數學教案的教學反思5

活動目標：

1、瞭解電話號碼的作用，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。

2、複習9以內的數字、數數。

活動準備：

1、經驗準備：能讀出自己家的電話號碼和家人的手機號碼，知道特殊常用的特殊電話號碼。

2、物質準備：0—9數字卡片若干套、漿糊、白紙人手一張；翻譯號碼遊戲圖一張。

活動過程：

一、看圖翻譯電話號碼。

（1）明天我們將舉行一個運動會，想邀請小兔、小豬、小象來參加，去請大家想想辦法用什麼方法通知它們？（幼兒泛講）

師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢？

（2）打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。

教師分別出示圖形卡。（小兔、小豬、小象、）

師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。

（3）引導幼兒看圖翻譯號碼。

個別幼兒黑板上貼數字，集體念號碼。

驗證號碼的正確性，老師撥打電話。

二、感知數字的豐富變化。

（1）思考：這些號碼都有幾個數字？（6位）

（2）都有8個數字，為什麼電話號碼是不一樣的？（數字排列的順序不同）

（3）相同的是什麼？（三個號碼都是六位數，前兩位數都有5、8）

三、交流所收集的`電話號碼

增強幼兒有關電話方面的知識，瞭解電話號碼是多位數的。

（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。

（2）你們知道的電話是幾位數的？（請幼兒根據自己的生活經驗講述：南京地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。）

四、操作活動，鞏固幼兒經驗。

1、給小動物編電話號碼

（1）有許多小動物家都裝上了電話，有的還用上了手機，我們來幫它們選個電話號碼編個電話號碼吧。

（2）提示：用貼數字的方法，想想家庭號碼是幾位數，手機是幾個數字。

2、特殊的電話號碼。

給特殊的車輛，找到正確的電話號碼。

3、幼兒操作，教師巡迴指導。提示幼兒數一電話號碼是幾位數的。

4、請幼兒念讀自己粘貼的電話號碼。

數學教案的教學反思6

【教育目標】

1、引導幼兒探索學習5的分解組成，知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。

2、幫助幼兒理解分合的含義，知道怎樣用語言表達，激發對分合的興趣。

【活動準備】

5個蘋果卡片正反面顏色不一、幼兒用書、筆

【教學過程】

一、複習數字2、3、4的分解組合。

二、學習數字5的分解方法。

1、教師示範分蘋果，並記錄。

教師出示5個蘋果，讓幼兒觀察並點數。

教師：把蘋果按顏色分成兩部分，要怎麼分？教師記錄5可以分成1和4。以此方法記錄5的其他3種方法。

2、小結5個蘋果按正反面區分的不同結果。

3、比較5可以分成1和4 、5可以分成4和1的`異同；以及5可以分成2和3、5可以分成3和2的異同。

4、引導幼兒發現5的4種分合方法的排列規律。

三、遊戲。

教師和幼兒玩手勢口述遊戲。5可以分成1和4,1和4合起來是5。

四、書寫數字5。

五、完成幼兒用書上的練習。

【活動反思】

孩子們對活動興趣濃厚，積極參與到操作活動中去，體驗分合活動的樂趣。遊戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，於是，在教學中我便為幼兒創設了寬鬆、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種遊戲活動中一邊遊戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。

數學教案的教學反思7

活動目標：

1、學習將兩種實物按標記有規律地交替排序，會在操作中講述出排列的序列，並能正確使用單位量詞。

2、激發操作學習的興趣，發展觀察力、比較力和初步的判斷推理的能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動重點難點：

活動重點：將兩種實物按標記有規律地交替排序。

活動難點：學習利用數量上遞增和遞減的方法排序。

活動準備：

教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿蔔、蘑菇等。

學具：作業紙每人一份;胡蘿蔔、蘑菇卡片若干。

活動過程：

一、探索各種排隊的方法。

1、一個跟着一個排隊。

師：小朋友，青菜奶奶今天過生日，邀請蔬菜寶寶來做客，可是它有一個要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。

看，誰來了?(出示茄子一個跟着一個排隊的圖片)茄子寶寶是怎麼排隊的?

師：一個接着一個可以用這種標記來表示。

出示圖標XXXXXX

2、瞭解一個一個間隔排序。

出示圖標XOXOXO

師：這個標記和上面的一樣嗎?哪裏不一樣?

會是哪種蔬菜來排隊呢?

(出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片)它們是怎樣排隊的?

師：原來(XO)這兩個標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個一個間隔排隊的`。

X和O除了可以用西紅柿和菜椒來表示，還可以用什麼蔬菜表示呢?

3、瞭解一個兩個間隔排隊。

出示圖標XOOXOOXOO

師：看，這個標記是按什麼規律排隊的?

又有許多蔬菜寶寶來了(出示黃瓜、辣椒)，青菜奶奶請他們按照這樣的順序排隊去它家做客。誰願意幫助他們的?

幼兒上來操作，集體檢查後讀：一個兩個一個兩個。

這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎?(幼兒探索、操作，集體評價)

小結：排隊的方法有很多種，一個接一個排、一個一個間隔排、一個兩個間隔排等。

二、小組活動：按標記給蔬菜排隊。

1、還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們願意幫助他們嗎?

請幼兒先看一看、再説説自己操作紙上的標記，然後給蔬菜寶寶排隊。

2、完成作業的小朋友相互檢查一下是不是正確。

三、遊戲：按標記排隊。

出示圖標XXOOXXOO

師：你知道這個標記表示什麼意思嗎?(表示兩個兩個間隔排隊)青菜奶奶也邀請我們小朋友去做客呢，你們想去嗎?

等會兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開火車去青菜奶奶家做客好嗎?

幼兒分男女組玩開火車遊戲，幼兒相互檢查。

活動反思：

“排序”是數學中較為複雜的概念，幼兒學起來往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺行動性思維較突出，我設計、創設合理的遊戲情境“青菜奶奶過生日”，本活動圍繞青菜奶奶請客這一線索，幼兒通過直觀的圖標：XXXXXX知道一個接着一個排序、XOXOXO知道一個一個間隔排序、XOOXOOXOO知道一個兩個一個兩個間隔排序、最後XXOOXXOO邀請小朋友一起兩個兩個間隔排隊。活動環節是由淺入深，環環相扣、逐漸增加難度。幼兒通過自身的操作、直觀的教具、靈活的形式，誘發他們積極主動學習數學知識，使他們在學習中有快樂感和探究欲。

數學教案的教學反思8

活動目標:

1、認識數字1、2、3、4、5理解它們表示的實際意義。

2、能根據數字匹配相應數量的物體。

3、發展目測力、判斷力。

4、發展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

課件：《認識數字1——5》

活動過程：

一、感知3以內的數量並按相應數量排列圖片。

1、播放動物圖片，引導幼兒觀察。

師：圖片上有什麼?每種動物有幾隻?

2、引導幼兒按序排圖片。

師：請小朋友按動物數量的多少給它們排隊，最少的排在最前，最多的排在最後。

3、師幼集體驗證是否按數序排列卡片，並引導幼兒説一説卡片是怎樣排列的。(1只貓、2只兔、3只雞)

二、認識數字1、2、3、4、5。

1、師：我們可以用數字幾來表示1只貓呢?(出示相應的數字)這是數字幾?它像什麼?

2、逐一引導幼兒為2只兔、3只雞匹配數字，並引導幼兒觀察數字2、3的字形。(方法同上)

三、理解數的實際意義。

師：數字1除了可以表示1只貓，還可以表示什麼?數字2除了可以表示2只兔，還可以表示什麼?數字3呢?

四、遊戲練習。

1、用手指表示數字(我們的.小手都有哪些本領，你會用小手錶示數字1、2、3、4、5嗎?)

2、我出手指你來説。

3、我來説，你來比。

4、看實物出手指。

活動反思

通過這次教研活動，孩子們對數字1、2、3、4、5有了初步的認識，也能正確表述數字1、2、3、4、5所表示的物體。過程中可以適當的放慢語速，幼兒操作時減少量，用三個數字，這樣能縮短幼兒操作時間，讓幼兒在評價環節多説一説，平衡語言表述能力與觀察能力。