三年級上冊《珍貴的教科書》教學設計範文

內容簡析

本課主要記敍瞭解放戰爭時期，張指導員為保護教科書而光榮犧牲的感人故事，全文

圍繞教科書的“珍貴”，按“盼書—取書-護書-激勵”的順序展開敍述。教學時應結合課後思考題，緊扣“珍貴”，引導學生讀書思考，深入體會人物的思想情感，並指導有感情地朗讀課文。因故事內容與學生生活反差大，教師可作適當的背景介紹。

設計理念

整體入手，重點體悟，避免零敲碎打，串講串問，保證學生讀書思考、質疑討論的時間。深入體會人物情感，指導讀出真情實感。

教學目標

1.認識9個字，會寫14個字。理解生字詞的意思。

2.通過讀書思考、質疑討論，體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員捨身護書的可貴精神，懂得珍惜今天的學習生活。

3.能根據自己的感受和體會，有感情地朗讀課文。

重點難點

引導學生體會教科書的“珍貴”，感受戰爭年代讀書學習的困難和張指導員捨身護書的可貴精神。

教具準備

教學時間：2-3課時

教學設計

第一課時

一問題導入，簡介背景

1.讀課題，想一想：看到這個課題，你最想知道什麼?

2.簡介故事背景。

二讀課文，學習生字

1.教師範讀課文，想一想，課文主要講一件什麼事?

2.出示生字詞卡片，檢查學生預習生字詞情況。

3.指導學生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點感悟

1.説一説，課文主要講了哪些內容?(根據學生的回答，總結“盼書—取書-護書-激勵”的敍述順序)

2.課文中哪一部分內容你最受感動?(引導學生默讀第9-11自然段，劃出感受最深的句子，並説説體會。)

3.抓住重點詞句，引導學生深入體會張指導員為教科書而獻身的可貴精神。

(1).“那捆書完整無缺地壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”

①“完整無缺”是什麼意思?

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經被鮮血染紅了。”好不好，為什麼?

(2).抓住張指導員臨犧牲前説的話，結合課文插圖，引導體會，並指導讀出感情。

四指導書寫部分生字。

第二課時

一複習引入

1.複習生字詞。

2.通過上一節課的.學習，我們知道課文是按“盼書—取書-護書-激勵”的順序進行敍述的，並且重點學習了“張指導員捨身護書”這一部分內容，體會到了教科書的珍貴。這一節課我們繼續學習課文其他部分的內容。

二繼續理解課文內容

1.默讀課文1-7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴?

2.組織討論交流，教師相機抓住重點詞句引導體會。

(1)“我們多麼渴望有一本印好的教科書啊!”

①“渴望”是什麼意思?為什麼“我們”渴望有一本教科書?(聯繫第二自然段的內容，引導體會當時學習條件的困難。)

②朗讀第二自然段體會“我們”當時盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什麼?

(2)“印書用的紙，是黨中央從文件用紙裏節省出來的。”

①“節省”是什麼意思?

②黨中央從文件重要不重要?黨中央從文件用紙裏節省出來印書説明了什麼?

3.讀最後一個自然段，抓住“激勵”一詞，引導體會句子的意思。

三歸納小節，暢談體會

1.學生提出不理解的問題，教師組織交流討論。

2.引導學生總結提問題的方法。

四指導書寫餘下的生字