語文《珍貴的教科書》教學設計

教學目的：

一、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，珍惜今天幸福的學習生活。

二、弄懂每個自然段的意思，瞭解自然段之間的聯繫。

三、學會本課14個生字，會用堅持必須造句。

四、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

瞭解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經過，懂得教科書為什麼珍貴；在讀懂自然段的基礎上，瞭解自然段之間的聯繫，滲透給課文分段的'訓練。

教學準備：

錄音機、教材錄音帶、幻燈片

教學課時：

二課時

教學設計：

第一課時

教學內容：

學習生字、瞭解課文內容。

教學過程：

一、導入課文。

１、讀課文預習內容。

２、出示並理解課題：珍貴的教科書。

３、隨錄音讀課文，並思考預習中的問題。

二、檢查預習情況。

１、指名讀生字，劃出生字新詞。

２、自學生字（２分鐘）。

３、聽寫生字。

４、理解生字新詞。

（1）指名看拼音寫詞語。

（2）指名擴詞。

（3）理解生字難詞，指名造句。

嗓門：指嗓音、聲音。

必須：一定要。

恨不得：表示強烈的迫切希望。

三、初讀課文，瞭解課文內容。

１、齊讀課文，思考預習內容的問題。

２、本課講了一件什麼事？（指導從事情四要素來理解）其中哪部分最感動人？

３、課文圍繞什麼來寫？按什麼順序？

４、按照課後思考２題給課文分段，指導學生理解段落依據。

四、作業。

１、抄寫詞語。

２、讀熟課文，思考課後題。

第二課時

教學內容：

理解課文內容。

教學過程：

一、複習。

1、齊讀全文，思考本文圍繞珍貴的教科書寫了哪些內容？

2、提問課文怎樣分成各大部分？從回答中列出線索（板書）：盼書→取書→護書→激勵前進。

二、指導理解課文。

（一）分析第一段（１－２）。

１、過渡：為什麼要盼書？指名讀。

２、找出盼書的句子。為什麼渴望每人都能有一本教科書？（指導學生理解當時學習條件、學生學習態度，並指出可理解的句子）

３、簡介背景。

４、張指導員帶來什麼好消息？大家對這個消息有什麼反應？

５、小結並過渡：盼來了書本卻還有什麼事要做？

（二）指導學習第二段（３－６）。

１、分角色朗讀。思考：書有什麼來歷？取書的原因？

２、理解指導員的話：？！有什麼用？

３、小結：聯繫第一段理解這一段寫了取書的原因和取書的經過。

（三）閲讀第三段（７－10）。

１、過渡：取完書回來的路上我的心情恨不得？小組讀。思考：取書回來發生了什麼事？

２、張指導員是怎樣保護書的？劃出句子。

３、小結：為什麼説教科書是珍貴的？

（四）自學最後一段。

１、範讀。思考：這段只有一句話，主要講什麼意思？

２、張指導員用什麼換來的教科書有什麼作用？

三、總結全文。

１、分角色朗讀課文。思考：課文主要講的是一件什麼事？

２、你受到了什麼教育？

四、作業。

讀熟課文，完成課後題。

板書設計：

珍貴的教科書

起因

盼書：渴望

經

取書：關懷、爭先恐後、恨不得

過

護書：趴、壓、完整無缺

結果

激勵前進：生命換來、沒有説完的話