美麗的顏色 教學設計(部編人教版八年級上冊)

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的美麗的顏色 教學設計(部編人教版八年級上冊)，希望能夠幫助到大家。

學習目標

1、落實重點字詞形音義。

2、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

3、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

重點難點

1、理解文章引用居里夫人自己話的作用。

2、理解居里夫人科學探索的艱辛及其堅守與樂觀。

一、導入居里夫人的圖片

自學

二、檢查預習情況

1、給加點字注音。（完成後齊讀兩遍）

熾熱瀝青鈾礦窒息猝至吹噓踱步鐳釙

三、題目切入，體會美麗情感。

1、課文題目是《美麗的顏色》，“美麗的顏色”在課文中一共出現了幾次？找出來。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展請學生齊讀這一部分（17~25）。

請學生分角色讀17、18自然段對話，體會情感（期待）。

請學生讀第二處，體會情感（確信）。

一起讀第三處，提示重讀的詞語，讀出感歎號的語氣（驚喜）。

2、小結：對於美麗的顏色，居里夫人的情感，經歷了幾個階段？

（生：三個，温馨的期待————神祕的確信————意外的驚喜），經歷這三個階段，居里夫人的“寶寶”鐳終於誕生了，它有着美麗的顏色。

四、品味語言，感受美麗人格

但是，美麗的顏色僅僅指“鐳”的`顏色嗎？我們再來看看，文章的前部分寫了什麼，請一位同學來概括。

生：居里夫人探索鐳的艱苦而且微妙的過程。（此處，要根據學生回答情況，加以引導，提醒他們注意第一自然段，需要讓孩子知道敍事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，還需要把握能體現中心的關鍵詞語。）

（一）體會艱苦

1、那麼，這個艱苦體現在哪裏呢？請同學讀課文，進行圈點勾畫。

例如：

（1）“那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。”（修飾語、關聯詞）

（2）“她獨自一個人就是一家工廠。”（單句成段，強調）

（3）“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣裏含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪裏去了？”（數字、反問）

（4）“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們做這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。”

（5）“瑪麗在院子裏穿着滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭髮被風吹得飄起來，周圍的煙刺激着眼睛和咽喉。”

小結：我們從不同的角度讀出了探索鐳的艱苦，工作條件的差，工作負荷的大，鐳的神祕難以發現，這些都讓我們讀出了一個“苦”字。板書：苦

（二）體會快樂

1、但這樣艱苦的日子，在居里夫人看來，卻是怎樣的？

（生：美好而且快樂的。）

（師：板書樂，你從哪裏看出了美好和快樂？）

如，感謝這種意料的發現，……像是在夢裏過日子一樣。

（你能理解為什麼居里夫人的快樂是“微妙”的了嗎？）

自評

五、體會美麗的敍事節奏。

1、大家有沒有發現，在這個部分裏，寫傳記的人好像有點偷懶，文章中大段大段地“抄襲”了居里夫人的生前筆記中的話，這些段落可否刪去？（生：不能，真實性，母親的話更真實，也和作者的話相互印證。13、14段。）

2、“瑪麗寫到的話”文章的後半部分又不見了，為什麼？（生：把19自然段的他們改成我們：缺少對話細節，沒有生動性。）